课堂教学设计表填表说明 ：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）小课题：运用多媒体创设情境对话帮助学生掌握单词。研修思路：我在安排教学时，把单词和句子结合起来，把单词的运用做作为重点，而不是单纯的认读单词。利用多媒体ppt课件，制作学习单词的动画卡片帮助学生识记单词，利用课件软件创设情境，让学生在情境中对话，有助于学生学习更快掌握词汇，并理解和运用。接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称PEP小学六年级英语上册Unit3 My Weekend Plan B Lets learn学科小学英语授课班级六年级授课时数1设计者黄雪丰任教的学校汕头市潮南区陈店镇洋内小学一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）本部分学习的单词是dictionary ,comic book ,word book ,postcard。教材通过John和Jack在电影院前讨论下一步计划的场景呈现了单词的词形和意义。教学内容贴近学生生活，比较容易让学生接受，难在单词的灵活运用上以及个别个别单词的发言，如comic book,所以我在安排教学时，把单词和句子结合起来，把单词的运用做作为重点，而不是单纯的认读单词。利用多媒体ppt课件，制作学习单词的动画卡片帮助学生识记单词，利用课件软件创设情境，让学生在情境中对话，有助于学生学习更快掌握词汇，并理解和运用。二、依据标准（摘录最新版课程标准的目标语句）课程标准：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。新课标将英语课程按照能力水平设为九个级别。六年级的学生应该达到二级目标。要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息；能根据所学内容谈论将来的计划；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述自己简单的周末计划。能根据表格说出简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 三、本课学习目标（按最新版课程标准中的目标维度）1、知识与技能（1）能听、说、认读dictionary, comic book, word book, postcard等单词和词组。（2）能听懂、会说Where are we going? To the bookstore. Im going to buy a new comic book.并能在实际中运用；（3）能运用学到的语言知识，表达自己的意愿，制订自己的周末计划2、过程与方法经历探究性合作学习的过程，培养学生的英语听力和用英语说话的能力，培养学生的语言创新能力。3、情感态度与价值观目标：（1）培养学生的合作意识和竞争意识。（2）对学生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育。（3）培养学生尊重不同的文化风俗，培养学生有计划安排。四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）小学六年级英语Unit 3 My Weekend plan part B部分的了Lets learn和Lets talk。本单元的四会单词是比较难的一单元，本单元主要围绕“我的周末计划”来展开的。本课教学内容贴近学生生活，比较容易让学生接受，难在单词的灵活运用上以及个别个别单词的发言，如comic book,所以我在安排教学时，把单词和句子结合起来，把单词的运用做作为重点，而不是单纯的认读单词。五、学习重点和难点项 目内 容解 决 措 施学习重点掌握dictionary, comic book, word book, postcard等单词和词组我将设计课件，学生用任务完成法，分小组合作学习学习难点Dictionary的发音，运用be going to 句型表达自己的计划。范读单词，提供表格，用句型示范。六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）多媒体课件，图片，mp3七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）1. 热身，师生会话2. 合作学习四会单词，操练词汇3. 小组合作学习四会句型，利用自备的卡片做替换练习，并加以操练What are you going to do?Im going to.4. 制作计划。八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）1. 师生热身活动，情景导入2. 课件呈现四会单词，指导学生展开小组操练单词3. 利用卡片引导学生操练句型4. 指导学生写计划，课件呈现表格，加入动词短语，做替换练习。5. 巩固小结。九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）1. 评价学生合作学习的态度和积极性2评价学生在小组合作中的作用3评价各小组在合作学习之后学到的知识，所呈现的学习成果。评价方法（采用什么样的评价方法）量化评价表，自评互评表，师用的评价表。随堂表扬和鼓励。十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法（一）热身和复习T: What are you going to do tomorrow/this weekend?S:Im going to 课件鼓励（二）新课呈现1. 情境导入 T: Im going to the bookstore this weekend. To the bookstore is my weekend plan.(引出课题)2. 展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。 Who are they?What are they talking about ？教师组织学生分为3-4人一个小组3. 教学dictionary、comic book, word book, postcard等次4. 创设情境：设置在书店买书情景，师生对话，生生对话表演。学生讨论课题 学生分组讨论课本插图的各个单词。理解如何用be going to来表达自己的计划。学生模仿学习，小组合作操练单词，循环操练，小组读，开火车读，识记单词抢答比赛。利用自备卡片，运用句型Whats this in English?Its a .强化练习。学生先跟老师交流，然后在小组内演练购物，训练新词汇和句型。课件，单词卡片表格，mp3量化评价表，自评互评表，师用的评价表。随堂表扬和鼓励（三）、练习巩固2、创编对话，指导学生制定一个简单的周末计划，完成任务。 3、创设情境，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六日的周末计划，小组内表演。 4、小组内展示对话。 学生编对话操练学生小组内采访，完成对话和表格。量化评规表。十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报）我的研修小课题是：运用多媒体创设情境对话帮助学生学单词，在我的教学设计中，我多处创设了情境，比如到书店购物，购买有关dictionary, comic book, word book, postcard的用品，以此来激发学生的学习兴趣，在购物中反复用到句型“What are you going to buy?Im going to buy a ”情景教学法是学习语言的最好形式之一，我觉得操练单词的环节最能提高学生的学习效率。俗话说，玉不琢，不成器，好钢是锻炼出来的。只有千锤百炼，学生才能巩固学到的知识。6