小学语言交际课教学设计第九册一、自我介绍1、我的一家2、我的房间3、我的课外兴趣二、提问与采访4、征求意见5、虚心请教6、原因采访三、答题与被访7、我的看法8、我的经验9、采访经验四、信息交流10、班级新闻11、信息发布12、我最喜爱的广告语五、接待与慰问13、熟人来访14、慰问同学六、辩论与演讲15、小组辩论16、竞选演讲17、报喜一、自我介绍1、我会XX教学目标：1、学习有条理地具体地介绍自己特长的方法。2、能围绕自己特长有条理地说一段话。3、培养个人兴趣爱好。教学设计：一、复习明法1、启发提问：什么叫特长？擅长的技能和本领。你有什么特长？讲故事、解难题、短跑、烧菜。2、 介绍一般用什么方法说。先总述具体说明 总结二、集体讨论，弄清条理。1、 讨论归纳我的特长是短跑。我的个子高，步子大。校运动会上我遥遥领先。市运动会我拼力争得冠军。2、示例学法：示例：我身材高大，特别是两条腿很长。为此，同学们还给我起了绰号叫“丹顶鹤”说起来这两条长腿还真给我跑得快帮了个大忙。你看，别人走三步，我只要两步就行了，再加 上我训练刻苦，别人就甭想追到我了。100在历届校运会上，我总是甩开对手，遥遥领先，轻轻松松夺得第一，为班级争得荣誉。 特别是今年秋季江阴市小学田径运动会上，因为我跑得快，更是出尽风头，夺得了米、200米、4 X 100接力赛三个第一，尤其是在 200米时，由于我不小心在弯道摔了一下, 等我爬起来，他们已冲出去了一段，于是我使足劲拼命追赶，终于在临近终点时超过对手，第 一个撞线，夺得第一名。因为我喜爱田径经常锻炼，所以我的身体特棒；也因为我跑得快，为我校争得了荣誉。 讨论总结：运用总分总的方法，有条理地具体地介绍自己的特长。3、自由说（可以说自己的特长，也可照提纲说） 。三、试说评议点拨通过具体事例让学生明确运用怎么样把内容说具体。四、小组练说，评议打分。五、作业：可以向父母介绍自己的特长 , 请他们提意见。2、我最高兴的教学目标：1 、学习通过回忆自己生活中最高兴的事。2、能抓住高兴把事例说具体。培养即性回答的能力。教学设计：一、示题启发，激发兴趣。1 、示题：我最高兴的2、人最高兴的是什么？事、什么事？过春节、过节日、去游乐场、帮助同学、学本领。3、介绍应注意什么？要说清楚什么？二、示例学法，渗透教育。1、示例：陈健同学考的拼音全对了，我为自己帮助同学成功而高兴。老师叫我帮助 陈健。每天放学，我克服灰心耐心帮助。当你帮助同学们进步，你有多高兴啊！2、助人为乐为人生之快乐事，让你说说帮助别人的事。3、要求和方法应怎样：先说明什么事高兴。为什么高兴。你总结高兴的原因。三、指名说，评议纠正。四、四人小组说，评议打分。五、作业：运用课上学到的方法，向朋友介绍你最高兴的事。3、我最尊敬的XX教学目标：1、进一步学习有条理地介绍一个人物，说清其尊敬的原因。2、进一步提高有条理地介绍一个人物的能力，提高表达能力，培养向先进英雄人物学习 品质。教学设计：一、复习入题，明确要求。1、你是怎样介绍一个人的？ 2、人是怎样介绍最高兴的？讨论归纳： 人一样子、特征、特长最高兴的是抓住高兴来说清高兴的原因。3、提出目标：人们要把以上两种方法结合起来介绍自己最尊敬的（人） 。二、试说点拨，掌握方法。1、学生试说：我的老师：总说 具体、关心、帮助、鼓励总结2、学生自由说时提出：请你说说最尊敬的是谁？ 先进人物、模范人物、英雄人物点拨学生自由说。3、学习例文： 在生活中，我最爱的是我的爸爸妈妈，而我最尊敬的是X老师。虽然他其貌不扬，但能 说会道；有很高的文化素养；心灵手巧，画得一手好画，剪得一手好剪纸，写得一手好字；能 文能武，不光能写得好文章，还能带领我们打篮球，踢足球。在我们的心目中他是一个能人。 其实最让我服贴的还是他对我们的教育。平时他虽然经常和我们嘻嘻哈哈。 但对我们的教育可严啦，在行规上，你绝对钻不到空子。记得有一次，X老师宣布去看电影，我因为最近学 习太紧张，有放松的机会真是太高兴了，我就忘形地怪叫一声，当时急着排队，老师也没有理 睬我，我也以为没事，在去电影院的路上，他走在我旁边，和我说着话。忽然前面出现了几个 吹口哨怪叫的人，老师话头一转问我： “前面几个人很潇洒是不是？”我“哼”了一声： “小流 氓！”老师却淡淡一笑： “可有人还在教室里怪叫呢？”听了这话我的脸红了。从那以后，我再 也没有做过类似的事。你说，这样的老师你能不尊敬吗？4、总结方法：以总一分一总的方法介绍他人。抓住你尊敬人的样子、特征、特长来反 映人物，并要让听者一开始就对人物有肃然起敬的感觉。尊敬他人要从内心开始，只有从心里发出的那种真实情感才能使人感动，要用真实的事 例，采用总一分一总方法来说明你为什么最尊敬他。三、指名全班说，师生评议打分，明确要求。四、四人小组互说打分五、作业：生活中值得你尊敬的英雄人物的故事，在班级英雄故事会上作介绍。4 、水里的火山教学目标：1、进一步学习有条理地介绍一个实验，说清实验的过程。2、进一步提高有条理地介绍经过，提高表达能力，培养热爱科学的思想。教学设计：一、导入激趣：1、导入提问：你见过火山吗？今天我们来做个实验，模拟一下火山的喷发的景象。要求 大家要学会仔细观察小实验，并把它具体地介绍给大家。2、板题：水里的火山 3、教师做实验让学生仔细观察。二、示例学法：1 、例文：王老师带来一只小瓶子，一只装满泠水的大玻璃罐，一根细绳子、还有红墨水。 他走到讲台前对大家说： “今天，我来做个小实验，实验的名字叫水里的火山 。好吗？”教 室里一片欢腾。2、讨论归纳：开头可用总分一总的方法介绍实验名称。 也可以介绍实验结果或实验的器材， 给人以 悬念，引人入胜。观察实验过程，可以用先，接着；再；最后的句式，来介绍观察的经过。实验告诉我们的道理，应该讲得清楚明白，不懂可请教老师和同学：三、练说交流：1 、先自己练习把上面的内容连起来说说。2、在小组里交流，力求做到围绕题目以具体事例有条理地叙述，以较生动的语言，吸引 听者。三、指名全班说，师生评议打分，明确要求。四、四人小组互说打分五、作业： 回去和家长本起做一个实验， 仔细观察， 把观察的过程和从中懂得的道理写下 来，参加班级举行的科学小实验报告会。二提问与采访5 、内容提问教学目标：1、掌握文章内容进行质疑问难的方法。2、运用不同的形式表达自己对内容的疑难问题，进一步培养质疑问难的能力。教学设计：一、情境导入1、 创设预习提问的情景，让学生对课文进行提问。（教师板出有关内容提问的问题）2、讨论你是根据什么进行提问？3、总结板题：内容提问。4、提出要求：这是训练我们在学习中表达自己对内容的疑难问题。为了更好地了解某一 事物或某一个人，可针对某一事物或人物问“为什么” 、“怎么样”，要考虑好先问什么，再问 什么，培养自己质疑问难理解事物的能力。二、示例讨论：1、针对某一事物提问。 出示新型复读机，可问，这是什么？有什么功能？怎样使用？通过提问了解新型复读机。2、对某一人物提问。如：我班新转来的同学叫路平。通过向她提问来了解她：了解她的基本情况， 可以提如下问题： 路平同学你是哪儿人？原来在哪里上学？爸爸妈 妈在何处工作？为什么到我们这儿来上学？你喜欢些什么事？最拿手的是什么？了解她的学习情况可提如下问题： 你喜欢什么功课？为什么？最不喜欢什么功课？为什 么？你是如何对待作业的？平时你进行预复习吗？你的作文怎么样？喜欢它吗？你是怎样来 写好作文的？3、读了一本书或一篇文章可从从人物、时间、地点、事情进行提问： 这本书（这篇文章）主要写的是什么时间，什么地方，主要是什么人干了什么事情，结果怎样？三、按要求训练：1、小组交流：掌握文章内容进行质疑问难的方法，在小组内选择一篇课文运用不同形式 表达自己对内容提出疑难问题进行交流。2、全班展示，师生评议，提高质疑本领。课外作业：对某些事物或课文内容提出疑难问题。6 、采访的一般提问（一）教学目标；1、在总结 1-4 年级采访概况、事情、经验、理由、基础进一步总结一般提问的方法。2、正确运用不同方法进行提问，达到自己采访的目的。教学设计：一、复习前一课内容1、怎样提出问题。2、试提出一个问题。二、怎样采访1、采访要有目的性，要有意义，还要注意技巧。2、一般提问，注意语言文明，有礼貌。三、采访的内容必须是对方感兴趣的，范围不易大，目的要明确，事先作些准备，想好准 备提哪几个问题，语言应简洁明了，不能含糊不清。例：XXX同学的学习成绩一直保持在班级前三名，试想你去采访他时应提出哪些问题。 提示：想的、做的、方法、经验四、练习采访1、同桌采访2、找“朋友”采访五、作业：注意观看焦点访谈节目中采访者的语气等。7 、采访的一般提问（二）教学目标；1、在上一节课的基础进行对一个人的采访，掌握采访的一般方法。2、能运用不同方式提出不同问题。培养应变能力。教学设计：一、导入激趣： 对不同年龄、不同职业人的采访，采访的形式是否相同呢，下面我们一起来讨论。二、释题讨论方法1、采访学生，应用什么口气，提出哪些问题。你取得这么好的成绩，能说说你是怎样努力的吗？2、采访英雄模范人物3、采访工人4、采访演员三、讨论归纳方法：采访的对象不同，语气也应不同，所提的问题也不同，场合也不同， 总的说来，适时适地进行采访，灵活多样地进行采访，才能到达目的。形式； 1、当时当地，边看边采访，介绍形式。 2、是否谈心式采访。四、同桌训练：与同桌运用不同形式提出不同的问题，模拟采访：营业员、个体户。五、全班展示，师生评议。作业：采访老师。采访校长。8 、学会请教别人教学目标；1、学会向人请教的一般方法，注意有礼貌，说话得体。2、学会运用不同方式提出不同问题，培养应变能力。 教学设计：一、板题激趣：1、板题：学会请教别人2、提问：你什么时候需要向人请教？要注意什么？3、讨论总结：当我们在学习和生活中遇到困难，自己又不能解决时，就要去请教别人。 请教别人，要把需要请教的问题说清楚，还要注意礼貌，说话要得体。二、实践学法1、提出要求：要把问题说清楚。注意礼貌和说话得体。2、按要求进行训练：题目： 舅妈从国外给燕莉莉带来一枝多用钢笔， 上面的英文她不认识， 便去请教英语 老师。华运昌和赵东杰在一起装模型，华运昌装不起来，向赵东昌请教。示例： 燕莉莉亲热地说： “老师， 您好！，打扰您一下， 我有一个问题想请教您， 行吗？ 讨论：这样请教行吗？请评议。3、同桌自练，全班指名交流。三、巩固学法：按下列内容在小组里交流。1、训练内容端木林给家住上海四川北路的姑妈写了一封信。到邮局寄信时，发现忘了 写邮政编码，便函去问邮电局的阿姨。赵友兰有道数学题做不出来，便去请教班长郭巧玲。2、小组请教，评议打分。四、作业：利用课后分角色进行表演。三、答题 与被访9 、主要内容介绍教学目标；1、掌握根据课文内容的问题进行回答。2、能用完整的语句表达课文的主要内容，培