苏教国标版四年级语文上册教案九色鹿 教学主题：阅读课 所属学科:语文 适于年级:二年级上册 教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版） 建议学时数:学时 教学设计: 一、教学目标 .用自己喜欢的方式认识湖、救等6个生字,会写义、求等8个生字。 .正确、流利有感情地朗读课文,从中感悟意境、积累语言。 .教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。 二、内容分析 这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下,不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了,放了九色鹿,并下令谁也不许伤害它,那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里,独自生活去了。重点：有感情朗读课文，会认湖、救等16个生字，会写义、求等8个生字。难点:教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。 三、学生分析 低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣,这篇文章又是有关动物的故事,是低段孩子比较感兴趣的,可以提高他们的阅读兴趣。 四、设计思路 语文课程标准强调，低年级阅读教学要让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生在读中感悟,在读中积累。教学过程: 第一课时 一、创设情景,导入新课 1、昨天,我梦见了一只鹿,它的身上有九种颜色，美丽极了！你们能猜出它叫什么名字吗 2、今天,我们就和书中的九色鹿交个朋友。 板书课题,读题。 二、初读课文，认识生字 1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。、遇到不认识的字怎么办那就请同学们再回头读读课文,选择自己喜欢的方法识字。 3、同桌互读课文,如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他,也可以向其他同学请教。4、教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速,重读课文中的生字。） 5、指导识字。 ()教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。 （2)小老师领读。 (3)全班读。 、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文,看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。 三、指导写字，培养习惯 1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!（出示义、求、并、任等八个生字。) 、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察,你发现了什么 3、说说怎样才能把它们写漂亮,再看看老师在田字格中怎么写,记住笔顺。4、请在书上描一个，写两个。 、对照课本,同桌伙伴互相评评,哪个字写得好,就用铅笔打个/。没写好的就互相指点一下。 四、读通课文,感知内容 1、让学生自由朗读课文,要求读通顺、流利。 2、请同学们朗读课文,其他同学认真听后评价。3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？ 第二课时 一、复习生字,改入新课 二、精读课文,感悟文意 1、同学们的字不但记得好，写得好,课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受,有感情地读一遍课文。 2、请同学们自由朗读第一至第四自然段,分别用ah;dah;和分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读,看看你想对九色鹿说些什么、四人小组互相读他们的对话,并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解,感受说出来,大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。 、通过师生合作,生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。 5、聪明的孩子,请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么 （1)学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子,训练怎样读好这些句子;重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐,不讲信用。 6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。 （1)自由组合，三人一个小组演一演。 （2)配乐请三位同学上台演表演,其他同学边看边听边思考:国王为什么叫人放了九色鹿那个人为什么躲到大山里独自生活去了(3)汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。 三、指导积累,拓展延伸 、同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来,摘录到词语花篮中去。 2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。 教学反思: 、在教学设计上能够重视学生的自主学习，较好地落实新课标提出的新的教学目标。 2、在设计上教学方式多种多样,变化较多,做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。 3、在听说读写的过程中,还让孩子们参加表演，既可以提高孩子们的兴趣，有可以提高他们的表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。1