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直抵心灵的教育故事-班主任工作漫谈西航四校 郭小霞我所教的这个班,是我一直带上来的。应该说,我是在和学生一起成长。在这条成长路上,我深知一点:教育学生,不是一句话、一件事就能成功的。教育是要用自己的心揣摩学生的心;要用自己的情打动学生的心;要用不断探索的方法感化学生的心。小小是我的“六十分之一”。那张白皙的鸭蛋脸上毛茸茸的眼睛是那么有神,高挺的鼻梁、樱桃小口,无处不显出她的精致与乖巧。拥有这样一个洋娃娃似的小姑娘该是父母多大的幸福。可惜,小小却没有一个幸福的家。父母离异。母亲不知所踪,父亲另组建了新的家庭,对她不闻不问。年迈的奶奶已近失明,对管教她有心而无力。二年级时,无法再接送她的奶奶告诉了我这个孩子的家庭情况,从此,我就对她十分留心。小小的学习成绩并不出众,期末时,我总以她掌管教室钥匙为同学们开门十分尽责为由,奖励她一本书,并写上鼓励的话语。看到她眼中闪出的欣喜,知道她是个爱书的孩子,我很高兴。三年级时,有一段时间班里开始丢东西,有同学甚至发现她把别人的作业本“拿”走改成自己的名字。哎,这孩子。我是多么失望。我把她叫道僻静处谈话:“不劳而获”思想要不得;换位思考,你的作业本丢了急不急?以己度人,以后可不能再拿别人的东西了。小小静静地听着,开始时还辩解几句,听到后来,她就不吱声了。再后来,班里丢东西的事情就极少了。四年级时,我们搬了新的教学楼,同学们很开心,我也高兴。逐渐地我发现小小时常不交作业,有时一两周都不写家庭作业,既便交了,也多是马虎潦草、应付差事。气得我多次批评她。眼见劝告、批评都行不通,明明知道没用,愤怒的我还是把“告状”的电话打到了远在城市另一头的她父亲那里,要求家长督促孩子完成家庭作业。五年级,传达室的王师傅几次找我反映,说有学生晚上八点还在教室玩,周末也有人进教室。经过询问,我确定就是小小。几次提醒未果,无奈之下,我收回了教室门钥匙。沮丧之情无以复加。一次偶然的机会,得知有位企业家愿意资助孤儿,我连夜写了贫困生情况交给学校。经过筛选,去年元旦小小得到了一笔资助。从那时起,小小似乎懂事了,上课听讲越来越专心,作业不用我再催了,语文成绩稳中有升。有一次她还为班里拿来了一个漂亮的小花瓶。花开有声。我深深地感到,作为班主任,我们的工作需要实事求是。我们必须理解学生所处的环境,尊重孩子成长的规律。我们要做的是,让每一个孩子在自身的基础上有所发展,有所提高。即让玫瑰更像玫瑰,让橡树更像橡树。
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