本文格式为Word版，下载可任意编辑【高中生物实验归纳】高中生物实验总结大全 （生物）学是一门以观看和试验为基础的（自然）科学，同学可以把高中所学习到的试验学问点进行归纳梳理，下面是我给大家带来的高中生物试验归纳，盼望对你有关心。 高中生物试验 比较过氧化氢在不同条件下的分解 一、试验原理 鲜肝提取液中含有过氧化氢酶，过氧化氢酶和Fe3+都能催化H2O2分解放出O2.经计算，质量分数为3.5%的FeCl3溶液和质量分数为20%的肝脏研磨液相比，每滴FeCl3溶液中的Fe3+数，大约是每滴肝脏研磨液中过氧化氢酶分子数的25万倍。 二、试验（留意事项） 1.不让H2O2接触皮肤，H2O2有肯定的腐蚀性 2. 不行用同一支滴管，由于酶具有高效性，若滴入的FeCl3溶液中混有少量的过氧化氢酶，会影响试验精确性 3.肝脏研磨液必需是新奇的，由于过氧化氢酶是蛋白质，放置过久，可受细菌作用而分解，使肝脏组织中酶分子数削减，活性降低 4.肝脏研磨要充分，研磨可破坏肝细胞结构，使细胞内的酶释放出来，增加酶与底物的接触面积。 影响酶活性的条件 试验原理： 1、淀粉遇碘后，形成紫蓝色的复合物。 2、淀粉酶可以使淀粉逐步水解成麦芽糖和葡萄糖，麦芽糖和葡萄糖遇碘后不显色。 注：市售a-淀粉酶的最适温度约600C 叶绿体色素的提取和分别 一、试验原理与方法 1.色素的提取原理：叶绿体中的色素是有机物，不溶于水，易溶于丙酮等有机溶剂中。提取方法：用丙酮、乙醇等能提取色素。 2.色素分别的原理：层析液是一种脂溶性很强的有机溶剂。叶绿体色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上集中得快，溶解度低的随层析液在滤纸上集中得慢。分别方法：纸层析法。用毛细吸管在滤纸条的下端沿铅笔线划一条滤液细线，待滤液干后再划一两次，然后将滤纸条插入层析液中(滤液细线不能接触层析液)。分别结果：滤纸条上从上到下消失四条色素带：橙黄色(最窄，胡萝卜素)、黄色(叶黄素)、蓝绿色(最宽，叶绿素a)、黄绿色(叶绿素b)。胡萝卜素与叶黄素之间距离最大，叶绿素a与叶绿素b之间距离最小。 二、试验留意事项 1.加SiO2为了研磨得更充分。 2.加CaCO3防止研磨时叶绿素受到破坏。由于叶绿素含镁，可被细胞液中的有机酸产生的氢代替，形成去镁叶绿素，CaCO3可中和液泡破坏释放的有机酸，防止叶绿体被破坏。 3.加无水乙醇是由于叶绿体色素易溶于无水乙醇等有机溶剂。 三、试验争论： 1.滤纸条上的滤液细线，为什么不能触及层析液? 答：滤纸条上的滤液细线如触及层析液，滤纸上的叶绿体色素就会溶解在层析液中，试验就会失败。 2.提取和分别叶绿体色素的关键是什么? 答：提取叶绿体色素的关键是：叶片要新奇、浓绿;研磨要快速、充分;滤液（收集）后，要准时用棉塞将试管口塞紧，以免滤液挥发。分别叶绿体色素的关键是：一是滤液细线要细且直，而且要重复划几次;二是层析液不能没及滤液线。 探究酵母菌的（呼吸）方式 试验原理： 1、酵母菌是一种单细胞真菌，在有氧和无氧的条件下都能生存，属于兼性厌氧菌，因此便于用来讨论细胞呼吸的不同方式。方程式(略) 2、CO2可使澄清石灰水变混浊，也可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄。依据石灰水混浊程度或溴麝香草酚蓝水溶液变成黄色的时间长短，可以检测酵母菌培育CO2的产生状况。 3、橙色的重铬酸钾溶液，在酸性条件下与乙醇(酒精)发生（化学）反应，在酸性条件下，变成灰绿色。 留意事项 增加水中氧气的方法：用橡皮球或气泵通入空气，并用NaOH溶液除去空气中的CO2 环境因素对光合作用强度的影响 试验原理： 1、影响光合作用强度的因素有光照强度，二氧化碳浓度，温度，水分，矿质元素等等， 测光合作用强度可以通过测氧气生成速率来进行间接的测量。 2、利用真空渗入法排出叶片细胞间隙中的空气。并使其沉入水中，在光合作用过程中，（植物）汲取二氧化碳并放出氧气，产生氧气的多少与光合作用强度亲密相关，由于氧气在水中溶解度很小，因此氧气会在细胞间隙中积累，从而使下沉的叶片上浮。依据叶片上浮的状况可推知叶片光合作用强度，可以用叶片上浮所需的平均时间或者肯定时间内上浮的叶片数表示光合作用强度的大小。 高中生物（学习方法） 找到并利用规律 作为高中一门基础（学科），生物学的学习有它自身的规律，我们只需要找到其中的规律并加以利用其中的规律就能达到事半功倍的效果，轻松学好生物学这门学科。在生物学的学习中有一些常识性的规律是我们必需把握并能娴熟运用的，例如生物进化论中涉及的生物由简洁到简单、由低等到高等、由水生到陆生等的一系列规律。把握了这些规律之后你就能在遇见相关问题的时候从容娴熟的加以利用去分析其他相关问题。除此之外，规律的把握和利用还有利于促进学问的深化理解，比如你把握了结构与功能相适应的规律后就能很简单（地理）解为什么线粒体有双层膜、内膜向内折叠形成脊的好处何在等相关问题了。 培育观看和比较的力量 观看和比较在学习任何学科的学习中都起着至关重要的作用，由于观看可以让我们发觉新事物，而比较能让我们发觉新事物与旧事物的不同所在，能有助于我们理解并把握新的东西，故而，在生物学的学习中我们肯定要学会好好利用这两项本事。我们知道在生物学的学习中常常会做一些生物试验去猎取或是验证一些结论，由此可见在生物试验中观看力量是必不行少的力量。高中生物学学习中需要记住很多公式概念等学问，这些学问中有些存在很大的相像性假如不认真很可能就混淆了两者，在这种状况下比较就是显得非常重要了。运用比较的方法能让你在弄清晰两者的差异的同时对学问把握得更加坚固，理解得更加透彻。 学会归纳总结 我们知道，为了把一个学问讲得很透彻，老师们在讲课的时候往往是将课程分成一块块进行讲授的，这样有利于同学对学问进行（消化）理解。但这样做也存在一个明显的缺点那就是学问缺乏整体性，显得零散。这就需要我们在学习之后对学问进行归纳总结找到各部分学问之间的联系，再像用线穿珠子一样将学问连贯起来形成一个完整的系统。这样做有利于我们对整个生物学科学问有一个全面的把握。比如，（神经）细胞、脑与脊髓灰质各自有他们的学问点，但是他们也有共通点，这个共通点就是把他们串起来的线索所在。 看了高中生物试验归纳的人还看了： 1.高中生物试验总结范例4篇 2.高考生物试验归纳 3.高中生物必修3试验归纳 4.高中生物试验总结大全(2) 5.高中生物必修一试验归纳 6.高中生物19个试验总结 7.高中生物常考试验总结 第 1 页 共 1 页