语文版八年级语文下册大堰河，我的保姆导学案 内容预览：大堰河，我的保姆 导学案课题?大堰河，我的保姆教师寄语：真情的伟大，比山高比海深，需要用自己的心去体会。【学习目标】、掌握本文的文学常识及重点字词。2、通过朗读，能够理清诗的抒情结构和根本内容。3、培养学生热爱亲人的感情。【学习重点】理清诗歌的结构和根本内容。课前预习：1、作者简介：艾青：原名蒋海澄，生于浙江金华现代驰名诗人，?光的赞歌?古罗马的大斗技场?礁石?我爱这土地。他出生时母亲难产，算命先生说他“克父母的命，被送到一贫苦农民家里抚养，岁回家读书，但受到冷遇，只准称父母为叔叔婶婶，正如他所说：是在冷漠和歧视的空气里长大。年被捕，在冰冷监狱里，看见晓雪飞舞，想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下这首悼念讴歌之作。2、给加点字注音忸 怩 叱 骂 火钵 荆棘 3、解释词语 ：典押：忸怩：一、自读感悟：有感情地朗读全诗。 注意抒情基调，感谢与思念，对黑暗世界的诅咒。思考：1读了这首诗后你知道了我和大堰河的哪些事，有什么感受？说给大家听听。2读了本诗后你能说说这首诗抒发了诗人怎样的思想感情吗？请引用你感受最深的诗句谈一谈。3本诗的直接抒情句是 。4理清文章的抒情结构并用简洁的语言概括内容：第一局部( 节)第二局部( 节)第三局部( 节)第四局部( 节)二、研读揣摩：点击进入 初中学习小组1、读第前三小节，分析：她的名字就是生她村庄的名字，这句话反映了她怎样的社会地位？1、2节大局部文字都用人称“她，后面改为“你，你如何理解人称的这一变化？第三节描写了与大堰河相关的图景，其特点和作用是什么？,大堰河,今天我看到雪使我想起了你这一诗句反复的作用:2、研讨第二局部试分析第四节结构和用词上的特点。当作者被生母接回家后，写道“啊， 大堰河，你为什么要哭？同学们，她为什么要哭？朗读第5,6小节 回到生母家中的我的生活是富足豪华;但我的心情是忸怩不安 ,请谈谈个中缘由诗人如何借助比照的表现手法来叙述对大堰河的深厚感情三、拓展迁移(1)学生想象并描述大堰河的双手。(2)联想:大堰河勤劳慈祥的双手使一个贫穷的家庭充斥温馨,使这个被亲生父母嫌弃的孩子得到了母爱.这双手就成了母爱的象征.请同学回顾,联想一下自己母亲双手的形状,说一说在生活中有哪些细节让你深深感到母爱的深广.第 2 课时教师寄语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。【学习目标】、体会诗句的意境，理解诗句的含义。2、通过朗读，分析诗歌的抒情手法。3、认识新旧社会劳动者地位的变化，激发对新生活的热爱之情。【学习重点】理解大堰河的性格特点。【学习过程】二、研读揣摩：1朗读第7-10小节,讨论:你如何理解生活在忙碌,贫困的生活中的大堰河为什么总是含着笑？2朗读研讨第8小节诗中哪些细节表现了大堰河对乳儿的深爱 ？其中写大堰河的梦有什么叙述作用？请你谈谈日常生活中你的父母是怎样叙述对你的深爱的？列举1、2个生活细节。3研讨第三局部大堰河的墓是多么渺小不起眼,这说明大堰河死后得到的很少很少,而大堰河一生付出却是那样的多,这表明了什么 ？4体会第四局部讨论大堰河的灵魂为什么是紫色的 ？三、达标测评：见课后练习二、三四、评读质疑：读了这首抒情诗后你还有哪些疑问？示例： 作者塑造的大堰河是个怎样的人？你认为这首诗的主题是什么？你认为这首诗作者采用了那些表现手法？五、拓展迁移：讨论:这首热烈,深沉的赞美诗仅仅呈给大堰河一个人吗 ？见课后练习四、五.