荷塘月色教学目标： 1品味语言，学习赏析散文的艺术手法。2通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。 教学重难点： 1学习作者运用语言的技巧。 2让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。 第一课时导入：每个人都会有烦恼、郁闷、情绪低落的时候，当你们情绪低落的时候你们会怎样排遣心中的苦闷呢？生：师：从你们的回答可以看出，不同的人有不同的排遣方式。（不过需要注意的是，你们要选择一些积极的排遣方式，如听听音乐或者适当的运动。如暴饮暴食、通宵上网等不利于身体的健康的方式我们是不提倡的。）那我们看看著名的散文家朱自清先生在这种时候又是怎样做的。请大家翻开课本P37，我们来学习一篇优美的散文荷塘月色。 关于作者朱自清，我想大家应该不会感到陌生。大家还记得我们曾学过朱自清先生的什么文章吗？生：背影春师：对。看来朱自清的文章也曾给你们留下了深刻的印象。老师再简单介绍一下朱自清。朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实“取春华秋实”之意。楚辞卜居，“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字，改名“朱自清”。 是为了勉励自己有困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与坏人同流合污。是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。朱自清祖籍浙江绍兴，因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。1923年发表长诗毁灭，震动了当时的诗坛。1928年出版散文集背影，成了著名的散文家。著作诗集踪迹、散文集背影、朱自清全集。朱自清先生是现代散文大家，是著名的语言艺术大师，非常注重语言的铸炼。他的散文素朴缜密，以笔触细腻、语言清丽而著称，文章极富有真情实感。我们今天要学习的荷塘月色就是他的一篇经典散文。荷塘，是原清华大学荷花池。正音：曲折q 幽僻 p 蓊蓊郁郁 wng y 阴森森 sn 踱 du 独处 ch首先请同学们从第一自然段中找出本文的文眼。文眼所谓文眼，最能揭示主题思想、透露作者感情的传神语句。很好，找得很准确。从这一句我们可以看到作者颇不宁静的内心，而全文也是围绕“颇不宁静”这一心情展开的。正是因为不宁静，想排遣内心的苦闷，才有了作者的出游。这句话奠定了全文的基调。在文章的开头，作者身处什么地方？家里的环境如何？温馨，宁静在这样温馨的环境中，作者有没有得到放松、找到宁静？何以见得？“悄悄”体现出作者什么样的心态？不被理解，不愿被干扰，压抑。现实生活中的这种和谐与作者是隔膜的，是远离的，甚至是要要逃避的。作者带着苦闷的情绪出门，接下来他到了什么地方呢？请朗读第二段。作者来到了小路上，那么小路有什么特点？曲折、幽僻、寂寞、阴森、吓人。作者为什么说“今晚却很好”？第一段中所描写的幸福温暖的家庭场景让作者想要逃离，而一条幽僻阴森的小路却得到了作者的认同？带着这样的疑问，我们继续学习第三段。“平常的自己”是什么样的自己？作者对平常的自己，现实的生活是否满意？做着“一定要做的事”，说着“一定要说的话”的平凡人。 人是一种社会动物，必须以群体、社会的方式生存，扮演各种各样的社会角色。学者、教授、丈夫、父亲，他必须去承担这些角色指派给他的一切责任义务，调整、约束甚至压抑自己的个性去适应社会的期望。过多的角色扮演，使作者感到压抑、不自由。所以第一段中所描写的幸福温暖的家庭场景让作者想要逃离，而一条幽僻阴森的小路却得到了作者的认同。他要逃开白天的一切，逃开家庭关系的束缚，在幽静夜景中寻找孤独的的自由，解放心灵，重拾自我。 到现在作者找到了心灵的宁静吗？请找出可以体现作者内心情感的句子，并说明理由。“我且受用这无边的荷香月色好了” 且：暂时。这一句可以看出作者心情由不宁静转为淡淡的喜悦。在行文上，这是一个过渡句，下文转入写荷塘月色。总结：作者在这幽僻的坏境之中，尽管有哀愁，但更有一种淡淡的喜悦之情，感到仿佛抛开尘世间的喧嚣和烦恼，成了一个自由的人。结语：至于作者是怎么受用荷香月色的，我们下节课再来慢慢欣赏。请同学们课后熟读4、5、6自然段。下课。第二课时：导入：请大家翻开P37,我们继续来学习朱自清的荷塘月色。上节课我们已经学习了前三个自然段。第三自然段最后有这么一句话：我且受用这无边的荷香月色好了。那这节课我们就来看看作者是怎么受用荷香月色的。【晓出净慈送林子方】 杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。小池 宋杨万里 泉眼无声溪细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。（宋）周敦颐独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。（一）全班朗读第4段 ，注意本段写到了哪些景物。师：同学们读得很好。朱自清先生用优美的文笔给我们呈现了一幅美丽的月下荷塘图，不知本段中的哪些句子最能打动你们呢？请你们找出自己最喜欢的句子，展开想象，品味它的妙处，并与周围的同学一起分享你的感受。生：1、荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。” 比喻。 喻体：亭亭的舞女的裙。 特点：舞女的裙有一种舒展、旋转的动感，很美。 相似点：圆，漂亮。 作用：写出荷叶的风姿和其动态美（让人联想到一位美丽的女子在翩翩起舞，她的舞裙随着她的舞动而旋转舒展。可举反面例子。）2、荷花：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”拟人、比喻。 从那两个词可以看出用拟人手法：袅娜、羞涩。 这两个词使人联想到身姿婀娜神情羞涩的少女。（“袅娜” “羞涩” 本是用来描写女子的娇美姿态、羞涩神情。）总结：“袅娜”荷花的饱满盛开状，“羞涩”荷花含苞待放。运用了拟人的手法，让人看到的不只是静滞的荷花，而是娇美的少女，在我们的注视下，羞涩地低垂着头。这样的荷花有着生命力和感情，具有性情美（这是拟人手法的作用）。比喻，喻体特点：明珠晶莹剔透，闪光（有月光）；星星忽明忽暗（荷叶多，荷花零星）；刚出浴的美人纤尘不染，高洁美丽。（大家发现这个比喻有什么特别的吗？）博喻 ，就是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，又叫连比。它的特点是：连续性。运用博喻能加强语意，增添气势。同时，博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，这是其他类型的比喻所无法达到的。像本文，就分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗、若有若无的感觉，以及荷花不染纤尘的美质。想象生动地写出了荷花的神韵。两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像莲花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫说不定你忘记自己在漓江上了呢！一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上。如雪，如玉，如飞溅的浪花。3、荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”通感。清香嗅觉；歌声听觉。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”相似之处：时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。荷花的香味清雅宜人，立于微风中的赏花人嗅那馨香，时有时无，这种体验是真实的；听那从远处高楼飘来的歌声，时断时续，同样是真实的体验。在这里作者把这两种不同的感官功能沟通了。通感：通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。（总的来说，通感就是感觉的相通）通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的艺术效果。在这一句中，作者把嗅觉与听觉串通起来，让读者犹如身临其境，似乎真的闻到了花香，听到了优美的歌声。 （举例：“一弯寒月”、 “甜美的笑容”，艾青曾写诗这样描绘日本著名指挥家小泽征尔“你的耳朵在侦察，你的眼睛在倾听” ）4、荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”描写角度：视觉、听觉。写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。 5、荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”拟人。（由“脉脉”一词你们可以想到哪句诗句？“盈盈一水间，脉脉不得语”）“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水。流水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，作者把所见与想象结合，真正做到了言有尽而意无穷（扩展了描写的空间）。小结：本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩。更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月。 那么我们给本段拟一个小标题：月下荷塘。（二）女生诵读第5段。师：读得很好，我们班女生柔美的声音也恰似朱自清笔下的月光。月色本是难以描述之景，如果让你们描写月色，你们会怎么写？师：本段的描写最精彩的是作者对一些动词的传神的运用，请你们把这些动词找出来，慢慢体会它的妙处。生：“泻”“浮”“洗”“画”等，描绘出了可感的月光形象。泻（照） 即照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。再加止“静静地”这个修饰语，准确生动地写出了月光既像流水一般地倾泻，又无声响的幽静之美。 “照”：是照射之意，虽也可写月光，但结合语境，与“静静地”、“如流水一般”不相配，失去了和谐感，有点呆板，表达效果欠佳。浮（升）写深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，把水气和月色交织在一起，准确地表达出雾的轻柔、轻飘状态。 “浮”既有水汽升起之态，更有萦绕在荷塘之上的状态。“升”：只给人腾空而起的印象，不能刻画出雾的轻柔，不能妥贴地刻画雾“薄薄”的形貌与萦绕在荷塘之上的感觉。洗（浸）“叶子和花”在月光映照下一种奶白色的状态，也含有高洁之意（刚出浴的美人）。笼 表现出月光照射下的叶和花朦胧而又不可捉摸的特点。杜牧泊秦淮中的“烟笼寒水月笼纱”，两个“笼”字很引人注目，烟、水、月、沙四者，被两个“笼”字和谐地溶合在一起，绘成一幅极其淡雅的水边夜色。它是那么柔和幽静，而又隐含着微微浮动流走的意态，笔墨是那样轻淡，可那迷蒙冷寂的气氛又是那么浓。画“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”。写出了投在荷叶上的月影之真、之美。 小结：作者用这些传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使我们犹如置身无边月色当中。如果当时站在荷塘边上的是你，你们能把眼前的月色写得那样可感可知，那么生动形象吗？同学们，语言艺术大师这个名号可不是随随便便就得来的啊。（作文：很好的构思，本该很感人的故事情节，却因为不注重词语的选择而大打折扣，很可惜！）师：本段中还有着不容忽视的两个句子：一个运用了比喻，一个运用了通感，（谁找到了？）比喻：虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的。满月酣眠，不能朗照小睡。这句话的意思是说，朗照固然很好，朦朦胧胧也别有风味。大家应该注意，理解词语，必须准确地把握它们的语境义，只有结合语境义去揣摩，才能把握词语在文中特定的含义。通感：这个就不多说了。师：我们知道了作者出游的目的是心里不平静为求静而出门。那么现在作者的心境又是怎样的呢