一年级数学下册第四单元“数的组成”例7解决问题教学反思李海龙我对本节课的设计思想是：教案简洁，教法简单。很多课我们讲得太多，学生被我们牵着鼻子走，效果却不好。教师很累，学生也疲劳。因此 ，教法简洁，课堂活跃，练习精少，当堂完成。一直是我教学追求的目标。欲速则不达，精、准、少才是最理想的教学方法。首先，要读准题，理解题意。几个数字，知道了什么？解决的问题是什么？接着学生自己画图，圈一圈，10个一圈，到底能圈几次？有没有剩着的？让学生对动手圈的方法有一定的理解。有别的方法吗？复习数的组成，38是几个十和几个一组成的？在延伸到58 的组成，58里有5个十，5个十是50 ，十个一串，5个十是几串呢？学生知道是5穿。任务完成一半，8个一不满十能穿一串吗?因此，只能穿5串，还剩8个珠子。让学生在自己说一遍，互相说几遍，教学任务基本完成。“想一想”的教学，如果5个穿一串能穿几串？我在黑板上做了画图，示范，相信学生一定很容易就解决，可是事与愿违，没有学生做出正确的答案。最终我讲解了正确的方法，最终还是没有掌握。之后半节课，我让学生做“做一做”。82块饼干，10块装一袋，能装几袋？学生也不会做了。这时我才知道，10个一袋和5个一袋的知识混淆，什么都做不对了。课后我才恍然大悟，原来对一年级的小学生学习10个一袋已经很不容易的了，也能掌握，是对数的组成的一种运用，来解决实际生活中的问题。5个一袋的练习其实知识了解，少数人在掌握10的分法后也能掌握。因此，我的教学重点应该放在10个一袋的分法上，而不是突破5个的分法。通过评课老师的帮助和指导，我有了新的认识。教学目标要小和准，达不到的目标不定，也完不成。定好目标后要抓住目标努力完成。动脑筋的题不一定要去做，要做也要有一定的基础，而且少数人完成就已经实现目标。要创造性的应用教材，不能完成的目标可以分两节课完成。要从学生的角度出发，设计简单明了的教案。力求每一个学生在每一节课上都有最大限度的收获。教师教的轻松，学生学得开心，创造和谐轻松愉快是课堂气氛，高效完成每堂课的教学目标。