文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 高考材料作文的审题与立意 去年高考有不少省市作文是材料作文，江西省据一幅漫画写作文，也是属于材料作文的一种形式。由于前些年复习训练的大多是话题作文，很多考生对材料作文感到有审题和立意方面的困难。其实，材料作文并不新鲜，早在上世纪八九十年代高考就有过，只不过新世纪以来，话题作文一统天下，材料作文就退出高考试题之中了。近几年，高考作文题逐渐呈现百花齐放的局面，材料作文才重新获得了在高考试题中的地位。一材料作文的审题 材料作文的审题关键在于全面解读材料，推敲关键词句，抓住材料核心，并且要弄清材料中的隐含信息。纵观以往的高考作文，在审题方面严重的失误经常是误读误解，偏离题意。如1990年全国卷：一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这里是个坏地方！”“为什么呢，我的孩子？”“因为这里的每朵花下面都有刺。”不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这里是个好地方！”“为什么呢？我的孩子？”“因为这里的每丛刺上面都有花。”听了两个孩子的话，望着那个被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思。根据所提供的材料，请你就第一个小姑娘的说法，联系生活实际，自选角度，自拟题目。展开议论。许多考生没有领悟这段寓言蕴含的哲理：鲜花下往往有刺，世上没有十全十美的事物。有些考生自拟的文题为“要正确教育自己的子女”“娇生惯养与艰苦奋斗”等，还有如“谈逆境”“逆境是坏地方吗？”等，更有甚者，有的考生站出来针对第一个小姑娘“谈如何正确对待批评”。据统计，当年某省有万人离题或走题。那么，怎样审题才能使高考材料作文“符合题意”呢？1认真阅读材料，把握材料实质 材料作文与命题作文相比，看起来像是给考生提供了方便，其实是增加了难度。在材料作文中，所提供的材料既是考生作文立意的出发点，又是归宿点，文章的立意必须从材料中来。题目提供的材料有明显的表面信息也有隐含的信息（如比喻义、象征义），而隐含的信息往往是更重要的。所以，我们一定要透过现象看到本质，认真阅读材料，把握材料实质。如2006年全国卷：一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。 材料中牧羊人与孩子两句话就是两种不同的观点，选取哪一个角度都可以。但是，一般来说，选取牧羊人观点（要看清自己）的考生一定占绝大多数，不容易出彩；而选取孩子观点（乌鸦努力过，此生无憾）的考生则可以写出新意，易得高分。另外值得注意的是，有很多考生根据事物都具两面性的原理，对两个方面都有褒有贬，哪边都不得罪。这种思路造成的后果就是观点不明，模棱两可，同时由于字数的限制（仅800字），两个方面都无法说充分，使文章显得空洞。我们提倡具有鲜明的个人观点，只要没有原则性错误，就可算是“一家之言”。 有鲜明的个人观点才可以展示自己的独立思考，才能对这一种观点表达得深刻充分。 2辨明材料关系 高考作文提供的材料可分为单项材料和多项材料两类。单项材料的审题相对单纯。而对于多项材料，审题时要辨析材料的异同，明确它们之间的关系，挖掘材料蕴涵的意义，准确把握命题意图。多项材料的关系，大致分为三种类型：同义关系。指材料的性质、蕴含的意义、体现的观点相同。如2004全国卷所提供的材料中的这两则：常问路的人不会迷失方向。（波兰谚语）应当耐心地听取他人的意见，认真考虑指责你的人是否有理。（达芬奇）类义关系。指材料表面看来似乎风马牛不相及，然而深入内里，却能发现，它们所蕴含的意义具有相类似之处。如2004年天津作文题：有一个木匠到山里选木材，看到一些奇形怪状的树根，觉得没用就走了。后有一位根雕艺术家发现这些树根后，如获至宝，将这些树根雕成了非常有价值的艺术品。请以“材与非材”为话题写一篇文章，题目自拟，不少于800字。木匠从实用观出发，放弃树根；艺术家从审美观出发，以树根为“至宝”。理解这层意义，对于作文“立意”十分要紧。讨论的重点可以突出实用性，可以突出审美性，也可以两者兼容。反义关系。指材料的性质、蕴含的意义、体现的观点是截然对立的。例如：（材料1）某杂志社作调查：“你对同学最赞赏的品质是什么？”调查结果，排在第一位的是“乐于助人”。（材料2）某单位在一些青少年中作不记名问卷调查：“你如果遇到别人碰上麻烦事时会怎样对待？”回答“悄悄走开”的人不少。根据“材料2”和“材料2”，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇议论文。注意把“材料1”和“材料2”结合起来思考。这两则材料所含的意义是相反的，反映了青年人中一部分人对人对己不同的道德标准。作文的关键是抓住材料的对立点，深刻剖析这种不同所反映的问题实质。 3.精心筛选信息，选取最佳角度“材料作文”提供的材料，多为文字性材料或图像性材料。这些材料中包含着迷惑信息、多余信息。例如鸟的评说，如果不从总体去概括这个材料的“寓意”，而只是抓住“只字片语”，常常容易陷入误区。“鹦鹉学舌”，确实有些“无原则”；燕子，确实有些“怕冷”，甚至是“怕艰苦”，“见异思迁”。如果这样断章取义来展开议论，势必离题很远。分析原材料，抓住主要信息，运用“发散性思维”，列出25个观点。然后找出一个对自己写作有利的角度去写。一位湖北考生根据毁树容易种树难的原材料，从环保角度写了一篇“毁树与造林”，获得了高分。只要扣紧了原材料，写哪个角度对你有利，使你的文章发挥得更好，你就写哪个角度。（二）审题立意方法指导1分清类型，确定思维走向。从由材料中引出观点的角度分类，大致有下面几种类型：阐述型材料。多为一首诗、一幅画、一则寓言、一段故事之类。材料本身包孕着确定的思想内涵。如1980年全国卷作文题中“达芬奇画蛋”的故事，1983年全国卷中“这下面没有水，再换个地方”的漫画挖井，1995年全国卷作文题中鸟的评说的寓言诗，都属于阐述型的材料。文题中任何一个字，任何一个信息都有其存在的理由。审题时，要全面分析，不轻易放掉一字一句。有的材料不一定要扣住中心写，只涉及一方面就行。例如画蛋，你写“苦练基本功”也行，你写“名师出高徒”也没错。有的材料则要扣住材料中心写，如毁树容易种树难，这个原材料的中心是“毁人才容易，培养人才难”；鸟的评说这个材料的中心是“看人看事要全面，要一分为二”。引申型材料。这类材料所涉往往只是自然界的事情。写作时一般不应就事论事，而应将材料引申，进行类比立意联想可比之事，可比之理。材料在这里不是主要的写作对象，只是用来引发联想的引子，具有类似特点的社会联想才是思考的对象。1981年全国卷作文题“毁树容易种树难”，1986年全国卷作文题“树木森林气候”，1990年全国卷作文题“花与刺”，都属于引申型的材料。鉴赏型材料。如1996年全国卷作文题，要求对两幅漫画欣赏比较，说明自己更喜欢哪一幅。那就要依据一定的审美标准对材料从内容到形式进行分析评说，谈自己获得的审美感受。其实，材料归根结底分为两类：一类对材料本身所述事实阐明看法，叫事例型；一类对材料所影射、比喻的现象展开议论，叫比喻型。前者的材料是事例，是话题，取其本来的意思；后者的材料是媒介，是喻体，取其影射的意思。寓言、漫画材料一般都属于比喻型，它往往用夸张、幽默、讽刺的手法反映现实，写作时，不应就故事论故事就画论画。如1983年的高考题“挖井”就是此类。2全面审视，把握显、隐全部信息。如1997年上海卷我看课外阅读，有三则材料，一是讲青少年阅读面狭窄，二是讲大多数家长为孩子买的书是教学辅导读物，三是讲青少年课余读的大多是漫画武侠等休闲作品，它们是一个整体，在审题立意时应把三则材料统摄起来考虑。如只看到材料三，把论点定为“多看漫画、卡通、言情、武侠等休闲作品对青少年课外阅读无益”，显然是审题时把三则材料割裂开了。所谓“隐含信息”，是与“明示信息”相对而言。是从材料“字面”上看不出的信息。例如鸟的评说，这首寓言在“字面上”并没告诉你“看问题要全面”，但这个道理包含在里面。许多人对显性信息能注意，而对隐含信息容易疏漏。隐性信息如果没有把握，写起来就会跑题。3推敲关键词句，找出材料的突破口。抓住材料中能够揭示内容的关键词句反复推敲，这些词句是材料中的“眼”。如下面材料。高尔基花致MA彼什柯夫：“要是你俩在任何时候，任何地方，自己一生留给人们的都只是美好的东西鲜花、思想、对你的非常好回忆那你的生活将会是轻松和愉快的。那时你会感到所有的人都需要你，这种感觉会使你成为一个心灵丰富的人，要知道给永远比拿愉快。”这是高尔基写给儿子的一封信的片段，其中的关键句是“给永远比拿愉快”。抓住这个句子，便可提炼出观点：“人生的价值在于奉献而不在于索取。”4求同寻异，抓住材料的“关联点”。材料一多，材料之间必然存在着各种不同的关系。怎样抓住多则材料间的“关联点”？求同法：提供的几项材料在形式、内容上虽不相同，但在内涵上有共同性，相通性。审题时，就是要找出材料间的共同点。如下面一组材料：李时珍经过27年的调查研究，写成本草纲目；埃文利希发明六零六药物，失败了605次；巴甫洛夫研究条件反射30年，才写出了大脑两半球机能讲义；马克思用14年时间才写成资本论，爱迪生发明电灯也经历了数百次失败。材料分别列举了五个人的五件事，相对独立，各不相同。但相互间都存在着共性伟人之所以能够取得伟大的成就，是因为他们都能认准目标后就坚持不懈，长期奋斗，不怕失败。这个共性就是材料的中心内涵，也就是我们要归纳的中心论点。求异法：如果几项材料中既有正面的又有反面的，那么在审题时，首先，就应找出正反材料之间的对立点，从正反材料的对比中得到启发，提炼观点，立意成文。如下面两则材料：A近朱者赤，近墨者黑。B出淤泥而不染，濯清涟而不妖。这两则材料的观点是对立的。材料A说明环境可以改变人的思想品质，强调客观环境对人的巨大影响；材料B说明人即使处在污浊的环境，也能不受污染，形成并保持高尚的思想品德，强调的是人的主观能动性。在找它们的“关联点”时两方都要注意到。如果仔细分析，就会看出，这两则材料虽然是对立的，但又是统一的。即都是说人或事物与所处环境的关系。5由表及里，挖掘材料和生活中最本质的因素。要写出符合题意的文章，首先对材料要有深刻的理解。如就下面这则材料进行分析，写一篇议论文。2000年悉尼奥运会期间，有这样一段插曲：在射击场馆，为了防止记者打手机干扰选手，场内贴有醒目的“请勿打开手机”的警示。但还时时有手机铃声响起，而且总是中国记者。从表面上看，这是一个人的修养、公德问题。这样写，当然可以，但只停留在材料表面不会深刻，也难有新意。往深层次看，这些“记者”，应是有知识的“文化人”，应该懂得这些起码的常识，由此看来，“有文化”不等于“有公德修养”，再提出要进行公德修养教育的紧迫性。这样论述，就避免了人云亦云。 6吃透材料，根据命题意图立意。审题的任务大体有两条：一是弄清题目本身