欣赏课教学思考第六课瓷器风韵为一节欣赏课，需要学生通过观察和体验，对不同时代的瓷器进行评述，感悟其独特的风格。但是，因为学生所拥有的瓷器知识较少，加上本课专业名词较多，同时还涉及中国古代陶瓷工艺史、中国古代历史知识和文化背景等，学生理解接受起来有一定的难度。如果把本课上成纯粹的赏析课，既不是立足学生实际，也没有从学生的兴趣出发，教学目标可能难以达成，教学效果也就无从体现。因此，在教学中我对本课作了一些思考，侧重于如下五个方面：在教学目标上，我降低了知识技能目标要求，教学重点放在引导学生了解典型时期的典型瓷器类型，并进行简单评述。在重难点的突破上，我为典型瓷器的赏析教学设计了五个步骤：图片赏析形成初步印象师生探究总结艺术特色当堂练习应用所学知识实物鉴赏进行简单评述操作实践巩固学习效果。这样的学习步骤很好地帮助学生形成了欣赏的范式，利于重难点的解决。在体现学生主体地位上，我增设了学生喜欢的“鉴赏探究”“体验感悟”环节，让学生自己通过有趣的探究活动鉴定瓷器、区分陶瓷，在真实瓷器表面绘制图案（绘制青花瓷或其他瓷器的釉色和纹样效果），在轻松有趣的实践中理解并掌握瓷器专业知识，甄别不同时期不同瓷器特色。由学生拟定本课课题则进一步明确了课堂的主体是学生。在教学流程上，我围绕目标、重难点，紧扣主线、删繁就简、由古及今，从青花瓷歌曲引入新课，营造匹配的教学情境；通过陶瓷实物比对，让学生掌握区分陶瓷的方法；通过“瓷器史话”环节让学生重点了解中国瓷器主要时期及典型瓷器类型。宋五大名窑釉色及元代青花瓷纹样装饰方法的学习是本环节重、难点；在学生掌握本课内容的基础上设计“体验感悟”环节再次复习应用知识，达成情感态度价值观目标；拓展环节设计了“瓷器元素的应用”内容，让学生了解社会、了解生活，增强了社会责任感；课题畅想”环节符合“当今美术课应注意以美术为主体并联合其他学科学习，引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性”的新课程要求，力求使学生真正获得综合运用知识解决问题的能力。另外，在信息技术应用上，我认为多媒体只是辅助教学的工具，不能替代实物感知，但实物感知有其局限性，因此，将二者结合可以起到较好的效果。