1. 班级授课制的真正奠基者是17世纪捷克教育家 夸美纽斯。2. 班主任是班集体的者、教育者和指导者，是学校领导实施教育计划的得力助手。3. 班主任的首要素质是 素质，班主任还要具有_心理素质、 素质。4. 班主任工作中存在这些心理现象：首因效应、近因效应、 晕轮效应、定势作用、刻板印象。5. 班集体有5项构建要素：目标要素、要素、活动要素、人际关系要素、规范、舆论、班风要素。6. 结合当前的班主任工作实际，可将班集体发展划分为5个阶段： 班级松散群体、有组织的班级群体、初级班集体、成熟班集体和 优秀班集体 。二、简答题：1. 班主任合理的能力素质结构包括哪些内容？（一）组织管理能力 班主任的组织管理能力，主要指思想工作能力、计划目标 管理能力、组织班级活动的能力、组织和培养班集体的能力、语言表达能力。1 .思 想工作能力 2.计划目标管理能力3.组织活动能力 4.组织和培养班集体的能力 （二） 教学能力 （三）协调教育影响的能力1.协调各任课老师关系的能力2、协调班委、团队 组织开展活动的能力3.协调学校内部各部门教育影响的能力4.协调学校与家庭教育、社 会教育影响的能力 （四）处理特殊问题的能力2. 怎样建设能满足个性发展的班集体？一、 营造有利于中学生个性发展的集体心理气氛第一， 班主任工作作风，直接影响班级心理 气氛。第二， 创设有感染力的教育情境并进行强化第三、具有优势心理的班级成员，对班 集体的心理气氛有着重要的影响。第四、班级生活中的重大事件也影响着班集体的心理气氛。三、分析题：1.看了“他的命运就是这样被决定的”这个案例后，你对案例中老师的做法有何评 价？案例中老师做法不对。老师在教学过程中应该胸怀坦荡，谦虚谨慎，虚怀若谷，宽 宏大度，光明磊落，作风民主，善于听取学生的意见，尊重他们的人格。富有强 烈的正义感和同情心，助人为乐，是非分明，疾恶如仇。而本案例中教师在没调 查事情真相的情况下，对学生做了严厉的处罚，对该学生很不公平，不利于学生 的成长2“他早恋了吗”这个案例中老师的处理方法给你什么启示？ 本案例中老师做法很好，充分尊重学生。合理处理了这次事件，使这次事情向好 的方向发展。我们平时在教学过程中经常会遇到类似的事件 班主任应从“情”入手，动之以情，晓之以理，加强引导，安排各种有益的活动，用丰富多彩 的课外文化活动占领学生的课外阵地，让学生从早恋中挣脱出来