梅兰芳学艺第一课时课案课型新授课时第一课时执教海陵小学 杨辉理论支持低年级语文第一课时的教学必须指导学生将课文读通读顺，在读通阶段突出识字写字教学，遵循的便是“在语言环境中教学识字”的原则。从单独读生字，到读准词语，再到把生字放到课文中读，加以巩固，让生字词在课文内外走了几个来回，真正地体现“寓识于读”、“以识促读”。针对低年级学生学习能力差、自学识记意识差的特点，结合这篇课文的特点，教师要注意运用多种方法进行识字教学，尤其要注重发挥评价的激励功能，鼓励成功，从而激发学生的学习兴趣，使学生掌握字音，记住字形。在具体的教学过程中，要最大可能地体现自主、合作、探究的学习方式，发挥学生的创造性，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进，注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。教学目标1. 认识本课部分生字，理解部分词语。2读准字音、读通课文，重点读好第二小节，培养学生良好的读书习惯。3在朗读中初步了解课文内容，了解京剧及梅兰芳学艺的勤奋。教学重点读准生字，读通课文。教学难点读通课文中的长句子，写好“或”字。课前准备生字卡片、多媒体课件、梅兰芳图片以及相关资料。课时安排2课时设 计 内 容一、课前自主预习1. 了解梅兰芳和京剧。2. 读通母亲的恩情课文。二、课内精讲精练教学步骤教 师 引 导学 生 活 动设 计 意 图一、揭示课题二、读通课文，随文识字。三、学习第一小节。1播放一段京剧。听，这就是京剧。这段京剧就是我国著名的京剧大师梅兰芳唱的。2认识梅兰芳。学写“兰”和“芳”两个字。出示梅兰芳的图片。 他就是梅兰芳，这里的“兰”和“芳”都是生字，来，伸出你的手指，跟老师一起写。（一起书空两个字。注意“芳”的最后两笔先写横折钩，再写撇。）3简介梅兰芳。梅兰芳是著名的京剧大师，是我们江苏人。他在舞台上表演了很多角色，在观众心中留下了很深的印象。4（板书：学艺） “梅兰芳学艺”，梅兰芳学的是什么？（学唱京剧）那么题目“梅兰芳学艺”的意思就是（梅兰芳学唱京剧）。 今天我们就来看一看梅兰芳小时侯是怎样学艺的？听老师读课文。1初读课文，整体感知现在请小朋友坐端正，捧好课文，学着老师，自己读一读这篇课文！老师这儿有几个要求呢！出示：（1）读准字音，把句子读通顺。（2）给自然段标上序号。（3）想一想，每一自然段告诉了我们什么?（教师巡视，指导读书的姿势，听朗读的情况,提醒学生难读的词语和句子多读几遍。）2第一自然段（1）出示第一段，指名读。评一评，他读得怎么样？我们评价别人，应该先看到别人的优点，向别人提意见，可以这样说：我想给他提个建议读了这一段，你知道了什么？谁小时候去拜师学艺？（2）谁能读好这两个词？bi fu拜师学艺 师傅“傅”原来读第四声，这里读轻声。你们知道什么样的人才能当师傅呢？是啊！在某一方面有本领的人才能当师傅。（3）我们一起再来读这一段。3第二自然段（1）指名读第二自然段。（出示）xing 他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。字音读得很准，如果能注意停顿就更好了！跟老师读，注意停顿。xing （出示）他常常/紧盯空中/飞翔的鸽子，或者/注视水底/游动的鱼儿。日子一长，他的双眼/渐渐灵活起来。（2）这两句话中藏着很多生字呢！我们一起来找一找。幻灯出示： jn ln hu紧 盯 灵 活huzh zh sh或 者 注 视a.开火车读提醒：读的时候提醒学生注意“灵”是后鼻音，“紧”是前鼻音。b.相机理解词语的意思。紧盯：什么是紧盯？眼睛紧紧地盯住。注视：后面还有一个词，和“紧盯” 的意思一样。注视的意思也是专心地看。c.现在，老师把它们的拼音去掉了，小朋友还认识吗？ 紧盯 灵活 或者 注视(3)学习生字a.学习“紧”给它找朋友组词。注意字形，上下结构，提醒学生注意上面部分的左边是一短竖和一长竖。上面的部分要写得扁一点。下面是新偏旁：绞丝底，点不能丢哦！师范写，学生书空，描红一个写一个。b.学习“或者”我们先来看这个词。“或者”显红色。这两个字都是生字。先看“或”，这个字的笔顺有点复杂，小朋友可要看仔细哦。看两遍“或”的书写动画，第一遍静静地看，第二遍伸出手指跟着书空。在习字册上描一个，写一个。学习“者”。小朋友看“者”这个字，你有什么要提醒大家注意的吗？（“土”的第二横要长。撇要高一点。）描红。c.学习“注视”我们再来看这个词。齐读。（“注视”二字显红色。）这两个字都是什么结构？写的时候要注意什么？（左边瘦，右边胖，左窄右宽。）描红。d.学习“灵活”老师给“灵”编个儿歌，想不想听？上是横山下是火，行动敏捷最灵活。谁会给“灵”找朋友？灵活、灵巧、机灵学习“活”。老师这儿有个字谜：话没说，泪先流。知道是什么字吗？怎样记住它呢？描红。4.第三自然段（1）出示第三自然段，指名读。读了这一段，你知道了什么？（2）出示词语。这里有几个四个字组成的词语。qn勤学苦练 wn世界闻名 j京剧大师a.这几个词都是4个字组成的。谁来做小老师带大家读。小老师：小朋友，请大家跟我读b.理解意思。世界闻名：很出名，不光中国人知道，外国人也知道。d.去拼音一起读。5. 老师这儿有一道题目考考你！口头填空：这篇课文讲的是梅兰芳小时候（ ），经过（），终于成为（）的故事。 梅兰芳是世界闻名的京剧大师，可是，这样一位大师小时候学艺却遇到了困难呢！请同学们自由读一读课文的第一小节，看看梅兰芳小时候拜师学艺遇到了什么样的困难？1师傅说他不是唱戏的料子，你是怎么理解“料子”的？（加以引导）2. 师：布是做衣服的料子，木头是打桌子椅子的料子，那唱戏需要什么料子呢？（好的嗓音，美的身段，灵活的眼睛）眼睛是心灵的窗户，要想学唱戏眼睛必须要有神，而梅兰芳的眼睛却没有神儿。师傅认为他不适合唱戏，是因为3.老师这儿有个填空你会吗？出示句式训练：（1）师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，是因为 换个说法，你会吗?（2）因为梅兰芳的眼睛没有神儿，所以师傅说生填空5.说得真好，让我们一起来读一读第一小节。小结：但他后来怎么又成为了世界闻名的京剧大师呢？你能用文中的一个词来回答吗？（勤学苦练）1.感受京剧。2读准“兰”和“芳”，跟老师书空。3.认识梅兰芳，了解学唱京剧的不容易。4. 听老师范读。1自由读课文，了解梅兰芳小时候是怎样学艺的。2.指名朗读第一自然段。3.交流感受，了解第一自然段的意思。4.指名读词。5.齐读第一自然段。6. 指名读第二自然段。7. 跟老师读，注意停顿。8.开火车读词语。9.理解词语意思。10去掉拼音读词语。11.学习 生字“紧”。12.学习生字“或”，注意笔顺。13.学习生字“者”。14.学习生字“注视”，注意两个字写的时候要注意左窄右宽。15.学习生字“灵活”。16.指名读第三自然段，理解文意。17小老师领读四字词语。18.理解词语意思。19.去拼音齐读。20.讨论交流本课的主要内容。1.思考回答：梅兰芳小时候拜师学艺遇到了什么样的困难？2.理解“料子”，讨论：师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？3.句式训练，学生思考并交流。4.齐读第一小节。梅兰芳对于现在二年级孩子来说是非常陌生的，从音乐和照片入手，让学生直面人物，明确对象，初步感知人物形象是十分必要的。读通读顺读正确，是阅读理解的基础。整体把握是阅读教学第一课时的重要环节。良好的阅读习惯还包括读书姿势。指导学生在评价别人的过程中学会尊重别人，体现了交往教育的一个重要方面。要读通课文，要先读通课文中的长句子。识字教学是低段的教学重点，识字教学不仅要使富有趣味性，更应该扎实有效。用自己喜欢的方式学生字、和同伴一起学生字等识字方法都是学生喜欢的，既有利于激发识字兴趣，又能提高识字教学的质量。写好生字是低年级教学的重点，教师的悉心指导、及时点评是很有必要的。学生在阅读课文时，已经能够通过段落的安排感知课文的内容和脉络，让他们归纳课文的大意，有助于他们更好地理解课文内容。理解词语的含义可以结合上下文，联系学生的生活实际。三、课后拓展延伸1.熟读课文。2.抄写生字词2遍。3.回家上网搜集梅兰芳唱京剧的片段，和家人一起欣赏。