第五单元 三角形主备人：陈绪平（黑虎中学）审核：镇中心教研组编写时间：2013年1月30日学校：-学生姓名：-第一课时学习内容：三角形的认识学习目标：1、知道三角形的意义，三角形的特征和特性。2、经历度量三角形边长的实践活动，明白三角形三边不等的关系。3、树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。学习过程：自主学习一、导入定向：谈话导入 我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。二、自学体验：1、知识梳理：（1）、什么是三角形？（2） 、画一个三角形，说说三角形有几条边、几个角、几个顶点？（3） 、什么是三角形的底、什么是三角形的高？（4） 、三角形有什么特性？（5） 、生活中有哪些地方用到三角形的特性？(6) 、是不是任意三条线段都能组成三角形？到底组成三角形的这三条线段有什么特点？(7) 、三角形的两边之和与第三边有何关系呢？三角形的两边之差与第三边有何关系呢？2、例题学习: 例1 例2 例3交流展示三、合作展示：1、各组分别阐述自己小组对三角形的认识，同时解决其他小组同学提出的问题。2、 自行车、屋檐、吊架等三角形的图片，讨论为什么这些部位要用三角形？3、 知道了三角形任意两边之和大于第三边，那么三角形的两边之差与第三边有何关系呢？四、归纳提升：有两根长度分别为2cm和5cm的木棒（1）用长度为3cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？（2）用长度为1cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？（3）在能摆成三角形，第三边能用的木棒的长度范围是多少？反馈提高五、自测反馈：1、下列每组数是三根小木棒的长度，用它们能摆成三角形吗？（1）6，7，8； （2）5，4，9； （3）3，6，10；2、 有人说自己步子大，一步能走两米多，你相信吗？为什么？3、 我是小画家。（画出下面三角形指定底边上的高）底底底六、反思总结：这节课我们有什么收获。各种三角形的特点是什么。主备人：陈绪平（黑虎中学）审核：镇中心教研组编写时间：2013年1月30日学校：-学生姓名：-第二课时学习内容：三角形的分类学习目标：1通过动手操作，会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。2培养学生动手动脑及分析推理能力。学习过程：自主学习一、导入定向：谈话导入 我们认识了三角形，三角形有什么特征？今天这节课我们就按照三角形的特征对三角形进行分类怎样分二、自学体验：1、知识梳理：（1）、复习、三角形的特征是什么？三角形的特性是什么？（2）、角的特征是什么。（3）、观察三个不同的三角形，它们的特征是什么。也就是它们的相同点和不同点。 (4)、三角形按角的不同可以分为哪几类。 (5)、观察这两个三角形，它们又有什么不同。 (6)、三角形按边可以分为哪几类。(7)、各个三角形有什么特点。(8) 、等腰三角形、等边三角形是不是轴对称图形。分别有几条对称轴：2、例题学习交流展示三、合作展示：1、根据三角形角的特征可以把三角形分成几类？分别叫做什么三角形？2、根据三角形边的特征可以把三角形分成几类？分别叫做什么三角形？3、生活中见到哪些三角形。四、归纳提升：用集合图表示这种三角形之间的关系把所有三角形看作一个整体，用一个圆圈表示反馈提高五、自测反馈：1判断题(1)由三条线段组成的图形叫三角形(2)锐角三角形中最大的角一定小于90(3)看到三角形中一个锐角，可以断定这是一个锐角三角形(4)三角形中能有两个直角吗？为什么？2、胸有成竹。（数一数，填一填）图中一共有（ ）个三角形。有（ ）个锐角三角形。有（ ）个直角三角形。有（ ）个钝角三角形。2、87页7题猜一猜小组同学模仿练习六、反思总结：这节课我们有什么收获。各种三角形的特点是什么。主备人：陈绪平（黑虎中学）审核：镇中心教研组编写时间：2013年1月30日学校：-学生姓名：-第三课时学习内容：三角形的内角和学习目标：1、通过动手操作，知道了三角形的内角和是180的结论。2、能运用三角形的内角和是180这一规律，求三角形中未知角的度数。3、培养学生动手动脑及分析推理能力。学习过程：自主学习一、导入定向：复习旧知导入：三角形按角的不同可以分成哪几类？一个平角是多少度？1个平角等于几个直角？三角形的特点? 今天我们一起来研究三角形的内角和有什么规律。二、自学体验1、知识梳理：（1）、什么叫做三角形的三个内角？什么叫做三角形的内角和？（2）、以小组为单位先画4个不同类型的三角形，利用手中的工具分别计算三角形三个内角的和各是多少度？（3）、三角形的内角和与180究竟是怎样的关系呢？（4）、拿出桌上的直角三角形纸片，想一想，怎样折可以把三个角拼在一起。 (5)、三个角拼在一起组成了一个什么角？我们可以得出什么结论？ (6)、一个三角形中如果知道了两个内角的度数，你能求出另一个角是多少度吗？怎样求？（7）、直角三角形中的一个锐角还可以怎样算？2、例题学习例5交流展示三、合作展示：讨论减小三角形内角和的误差的方法讨论能不能说所有三角形的内角和都是180呢？讨论怎样来求三角形其中的一个内角四、归纳提升：求等边三角形的一个内角的度数。求等腰三角形顶角的度数求等腰三角形一个底角的度数。反馈提高五、自测反馈：已知1=35，275，求3的度数。已知一个等腰三角形的一个底角是50度，它的顶角是多少度？已知一个等腰三角形的顶角是50度，它的一个底角是多少度？六、反思总结：这节课我们学习了什么，有什么收获？在以后的学习中我们能怎样来求三角形的一个内角。主备人：陈绪平（黑虎中学）审核：镇中心教研组编写时间：2013年1月30日学校：-学生姓名：-第四课时学习内容：用三角形拼出图案学习目标：1、通过活动会用三角形可以拼出学过的图形和一些美丽的图案。2、进一步巩固三角形的特性.3、培养学生的空间想象能力.学习过程：自主学习一、导入定向：谈话导入我们在前面已经学习了三角形，那么我们能不能用三角形来拼成一些美丽的图案呢？二、自学体验1、知识梳理：（1）、用三角形拼四边形.什么样的三角形可以拼成四边形？ （2）、什么样的三角形可以拼成长方形？（3）、什么样的三角形可以拼成平行四边形？（4）、什么样的三角形可以拼成梯形？（5）、你能用三角形拼出美丽的图案吗?2、例题学习例6交流展示三、合作展示：两个完全一样的三角形能拼成四边形两个相同的直角三角形能拼成长方形两个相同的锐角或钝角三角形能拼成平行四边形用三个相同的三角形拼成了梯形四、归纳提升：怎样合理利用三角形拼出美丽的图案?反馈提高五、自测反馈：1、92页1、2题。2、93页5、7题。3、 创意空间。（按要求填一条线段，使它变成其他图形）（1） 、变成一个平行四边形和一个梯形。（2） 变成一个平行四边形和一个三角形。4、 如图，摆一个三角形需要3根火柴，摆2个、3个、4个呢？三角形个数123456火柴棒根数3继续摆下去，你有什么发现吗？六、反思总结：