职高语文教学论文|语文教学论坛 导语：智力决不会在已经认识的真理上停止不前，而一直会不停前进，走向还未被认识的真理。以下xx为大家介绍职高语文教学论文文章，欢迎大家阅读参考!职高语文教学论文一、了解学生的特点，和学生交好友在职高学校，我们不难发觉，这里的学生较一般高中的学生要活跃很多，但真正在课堂上学习的为数不多。要想让学生在课堂上主动学习，不是简单的课堂纪律就能把她们束缚住的。老师要从了解学生的特点开始和学生交好友，让学生感受到老师的平易近人，建立良好的师生关系，能够从以下三个方面入手。1开学之初，了解学生的原就读学校。学生入学之前全部要填写档案表格，老师能够翻阅这些内容，了解学生的学习基础和在校的表现，初步掌握学生的部分情况。2向已经教过的老师了解学生的脾性特点。假如是新上任的老师，能够从已经教过的老师那里问询部分学生的基础情况，上课听课状态、课堂表现、有没有违纪情况等。3课下找机会多和学生沟通，促进和学生的情感。学生来到学校能够说是举目无亲，假如老师能够抓住这个机会，多和学生沟通，了解学生的爱好兴趣、好友交往、性格特点、家庭情况等，能够拉近和学生的距离，取得学生的信任。这么，在课堂上，学生就会对老师比较尊重，降低课堂危机的情况出现，使课堂教学能够顺利进行。总而言之，老师在教学中要努力和学生做好友，拉近和学生的距离，让学生感受到和老师接触的时候有一个亲切感，从而使她们形成良好的学习态度。二、和学生约法三章，制订课堂纪律从大的方面来说，职高的学生即使活泼部分，课堂上出现这么或那样的违纪情况，影响课堂教学的顺利进行，但学生的本质是好的。因此，为了使语文课堂教学能够顺利进行，在上课之初，老师就要制订部分课堂上应该遵守的纪律，防患于未然，不能等到出现问题才着手处理。当然学生是不愿意在课堂上受到约束的，这就要求我们想措施让学生乐于接收。其实，学生在课堂上的表现并不是出于真心不想学，因此老师要注意引导的方法和方法。假如引导的方法、方法不妥，学生就会以为自己得不到老师的了解、也得不到家长的了解，只能根据家长或是老师所设定好的模式走，完全没有自主决议的机会。所以，老师要站在学生的立场上，了解她们的处境和苦衷，设身处地地为她们着想。这么，时间久了学生也就能够慢慢了解老师和家长的良苦专心了。另外，课堂纪律的制订，不能是老师一人说了算，这么会让学生以为老师很独断。在制订纪律的时候，老师要让学生参加进来，和学生共同制订班规，让学生自己约束自己，这也表现了教学的民主。这么，即使学生以后有犯错的时候，拿出班规，学生也会感到不好意思，久而久之，就会收到良好的课堂效果。三、提升本身的教学水平，改善教学方法老师在了解学生的基础上，还要不停提升本身的教学水平。有些年轻的老师教学经验少，对教材把握不够，对待课堂上的突发情况不能灵活应变，造成和学生的关系疏远。要想提升语文课堂上学生的参加主动性和教学效率，老师要有和时俱进的思想，不停学习专业知识和教学理念，在课堂上要创新。语文的学习比起其它的学科更能引发学生的共鸣，提升学生的文化素养。所以，老师应该认认真真、踏扎实实地做部分人文精神的浸润和培养，指导学生广泛阅读文化经典，开设必须的经典导读课程，因为人类几千年来积淀起来的文化经典中含有丰富的人文教育的思想养分。这么能够在班级中营造一个高雅的文化气氛，从而提升学生文化修养。另外，在实际的课堂教学中，老师要对学生的表现作出适当的评价，多激励，不过适可而止。老师在利用激励性的语言时，要明白应依据学生的差异性、问题的难易程度等科学地进行激励，不能对每个学生回复了任何一个极为简单的问题就给部分“盛大”的称赞。这名义上是进行赏识教育、激励教育，可实际上这种缺乏深层次指导的表彰学生会听腻，也根本起不到任何激励的作用。语文课堂评价语言的利用要讲究一个“度”，这么才能给学生以美的享受，使学生体验到取得知识的愉悦。总而言之，课堂教学是学生学习的关键场所，我们要想尽一切方法，让学生在学习专业的同时提升文化修养，实现教书育人的目标。总的来说，对于职高学校的学生，我们不能像对待不一样的中学生一样来管理，她们本身的学习目标就是不一样的，职高的学生是为了更加好地工作，老师要让学生知道，学校即使是个单独的整体，但不是孤立的，不是和外界分离的，而是有亲密联络的。语文作为一门必修课程，要让学生在学习知识的同时，不停地提升个人修养。老师也要注意多和学生交流方法，用爱心感染每一个学生，关心学生的成长和未来，要善于处理和其它任课老师、学校各部门及社会相关人员的关系，经过相互尊重、支持、协作来影响学生。职高语文教学论文2摘要：谈了中等职业学校语文老师教课时应遵照的基础标准，以提升教学有效性。关键词：中等职业学校；语文；教学标准多年来，中等职业学校语文教学面临着愈来愈严峻的困难和挑战。学校和老师应该尊重教育规律，依据详细实际，表现当代教育理念，提升教学有效性，遵照部分指导性的基础标准，关键有些人本性标准、人文性标准、全体性标准、个体性标准、可接收标准和实效性标准。一、人本性标准中等职业学校语文教学，必需以人为本，全方面发展学生的素质能力。素质教育的精髓是以人为本，以学生为中心，全方面发展学生的素质能力。“教育作为培养人的活动，其基础出发点是人，是人的个性化和社会化的发展过程。”教学模式应该表现素质教育的基础理念。在语文教学中，遵照人本性标准，老师应该注意：1坚持以人为本，要根据素质教育的基础要求，改善传统的教学模式和教学组织形式，教学活动的安排一直以学生为中心，教学步骤的设计和实施一直以学生发展素质能力为出发点。2坚持以人为本，要尊重学生的主体地位，充足考虑学生的意愿和要求，保护自尊心，提升自信心，使学生在提升语文能力的过程中取得成就感，从而主动地学习。如在中等职业学校语文分层次教学中，应该将显性分层和隐性分层相结合，预防挫伤学生的自尊心。3坚持以人为本，要摈弃传统上语文教学单纯以提升学习成绩为标准的观念，树立语文教学为学生的未来工作和学习打好基础的观念，着眼于学生的长远发展。因为职业教育的特殊性和语文学科的交际工具性，教学应该关键发展学生对应职业领域所需的语言表示能力和交际能力。二、人文性标准中等职业学校语文教学，必需关注人文，培育提升学生的人文素养。传统的语文教学类似于“说文解字”，将充满人性之美和生活趣味的语文知识给予解构和概括，忽略学生的情感意志和审美情趣，造成学生人文精神的缺乏。语文教学要为学生的终生学习、生活和发展打好基础，中等职业学校学生的人文素养相对比较微弱，需要在语文教学中突破传统模式的束缚，提升学生的人文素养。在语文教学中，遵照人文性标准，老师应该注意：1在教学过程中，把培育人文素养摆在首要位置，教学内容设计、教学活动组织要表现人文性要求。2将语文学科和历史、哲学、艺术等人文学科联络起来，在语文知识的学习中开阔视野，潜移默化地提升学生的人文素养。3依据学生不一样的个性特点和人文基础，有针对性地指导课外阅读，多读书，读好书，扩展知识，提升修养。三、全体性标准中等职业学校语文教学，必需面向全体，确保全体学生全部能得到语文能力的发展。面向全体学生，为学生的全方面发展发明条件，使每位学生全部学有所得，达成教学目标，是素质教育的必定要求。教学的全体性，也表现在学生集体的能力提升和集体精神的培育。在语文教学中，遵照全体性标准，老师应该注意的是：1要坚持面向全体学生，不抛弃，不放弃，“一个全部不能少”。寻求语文后进生的闪光点，精心设计提升策略。2以“纲”为纲，根据语文教学纲领，严格要求全体学生达成统一的教学目标。3在语文教学过程中，经过合作学习活动，培养学生的集体凝聚力和集体协作精神。四、个体性标准中等职业学校语文教学，必需尊重个体，使每位学生全部得到个性化发展。尊重学生的个体差异，引导学生在达成教学目标的基础上个性化发展，是语文教学创新的立意所在。在语文教学中，遵照个体性标准，老师应该注意：1尊重学生的个体差异，了解每位学生的学习基础、智力水平、个性特点，有针对性地进行教学活动和评价考评，实现教学的最好效果。2充足调动学生的主动性和主动性，激励自主创新，对于主观性学习内容，不预设固定“框框”和标准答案，避免扼杀学生的发明性。3在分组合作学习中，依据不一样学生个体的特点，科学分组和安排活动，取长补短，充足发挥个体优势，利用集体动力更正缺点和不足。五、可接收标准中等职业学校语文教学，必需循序渐进，充足考虑各方面的可接收程度。创新教学并不是对传统教学模式和教学组织形式的“废立”，而是在传统基础上的继承和创新。捷克教育家夸美纽斯Comenius指出：“教给学生的知识，必需是青年人的年纪和心理力量的许可，一切事情的安排全部适合学生的能力”。所以，教学创新不应一蹴而就、盲目冒进，而应理性分析，稳步推进。在语文教学中，遵照可接收标准，老师应该注意的是：1在教学计划、教学目标、教学内容的设定上，循序渐进，步子不要过快，采取阶段性递进策略。2和学生建立良性互动关系，依据学生反应来调整教学进程，常常和其它老师、家长和用人单位保持沟通，立即反馈，争取各方面对创新教学的了解和支持。六、实效性标准中等职业学校语文教学，必需重视实效，确保教学创新取得实际效果。很多教学改革因为流于形式，最终全部收效甚微。教学要取得实效，必需立足学生实际，精心设计教学步骤，提升教学活动的有效性和实现对应教学目标的针对性。在语文教学中，遵照实效性标准，老师应该注意：1转变教学改革只是上几堂“公开课”作秀的观念，将教学创新保持常态，以负责的态度上好每一节课。2多媒体教学手段的使用要考虑教学过程的“最优化”，避免形式主义，既要做到充足利用教学手段，又要有的放矢，不滥用教学手段。