关于如何加强干部队伍建设的调查与思考(定稿) 如何加强班干部队伍建设的思考 遵义航天小学段双娥 内容摘要班干部是班主任的左膀右臂,在班级中起到核心骨干的作用，通过他们团结一致,带动其他集体成员，沟通信息，协调配合,开展集体工作。因此,培养一支品学兼优、自制力强、组织能力佳、团结合作的班干部队伍是班级管理的一项极其重要的工作。 关键词班干部队伍建设班级管理 一个班级能否形成一个团结和谐、有集体荣誉感、积极向上的集体,班干部是关键。可见,培养一支优秀的班干部队伍，并能有效地开展班集体工作，促进班集体的发展与巩固尤为重要。 俗话说。“万事开头难”。今年我又大循环回来接一年级的孩子了。面对这些天真可爱,活泼好动，朝气蓬勃如同初升太阳般的孩子;他们追逐打闹,嘻嘻哈哈，开心无比。我是既高兴又忧愁,高兴的是他们给我带来了快乐，忧愁的是我该如何管理呀。 当任寄宿班的班主任，学生吃住都在学校,事事都得亲力亲为,刚开始的时候,每天累的筋疲力尽，几天下来声音嘶哑、腿脚发酸,可是效果还不理想。这不是办法呀。由累思变难道做班主任一定要做到亲力亲为。考虑再三,我必须首先培养出一支高效率的班干部队伍。才能为师分忧，才能把我从凡事亲力亲为中解脱出来。说干就干,实践中，我针对低年级学生能力特点,观察发现“千里马”尽快培养出一批“骨干”来,然后通过这些“骨干”带动更多学生主动参与到班级管理中。其具体做法如下： 一、明确班干部职责,树立班干部威信 明确班干部职责，培训上岗,明确班干部的基本要求和基本职责。第一,对全班学生进行培训，学习班干部各个岗位的工作范畴，即班干部具体是管些什么。又做些什么。让每一位学生都明白其理，既为班干部的选拔做好思想上的准备工作,又为班干部的执行力起到监督的作用。第二,对班干部的培训,教会班干部一些管理的方法，怎样去认真履行好自己的管理职责。第三，树立班干部威信,小干部们毕竟年龄小，做事难免莽莽撞撞。但老师要在各种场合尽量维护他们的威信,给予及时的肯定。并在一定时间内尽量不更换，便于管理，促进班集体的稳定发展。 对小干部的要求。领早读的小干部,不管老师在与不在都能够带领好同学进行早读；管纪律的小干部能组织好学生做好课前准备工作；管安全的小干部能在课间监管学生进行有益健康的活动;管生活的小干部能带领同学认真完成值日工作等等。由于学生年龄小,每个岗位班主任都要反复做示范，并且进行指导。 经过一段时间后，班干部都能比较明确自己的职责,而且做得也比较好。如一次美术课后,由于做手工的原因，教室地上有不少大大小小的纸屑。我到教室的时候，各组的值日组1 长带领学生正在清理垃圾,一会功夫教室被同学们打扫的干干净净。我看到眼里喜在心里，及时地表扬了班干部和全班学生。在小干部管理班级的能力逐渐形成的时候,班级的早读习惯、课前两分钟的纪律也在逐渐形成，尤其是学生的卫生习惯养成得比较好。生活委员每天提醒学生饭前便后要洗手，因此吃课间餐时学生能够自觉地洗手,这样良好的卫生习惯在逐渐养成,良好的班级氛围也在形成,这其中很大一部分来源于班干部的有效管理和带头作用。 二、树立全员发展观，做班级主人翁 魏书生在班级管理中有这样一句话。“没娘的孩子早当家。”说的非常有道理，班主任若要事事亲力亲为，那样班干部不就形同虚设吗。所以聪明的班主任就要学会“偷懒”，班干部能做好的事情,就尽量不要插手。不过，一个班级“当家的”始终是这几个的话,其他的孩子就得不到更好的发展。因此，当班级管理理顺后，为了让更多的学生参与到班级管理中,做班级的主人翁，我又采用了班干部上岗轮换制度。这样的方式教师、学生及家长都非常赞同和支持。 1.教师变“使用”为“发展”。在前期的班级管理中已培养了一批班干部，这些班干部经教师指导和实践锻炼已经具备了较强的工作能力进而成为老师们的得力助手,在班级工作中起到了举足轻重的作用。可以说,教师在“使用”他们管理班级的过程中，使他们的能力得到发挥、发展。那么,作为教师，尤其是班主任，总是希望更多的学生能够得到更大的发展,为了使大多数学生都能得到能力的发展,不妨从“使用”班干部开始,采用班干部上岗轮换制度以促进更多学生能力的发展,“让一部分学生先发展”转变为“让全体学生都发展”。 2学生变“被动”为“主动”。之前,大多数学生缺乏担任班队干部的实践经历，时间长了便形成了“被动服从”的态度和习惯。他们从对班干部工作的向往到失望到淡漠而安于现状,消磨了自信心与自主性。在班级管理中，我开展了“我是班级主人翁”的活动,实施班干部(不论班干部或小组长)轮换制。在此我是这样做的:从周一到周五共设立十名值日班长，每天两名负责班级各方面的大小事务,并且在下午第二节课后的“温故”时间里进行全天的工作总结。这样既能锻炼学生的管理能力,又能帮助学生建立自信心,激发他们的进取心,并且更能积极主动地追求自身发展。又如,我班的朱智豪同学,各科任教师反映其在课堂上总是东倒西歪、动来动去,直接影响到周围同学的正常学习。一段时间下来,我发现他确实自制力较差，学习、卫生、纪律方面的习惯也和其他同学有一定的差距,尽管与其多次沟通、交流，他总是说得好但做不到,学校、班级的规章制度对于他来说就失去意义，在“我是班级主人翁”活动中，根据他自己的要求和教师对他的综合考虑，委任他为班级的劳动委员，并给他佩戴了劳动委员标志。并告知他要以班干部的标准来要求自己，如果做不好的话,就要被“下课”。自从他成为劳动委员，他基本能遵守纪律认真听课，特别在劳动中不怕脏不怕累，任劳任怨积极工作。由于大部分学生都能“主动进取”，努力寻求自身的发展,因此,学生逐步养成的好习惯就能够得到进一步的巩固和发扬。 三、教师指导评价，激励工作的积极性 教师点拨、指导,班干部自理、自律。班干部在同学中有一定威信，深受同学们的尊重，因此,班主任可把班级的具体工作交给他们去做,培养他们自理、自律的能力。如班级的早读开展、课前两分钟的诗朗诵及班队会课的开展等工作均可由班干部主持，发挥他们在班级管理中的主体作用,而班主任及时点拨和指导。 让学生自己学会管理自己，并不是代表老师就可以放手了。他们毕竟是孩子(且还是一年级的孩子)，影响工作的顺利进展，遇到事情也不一定处理的好，甚至会在工作中与其他同学发生一些小摩擦,这时就需要班主任老师的评价。老师的评价必须公正、公平、公开，既不能降低他们在同学中的威信,也不能包容他们的错误,必须做到，在积极评价中激励每一个孩子工作的积极性。对于一些非原则性的小错误，教师可以忽略不计,应多给予工作方法的指导性评价，激励他们的工作积极性,提高他们的工作能力。当班干部工作特别突出或者在学习上取得优异成绩时,班主任就应该大张旗鼓地进行表扬,勉励他们更上一层楼，不断提高班干部的工作能力，使他们成为同学们学习的好榜样。 总之,一个班级的学生要养成良好的习惯，要营造一个积极向上、团结合作的班集体,就必须建设一支自主能力强和管理能力佳的班干部队伍。 第 1 页 共 1 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。