0297教育案例研究第一次单选题3、运用案例进行教学，在（）领域最为彻底。A：教育学B：医学C：工商管理学D：法学参考答案：C单选题18、学生自我管理的模式有班干部轮流制和（）。A：分工合作制B：小组推选制C：全员轮流制D：全员分工制参考答案：D单选题6、进行15人以上的案例教学时，最不适宜的课桌椅排列方式是（）。A：圆周式B：八边形C：秧田式D：弧形参考答案：C单选题7、教师在案例教学中所起的作用主要有（）、导演、媒介和备用信息库的作用A：教练员B：运动员C：监督员D：指挥家参考答案：A单选题17、课堂管理常规方法中的体语控制法包括短暂沉默法、()、目光注视法、变换音量法。A：突然注视法B：身体逼近法C：喜上眉梢法D：抑扬顿挫法参考答案：B单选题1、一个案例就是一个()事件。A：人为虚构的B：真实发生的C：想象杜撰的D：从小说中摘录的参考答案：B单选题2、教育学界运用案例进行研究最早始于()。A：19世纪末B：20世纪初C：20世纪70年代D：21世纪参考答案：C单选题9、从内容上来分，案例可分为单一型案例、专题型案例和()。A：评审型案例B：分析型案例C：综合型案例D：评价型案例参考答案：C单选题13、生动直观、联系实际的课堂教学导入方法有演示导入法、实例导入法和（）。A：幽默化解法B：类比导入法C：引趣导入法D：移花接木法参考答案：C单选题14、目前存在的几种不正确的人才观有：（）、驯服工具”、平均发展”的人才观A：“分数至上”B：“多元智能”C：“全面发展”D：“重视潜能”参考答案：A论述题名词解释：1、案例2、备课3、案例的真实性4、教育教学案例5、细节描述6、案例的启示性7、小结8、行动研究9、案例教学10、个别教育11、课堂教学偶发事件12、课堂问题行为13、案例的时空结构14、学生自我管理15、班主任的学生观参考答案：名词解释：1、案例案例：案例就是一个真实的故事。或者：一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。或者：简而言之，案例就是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。（以上三种答案均可）2、备课备课：备课是一种课堂教学的准备行为，指教师在一定教学理论的指导下，在教学实践中经过反复练习而逐步形成的迅速、准确、娴熟地运用教育理论知识和学科专业知识等为课堂教学作好准备、及时有效地完成教学任务的一系列备课活动方式的总称。3、案例的真实性案例的真实性：所谓真实性”，也就是说，案例不仅是一个故事，而且还应该是一个真实的故事，包括背景、事件与事情的发展过程，都是真实的。4、教育教学案例教育教学案例是一个教育情境的故事，就是对教育教学过程中一个实际情境的描述。或者：案例就是一个故事，一个真实的故事，一个能引发人们思考的、给人以启迪或有可能帮助我们形成某些行动策略的故事。或者：教育案例是指包含有某些决策或疑难问题的真实的教育教学情境故事，这些故事反映了典型的教师教育理念、教学方式方法、教育教学中碰到的疑难问题及其解决方法；也反映了学生学习中的认知冲突、经验与教训、创造性的发现等。（以上三种答案均可）5、细节描述细节描述：是案例的主体部分，就是讲述故事的发生、经过以及结果的一个完整的情节。6、案例的启示性案例的启示性：所谓启示性”，实际上就是指案例本身能使读者在阅读的过程中生成体验，并给读者带来明显有价值的启迪。7、小结小结：常常也被称为评析”，反思与讨论”，诠释与研究”，分析”，评论”等，这是案例的文本结构的最后一个部分，也是案例的文本结构中不可或缺的部分。8、行动研究行动研究：是建立在教育教学实践基础之上，是为了解决某一教育问题所进行的真实性的研究，其研究成果具有很强的实践应用性。9、案例教学案例教学：从广义上讲，案例教学，即案例教学法可界定为通过对一个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。在一定意义上它是与讲授法相对立的。10、个别教育个别教育：个别教育是集体教育之外的另一种重要的班级教育形式，它是班主任针对学生个人特点、需要以及存在的问题，通过个别接触的方式对学生进行教育，以期形成对学生的最大帮助，促进他们更好地发展。11、课堂教学偶发事件课堂教学偶发事件：课堂教学偶发事件是指在课堂偶然发生的、引起大多数同学注意的、对课堂教学的正常进行有较大或重大影响的事件。12、课堂问题行为课堂问题行为：课堂问题行为是指那些干扰课堂秩序、给教学带来麻烦的行为。处理课堂问题行为是教师课堂管理的重要内容。13、案例的时空结构案例的时空结构：案例的时空结构即是指案例在时空的呈现结构。具体地说，就是指案例在时间与空间上的组织方式。14、学生自我管理学生自我管理：学生自我管理是指在新的学生观和教学理念的基础上，实行的充分发挥学生的工作积极性和主动性，由学生在班级中自己管理自己的一种班级管理形式。15、班主任的学生观班主任的学生观：班主任的学生观是指班主任对学生的看法，涉及确定学生在教育过程中的地位与作用。这是班主任教育思想的一个最基本也是最重要的组成部分，它直接制约班主任教育行为的选择。单选题4、案例最早是用于（）领域。A：法律B：医学C：建筑D：教育参考答案：B单选题8、教师在案例教学中所起的作用主要有教练员、导演、媒介和（）的作用。A：拉拉队员B：运动员C：监督员D：备用信息库参考答案：D单选题10、教育案例的基本结构包括（）、背景、情境描述、分析与讨论、附录等。A：标题、引言B：特殊背景、标题C：阐释、引言D：过程、结局参考答案：A单选题11、教学方法具体包括教学模式、教学方式和（）。A：教学行为B：教学手段C：教学过程D：教学对象参考答案：B单选题12、备课时了解学生的方法有观察法、（）、资料分析法和问卷法A：实验法B：谈话法C：试验法D：田野法参考答案：B单选题15、课堂教学管理的基本类型有：预防性课堂管理、纠正性课堂管理和（A：发展性课堂管理B：普及性课堂管理C：评价性课堂管理D：支持性课堂管理参考答案：D单选题16、下列关于案例含义的理解，正确的有：案例是真实发生的事件、（的事件。A：案例是一个精彩的故事B：案例是有教育意义的事件C：案例是含有问题或疑难情境在内的事件D：案例是可以杜撰的事件参考答案：C单选题5、进行15人以上的案例教学时，最适宜的课桌椅排列方式有U形方式和（A：圆周式B：八边形C：秧田式）。、案例是典型性）。D：弧形参考答案：D第二次判断题15、案例本身的性质和价值就是为了使我们能通过那些对典型事件的分析，形成某些有效的行动策略。参考答案：正确判断题14、教育教学案例的最大价值在于能有效地促进教师的专业发展。参考答案：正确判断题17、案例是真实发生的事件。参考答案：正确判断题18、案例是典型性的事件。参考答案：正确判断题4、教育学领域与教育领域是同一概念。参考答案：错误判断题5、细节描述（案例事件的过程描述）是案例的主体部分。参考答案：正确判断题6、教师应树立在教学活动中当好一个演员”的学生观。参考答案：错误判断题7、教师在备课时，既要备教材，又要备学生，还要备方法。参考答案：正确判断题8、教育教学案例既可以是教师教学中发生的故事，也可以是学生学习中发生的故事。参考答案：正确判断题11、教育教学案例的主角既可以是教师，也可以是学生。参考答案：正确论述题论述题：1、在教育教学案例的表述中有哪些特点？2、案例有哪些特征？3、在教育教学中，案例有些什么价值？4、教育教学案例的基本结构有哪些？5、教育教学案例的内容结构有哪些？6、在对学生进行发展性操行评价时，班主任应如何写出评语？即发展性操行评语的写作有什么特点？参考答案：论述题：1、在教育教学案例的表述中有哪些特点？答：（1）交代有基本的事件背景（2）客观详尽地描述了事件的过程（3）事件本身蕴涵了有价值的思想和策略2、案例有哪些特征？答：（1）真实性。案例真实性的基础在于案例的展示性、分享性以及研究性。（2）过程性。案例过程性的基础在于案例的复杂性和细节性。（3）启示性。案例启示性的基础在于案例的典型性和问题性。3、在教育教学中，案例有些什么价值？答：（1）是教育科学理论研究的需要（2）能够体现教育的专业性（3）是教育实践研究之母本”（4）可以提升教师的专业能力4、教育教学案例的基本结构有哪些？答：教育教学案例的基本结构包括：（1）标题（2）引言（3）背景（4）情境描述（5）分析与讨论（6）附录5、教育教学案例的内容结构有哪些？答：案例的内容结构主要包含五个要素：（1）背景（2）主题（3）细节（4）结果（5）评析6、在对学生进行发展性操行评价时，班主任应如何写出评语？即发展性操行评语的写作有什么特点？答：发展性操行评语的写作方法具有以下一些特点：（1）内容具体，抓住特色（2）用语亲切，注入情感（3）突出优点，肯定成绩（4）把握分寸，满怀期待（凡是回答出了要点的，至少给一半的分，如果能够展开阐述，则酌情再给分）判断题3、案例中的故事情节性需要我们静态地去分析事件，而不是动态地去反映过程。参考答案：错误判断题2、没有必要在教育学领域运用案例来进行教学。参考答案：错误判断题9、运用专题分析法对教育教学案例进行分析时，容易因面面俱到而分散对重点问题的注意力参考答案：错误判断题1、最早在教师教育中推行案例教学法并将其制度化的是新泽西州州立师范学院。参考答案：正确判断题10、在案例教学中，班级规模的大小至关重要，而课桌椅的排列则无关紧要。参考答案：错误判断题12、一个案例就是一个故事，既可以是真实的，也可以是杜撰的。参考答案：错误判断题13、案例教学实际上也是一种做中学”的形式。参考答案：正确判断题16、进行教育教学案例的分析时，只需要针对案例本身进行分析，用不着掌握教育教学理论。参考答案：错误第三次论述题案例分析题请根据所学的教育理论对下面的案例进行分析和评价。（针对案例中的现象和问题，能用所学的有关教育的一些理论进行简单分析，言之有理、自圆其说，发表出自己的意见和看法即可，但是分析时必须分析到点子上。）1、错误也美丽我们教育工作者总有一个根深蒂固的观念，认为教育的目的之一就是为了让学生在日后的学习、生活和工作中少犯错误或者是不犯错误。由此看来，错误”成了我们教育的敌人”。对此，我也一直坚信不移。不过，最近耳闻目睹这样一个教学案例，让我坚信多年的这个观点发生了改变。某教师在教学乌鸦喝水时，组织学生讨论这样一个问题：乌鸦为什么喝不着瓶子里的水?”经过讨论，绝大部分学生都认为原因有两个：一是瓶子的口太小，乌鸦的嘴伸不进去；二是瓶子里的水太少，乌鸦的嘴够不着。但有一位学生有不同的意见：是因为乌鸦的嘴太大了，伸不进瓶子。”教师一愣，随之付之一笑：坐下，再仔细读读课文。”学生满脸不解地坐下，可是