孔乙己 同步练习一、积累与运用1.下列各组词语中，加点字的注音完全正确的一项是()A.魁梧(w倒坍(tai)嗔怪(ch列一抔黄土 (p ou)B.侍候(sh 1)荫庇(y in)田圃(p恪尽职守(k e)C.褒贬(b ao)驽钝(n u)翘首(qi co)舐犊情深(sh 1)D.黝黑(y)慰藉(ji &狡黠(xi廓然无累 (1e)2. 下列各项说法有误的一项是 ()A. 海底两万里是法国生物学家法布尔的三部曲之一，他的另两部作品是格兰特 船长的女儿、神秘岛。B. 海底两万里描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。作者通过非凡的想象，将 充满了异国情调的美妙壮观的海底世界呈现出来，使读者如临其境。C. 他是俄国伟大的文学家，他用六年的时间完成了战争与和平之后又推出了安 娜卡列尼娜复活等巨著，他的名字叫列夫托尔斯泰。D. 脑袋滚圆，额头方方，凸出，布满皱纹，头发呈黑色又小又忧伤但有很敏锐的 眼睛，颜色深褐，但有点蓝褐和黄褐的斑点，色彩常常变化。他就是米开郎琪罗。3. 下列句子没有语病的一项是 ()A. 只要穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。B. 通过学习我的叔叔于勒，使我看到了资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸 的金钱关系。C. 济南的冬天这篇散文的作者是现代著名作家老舍。D. 因此，我想借这个机会谈谈中国学生应该学习自然科学。二、阅读孙春龙的救助，完成后面的题。 前些日子，我在长沙出差，有一次步行穿过侯家塘立交桥。 这里是长沙城区的核心位置，人来人往。我低头刷着微博，无心留意这个城市的繁华。但当我路过那个坐在地上的老人时，她的衣着和周围环境的巨大反差，还是让我扭头看了一眼。我瞥见在老人的怀里躺着一个瘦小的孩子，我看到了她那一双清澈而又机灵的小眼睛。 孩子的旁边撑着一把伞，勉强为两人遮挡一丝寒风。 看着那把被寒风吹得摇摆不定的雨伞，我下意识地拉上了棉衣的拉链，像很多路人一样，面无表情地走了过去。 走出去10余米的时候，我突然停下来，再次扭头看了一眼那个孩子。我心想，那会不会是一个被拐卖的孩子？在原地犹豫了几秒，我决定转身去看看。 我抱着一丝怀疑折返。儿子离了婚外出打工，他们实在没有能力养家糊口了，就带着3岁多的孙女外出乞讨。残疾证或许是假的，我想，这是骗子惯用的伎俩。老人又拿出了一张证明，是村委会写的，很简 单，只写了她是这个村的村民，并没有写她的家庭状况。 我看到残疾证上有村委会的电话， 我想我可以打电话核实。正当我准备掏电话时，二 阵寒风将雨伞吹开, 孩子的奶奶爬着把雨伞拉回来， 然后把孩子紧紧地抱在怀里。 于是我知 道，自己多心了！ 或许老人感觉到，我并不是来施舍她的，便告诉我，她不愿意去救助站， 因为在那里面吃不饱肚子，有一次孩子在里面还生了病，打了4天吊针。在老人的面前，有一块木牌，上面写着：请好心人不要给救助站打电话，我们不去。 我掏出兜里仅有的3张20元纸币，塞到老人的手里。没想到，老人竟然失声痛哭，她苍老的脸颊上挂满了泪水。或许她能感受到，我不是在施舍。让我感到意外的是，她执意只留下一张钞票，将另外两张塞回我手里， 她说：“好兄弟，我听你口音也是我们那一方的人， 你出门不容易，不能让你断了盘缠。” 那一句话，让我突然湿了眼眶。?钱被我们推来推去，很多路人奇怪地看着这一幕。我把钱塞到小女孩的手里，看着 她从奶奶的怀里掏出钱包， 拉开拉链，把钱抚平了一张一张地装进钱包里，然后再拉上拉链，把钱包塞回奶奶的怀里。之后，她对着我很羞涩地笑了笑。?钱包里除了一张10元纸币，剩下的全是1元的零钞。?老人说，这孩子很机灵。他们去过救助站，但在那里连肚子都吃不饱。后来出来乞 讨，最起码能吃个饱饭，或许还能攒点钱，以后送孩子去上幼儿园。?有饭吃，有学上，这本是最基本的生活要求，但是对于她们来说却是奢望。?就在我和老人交谈的时候，我看到一个女孩买来一袋糖果，放到了小女孩的怀里； 我看到有人驻足，掏出身上的零钱放到老人面前的碗里。我看到旁人的眼光里，不再是冷漠或嫌弃，而是悲悯与和蔼。?离开长沙之前，我再一次前往侯家塘，不过并没有找到那个乞讨的老人和那个机灵 的孩子。或许我再也见不到她们了，但这些已经无关紧要了，重要的是，我们内心残存的悲 悯是否已经开始苏醒。【小题1】文中的“我”见到乞讨的祖孙俩后，内心情感发生变化。阅读全文，请用精 练的词语概括。感动T乞【小题2】对于一面之识的祖孙俩，第段写道：“于是我知道，自己多心了！ ”请联 系全文，分条概括出表明“我”确是“多心”的依据。【小题3】根据要求回答下列两小题。(1) 本文前后三次写到“寒风”，请揣摩作者这样写的用意。(2) 本文中的祖孙俩需要救助，学习了孔乙己一文后，你会发现生活在旧社会的孔乙己的命运更悲惨，更需要救助，如果让你去救助孔乙己，你会从哪些方面去救助他？【小题4】有人认为末段画线句应该改为“重要的是，我内心的悲悯已经开始苏醒”， 理由是这样写紧扣文章内容，文意更直白。请对此作出评析。答案解析1、【答案】 C【解析】 试题分析： 根据词词义和形声字中的声旁特点判断。要注意易错的声韵母， 比 如b与p, j、q、x的区别，n、I的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。运用反 选排除法，有错就排除。 A “坍”拼音错，B “侍”拼音错误，D “黝”拼音错误，故选 C。考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。2、【答案】 A【解析】试题分析：A.海底两万里是法国幻想小说家凡尔纳三部曲之一，他的另 两部作品是格兰特船长的儿女神秘岛。考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。3、【答案】 C【解析】 试题分析： 此题考查学生对常见的语病类型的分析， 常见的语病类型有语序不 当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。成分残缺，A:搭配不当，把“只要”改为“只有”。B:结构混乱，把“通过”或“使”去掉一个。D:成分残缺，在“应该”后加“怎样”。要求学生多读课文，养成熟练地语感。识记常见的语病类 型。考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。【答案】【小题1】A.冷漠（漠然）B 怀疑（迟疑）C 悲悯【小题 2】看到“我”的迟疑，老人拿出残疾证和村委会证明；寒风中孩子奶奶爬着拉 回雨伞并将孩子紧紧地抱在怀里；老人不去救助站的所有理由都是出于为孙女考虑；对于 “我”倾囊而出的钱，老人执意只收一张，且考虑“我”出门在外的不易。【小题 3】 （1） 本文三写“寒风”，渲染天气的寒冷，突出祖孙俩的艰难处境，为下文写 “我”及人们给予她们的温暖救助作了铺垫。（2） 第一，物质上的帮助，解决其温饱问题；第二，更重要的是精神（思想）层面上的救助，帮助其摆脱封建文化和封建教育的毒害，学会生活，自食其力。【小题 4】这样改是不恰当的。从内容上，文章主体写“我”和祖孙俩，但也写了悲悯 之心被唤醒的行人，这样的结尾能很好呼应前面的内容；从立意上看，像“我”一样救助祖 孙俩的善举应是全社会所有人应有的， 这样结尾目的在于唤醒我们所有人的悲悯之心； 从语 言艺术上看， “是否”二字语意含蓄，耐人寻味，就像一面镜子，能让读者在问题面前反省 自我，反思社会，起到“言已尽，意无穷”的效果。【解析】【小题 1】试题分析： 本题考查作者情感态度的变化。 着眼找出表现其心理感受的语句， 概括出来即可。“我下意识地拉上了面无表情地走了过去。”“我抱着一丝怀疑折返。” “那一句话， 让我突然湿了眼眶。 ”“ 来我们内心残存的悲悯是否已经开始苏醒。 ”即：冷漠（ 漠 然）怀疑 （ 迟疑 ） 感动悲悯。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【小题 2】 试题分析：此题结合全文内容来分析，注意总结即可。看到“我”的迟疑，老人拿出残 疾证和村委会证明； 寒风中孩子奶奶爬着拉回雨伞并将孩子紧紧地抱在怀里； 老人不去救助 站的所有理由都是出于为孙女考虑；对于“我”倾囊而出的钱，老人执意只收一张，且考虑“我”出门在外的不易。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【小题 3】 试题分析：此题第一题考查景物描写的作用，环境描写的作用是：渲染了气氛，烘托了人物心情，推动故事情节的发展。本文三写“寒风”，渲染天气的寒冷，突出祖孙俩的艰难 处境，为下文写“我”及人们给予她们的温暖救助作了铺垫。第二小题是拓展发挥题，围绕物质与精神两方面来回答。 考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合C。【小题 4】试题分析： 本题考查文章结尾的作用。 这样的结尾不紧能体现作者的思想还能起到呼吁 社会人类关注弱势群体。注意从结构内容等方面全面回答。考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。