小学语文年级教案 z c s教学设计之、教学目标 .学会z cs个声母和zi ci si3个整体认读音节。 2能在四线三格中正确书写z c 。 3练习拼读音节。 4.能正确、流利地朗读课文。认识个生字。 二、教学准备 挂图,拼音卡片,生字卡片。 三、教学时数 2课时 四、教学过程 第课时 看图，说图意。 1你知道图上画了些什么吗 2图上人物穿的衣服跟我们样吗你知道是哪个少数民族吗 （二）读短文,引出z c s。 师带读。 2结合藏族、草原、寿庙等词语，引出z cs。 （三）声母读音教学。1师带读，生跟读。 2.生自由读,互读，开火车读,反复练习掌握发音要领。 3讲解:zs是平舌音。 (四)整体认读音节教学。1讲解:zi i si可以直接用来给汉字注音，不能拼读,要整体认读，所以叫整体认读音节。 .告诉学生把zc 的音发得长些,响亮些就是zi ci i的音。学生读。 3.带上四声让学生练习。 (五）拼读练习。1.板书: za c s ze ce sez c s zo co suo （声母,韵母用不同颜色的粉笔) 2让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，重点读好三拼音节。3.指名拼读,同学评议，教师适当指导。 第二课时 创设情境。 1.多媒体演示藏族人民的生活情景。 2师配乐朗读短文。 (二）感悟短文。 1用自己喜欢的方式读短文,圈出带有z c s或ici i的音节。2自由读短文,点出自己不认识的字。3小组内合作学习：互教不认识的字,互读短文。 4.指名学生大声读短文,感悟短文内容。(师适时指导）。 设计意图:叶老曾说:什么是教育,简单句话,就是要养成良好的习惯。良好的学习习惯,能够成为学生学习语文的种内部动力因素。在本单元的所有感知课文环节,均为学生制定了比较稳定的课堂学习指引,有利于习惯的养成。（三）认读生字。 1游戏认读：摘苹果。（你认识哪个字就摘下写有这个字的苹果,告诉大家怎样记住它） 2学生没认识完的字，老师指导认识。 3.巩固所学汉字:卡片抽读;游戏:找朋友,猜谜语。 （四）指导书写。重点指导学生在四线三格中正确书写。1