光对光合作用的影响荣成第二实验中学 李福好学习目标：1、掌握光合作用的概念、反应式2、认识光是光合作用不可缺少的条件及光照强度对植物光合作用的影响3、通过设计实验，提高实验设计的能力4、从光照强度是影响光合作用因素的角度，分析光合作用原理在生产中的应用 重点、难点：1、认识光是光合作用不可缺少的条件及光照强度对植物光合作用的影响2、通过设计实验，提高实验设计的能力教师准备：1、精心准备导学案，设计多媒体课件2、为学生编好小组学生准备：复习光合作用的相关知识课型：复习课教学设计思路： 本次优质课讲的内容是初一生物下册第四、五章的知识，课型是复习课。第四、五章共三节，主要是光合作用和呼吸作用的相关知识，知识容量比较大并 且对初一的学生来说即使是学过一遍复习起来难度也较大。如何设计好本节课， 是成败的关键。第四章第一节是绿叶在光下制造有机物，第二节是植物对有机物 的利用，第五章是碳氧平衡。单复习一节的话，内容较少且这三节都有内在联系 不好分割。全复习内容又太多。后来经过反复思考，确定了以影响光合作用的因 素之一“光”这一因素为中心，将这三节中有关“光”这一因素的相关知识提取 出来，围绕“光对光合作用的影响”、“光照强度对光合作用的影响”这两个实验 展开探究。在让学生掌握一些基础知识的同时，着重提高学生的实验探究能力。 第一个实验是课本中的让学生对着导学案中的问题自主复习，小组合作交流。第 二个实验是让学生在掌握第一个实验的基础上自主设计实验，大胆进行探究，要 求每位同学能画出实验装置简图，并能说出设计思路及预想的现象结论，从而使 学生的设计实验的能力得以提高。课堂实录：主讲教师：李福好（荣成市第二实验中学）学校：乳山市怡园中学班级：初一八班师：上课！同学们好！生：老师好！ 师：早就听说咱们班是个优秀的班级，每个同学都很棒，这节课有这么多老师和 我们一起上课，让我们展示一下我们的实力好不好？今天我们复习有关光合作用 的相关知识，大家看一下学习目标，这就是我们这节课要完成的任务。光合作用 是自然界最重要的化学反应，一切生物都离不开植物的光合作用，通过前阶段的 学习，你对光合作用有了一定的了解吧。请同学们完成环节一：基础复习 生：学生对照导学案按要求自主复习下列几个问题。（1、什么是光合作用？2、 光合作用的原料、产物、条件、场所 3、写出并熟记光合作用的反应式 4、你知 道影响光合作用的因素有哪些？） 师：看见大家复习的非常认真一定有不少收获吧，请同学起来抢答。并及时给学 生评价。师：这些因素对光合作用的影响，我们可通过实验来探究，也就是，以这个因素 为变量，通过对照实验来检验植物是否进行光合作用，这就出现一个新的问题： （屏幕展示）如何检验光合作用是否进行？（1）淀粉的检验方式：（2）氧气的检验方式：（参照课本74 页的演示试验）通过什么现象光合作用知道了产了气体？用什么方法检验产生的气体是氧气 这节课我们就围绕着“光是植物光合作用不可缺少的条件” “光照强度对植物有什 么影响”两个问题展开探究。生：对着问题思考，之后小组交流讨论，确定答案 师：这节课我们就围绕着“光是植物光合作用不可缺少的条件”“光照强度对植 物有什么影响”两个问题展开探究。我们先看第一个实验，请同学们认真阅读要求，并按要求完成下列几个问题：1、对问题一可以作出什么样的假设？2、要探究变量是什么？如何设置对照？（说出具体做法）3、为了避免天竺葵中原有的 有机物对实验的影响，实验前对天竺葵怎么处理？4、叶片的色素会影响观察，如何脱去色素？5、在解决上述问题的前提下写出实验步骤（每步用几个字概括）， 并预期实验现象及结论。生：（仔细阅读要求，自主思考这几个问题，然后小组合作完成。最后全班进行 交流。）生 1 、光是植物光合作用不可缺少的条件。生 2 、变量：光。采用一部分有光一部分无光进行对照生 3 、放在黑暗处一昼夜生 4 、放在酒精中隔水加热生 5 、暗处理、遮光、光照、采叶片隔水加热、漂洗、滴加碘液、漂洗、观察生 6 、现象：遮光处不变蓝，不遮光处变蓝。结果：光是绿色植物光合作用不可 缺少的条件。师：通过上面的实验，我们知道了光是光合作用不可缺少的条件，那么光照强度 对光合作用有什么影响呢？我们一起来完成问题二的相关知识，同学们一起来看 一下这部分的要求，按要求思考下列问题 生：自主思考，小组合作，全班交流生 1 ：假设：光照强弱对绿色植物光合作用有影响生 2 ：变量：是光照强度。对照：光强与光弱生 3 ：选用氧气为依据，用数气泡的方法来检验光合作用的强度 师：及时提出一个新的问题“为什么不选用淀粉”生 4 ：思考讨论找出答案：用淀粉检验步骤多，比较麻烦。生 5 ：拿着自己设计的图，到讲台上利用展台向同学们展示，（此同学思路是用 光源远近来设计光照的强弱）生 6 ：用不同大小的光源来设计光照的强弱生：现象是光强的装置放出气泡多，光弱的装置放出气泡少。结论：光照强弱对 绿色植物光合作用有影响 师：通过上面两个探究实验，我们学到了什么：哪位同学起来说一下 生：通过第一个实验，我知道了光是植物光合作用不可缺少的条件 师：非常好请坐生：通过第二个实验，我知道了光照强弱对绿色植物光合作用有影响 师：看来大家掌握的非常好，通过学习我们认识了光照强度对光合作用的影响以 后，我们就可以控制光照强度来控制光合作用，从而提高作物或果蔬的产量。请 同学们完成第三部分的内容。生：对照导学案完成“应用”这部分的内容生 1 ：光照不足，增加光照生 2 、植物种的太密由于遮光得不到充足的光，植物种的太疏则浪费了光。都不 利于产量的提高，所以要合理密植物。师：这节课，我们主要围绕着光这一因素进行复习，下节课我们复习其他因素小结：在 20 世纪，至少由十个有关光合作用的研究成果荣获诺贝尔奖，但是光 合作用更具体、更详尽的过程，对人类来说还是个未解之谜，探索并没有结束， 努力吧，同学们，或许你就是未来诺贝尔奖获得者！谢谢大家！教学反思能够参加这次优质课评选活动是我的荣幸，以往总有一个看法，认为这种 课总有些做秀的感觉，谁会在日常教学中这样上。但是通过这些日子的准备以及 听了别的老师的课，我对我的教学理念有一个全盘的重思索，从而产生出新的认 识，希望能以此为契机，使自己的课堂教学可以更上一个新台阶的。本次优质课讲的内容是初一生物下册第四、五章的知识，课型是复习课。 第四、五章共三节，主要是光合作用和呼吸作用的相关知识，知识容量比较大并 且对初一的学生来说即使是学过一遍复习起来难度也较大。如何设计好本节课， 是成败的关键。第四章第一节是绿叶在光下制造有机物，第二节是植物对有机物 的利用，第五章是碳氧平衡。单复习一节的话，内容较少且这三节都有内在联系 不好分割。全复习内容又太多。后来经过反复思考，确定了以影响光合作用的因 素之一“光”这一因素为中心，将这三节中有关“光”这一因素的相关知识提取 出来，围绕“光对光合作用的影响”、“光照强度对光合作用的影响”这两个实验 展开探究。在让学生掌握一些基础知识的同时，着重提高学生的实验探究能力。 第一个实验是课本中的让学生对着导学案中的问题自主复习，小组合作交流。第 二个实验是让学生在掌握第一个实验的基础上自主设计实验，大胆进行探究，要 求每位同学能画出实验装置简图，并能说出设计思路及预想的现象结论，从而使 学生的设计实验的能力得以提高。本节课学生的配合非常好，他们积极主动的参与到学习过程中。无论是个 人思考单独回答，还是小组合作起来交流，都有精彩的表现。尤其是本节课的重 点也是难点即如何设计实验如何画实验设计简图，学生能较好做出设计较好的画 出简图，并到讲台上利用展台进行展示同时大大方方的说出自己的设计思路达到 比较好的效果。不过最后由于时间的关系，黑板上的一部分板书没有处理好，留下遗憾， 另外课堂上时间把握不太好，对学生的评价比较单一等方面有待改进。这次威海优秀课的评选在乳山，由于我是当天最后一个出场所以前面老师 的课都没有听。但是在荣成进行初选时，听了许多老师精彩的讲课，收获很多。 1、大多数课的设计，联系生活，重视探究，提高学生生物科学素养的新课程理 念渗透整个教学的过程。每一堂课中，老师们都注意引导学生从生活中发现问题， 然后利用一个个探究活动获取新知，最后再将这些知识进一步应用于生活，解释 生命现象，解决生活问题。多数参评教师都能根据学生年龄的特征，爱好，偏向， 投其所好，从而激发学生学习的热情和积极性。 2、学案导学扎实有效，几乎所有的参评教师都采用了学案导学的教学模式，设 计了教学案，有的教师课前将学案事先发给学生，并且与学生进行了充分沟通和 交流，为课堂教学做了充分的准备和铺垫，大大提高了课堂教学的效率与效果。3、教学活动设计充分体现学生的主体地位，大多数参评老师都在课堂教学中采 取了小组学习的方式，如小组讨论、小组实验、小组汇报交流等。4、探究性学习成为课堂教学的亮点，很多参评老师在教学中设计了探究活动或 探究实验等探究性学习活动，通过探究活动让学生感受过程与方法之美。5、多媒体等辅助教学，所有的参评教师都设计了多媒体课件，有的老师还带来 了实物等，实物以其“百闻不如一见”、“看见不如摸到”的效果，对教学效果 的加强起到了不可估量的作用。通过最近频繁的听课，我就不断的思索要想提高自己课堂教学水平，最有 效的解决方式有两个，一个是听别人的课，尤其是很优秀的老师的课，再一个办 法是听专家的点拨。“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无 数不如高手指路”，优秀的老师和专家都是我们前进道路上的领路人，有了他们 的指点会使我们受益非浅。我们常对学生说“学无止境”，这句话给我们也很合适，因为只有这样才 能做到“教无止境”，教学之路，让我们携手共进！