农村初中地理学生兴趣的培养合江县白米中学 李成全教育学家乌申斯说过:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲强。我不是地理专业的老师，只因学校缺少专业的地理教师，根据学校领导的安排， 于前年从事一年级地理教学。经过两年的教学，发现教学中存在下列问题：一、农村学校地理学科仍被视为副课，得不到领导、老师、学生足够的重视。二、师资不足、地理教学工作就由其他学科的教师来兼任，教师本身就缺少专业知识，对学科的认识和研究程度不够。三、地理课堂教学尚需改进，教师和课本成为课堂上的权，威，一节课下来，基本上以教师“灌”为主，忽视了教师和学生的互动关系，忽视了教与学的创造性，扼杀了学生的灵活性。由于上述原因，农村学生对地理学科不感兴趣，要想提高学生的成绩，必须让学生对其感兴趣，我试着从以下几方面入手激发学生的兴趣：一、 加强学习目的教育，让学生充分意识到学好地理能终身收益无穷，从而增强学习地理的自觉性。地理新课程标准明确地提出：“学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识与技能，增强学生的生存能力。”地理教学的根本目的是让学生学习对生活和对终身发展有用的地理。教师充分关注与突出“对生活有用的地理知识”，使学生体会到“生活中处处有地理，地理知识就在我们身边”让学生深刻意识到地理是一门综合性、实践性很强的学科。地理课程对开拓他们的视野、有着不可低估的力量。二、结合课堂改革的时机，改变教学方式，充分利用课堂45分钟，让学生在课堂上就掌握知识，不占用其他课外时间。地理信息技术作为地理科学发展的重要内容，加之其在社会生产、生活中的广泛应用价值，意义重大。利用信息技术能把学生的主动性和积极性充分调动起来，能引导学生进行理性思维，发展学生思考问题和解决问题的能力。如何将信息技术有效地融合于地理教学呢？例如，有的内容辅以多媒体能够更好的教学，但前几年没有多媒体教室无法进行，现在每间教室都有多媒体。地理教学，不但需要合作式教学，更需要直观性教学。这在很大程度上依赖于各种教学课件了，单纯去读地理书本上的地图是不足够的。对于一些难理解的地理原理，有了教学课件的帮助，学生们就能容易理解了。如讲述东南亚的地理位置时，只要把东南亚的政区图展示给学生看，就可以看出东南亚是连接太平洋和印度洋、亚洲和大洋洲的“十字路口”位置了。老师不用多费口舌，学生也能直观地从图上看到。同时，学生们在学习地理知识点时，需要把知识点与地图联系起来，把知识点落实到地图上。这样的学习，才是有效的地理学习。如果学生能够多练习读图、填图，对于提高学生学习地理的能力也有很大的帮助。这也需要用到地图册或地理填图册，但现在，这些资料都不足。记得几年前我在另一所乡村中学教八年级中国地理，那时候是有教学挂图的，我每节课都借助挂图让学生认识中国地理中具体的每个地理事物，或四大地理单元的分界与位置，或我国的季风区与非季风区的分界线，或我国的气温分布、降水分布，或具体到某一地区的地形地貌，或某一地区的交通情况等等。甚至让学生出来讲台，先听老师说出某一地理事物，然后让他在挂图上指出其具体位置。同时要求学生完成地理填图册的相应练习题。上课时，我还把相应的地理趣事融入到教学过程中，把生活中的地理现象结合到地理课堂上，让学生学习对生活有用的地理知识，并学以致用，活学活用。每节课老师讲解最多不超过25分钟，让学生花20分钟来读、记和理解，不占用课外时间。三、联系实际,贴近生活,调动学生的学习兴趣 地理学科是一门内容丰富,趣味性强的学科,并且与现实生活联系十分密切。在教学中,我根据农村当地的实际,帮助学生由近及远,由易到难地认识地理事物,让学生对地理知识,能看得见,摸得着,使学生觉得学习地理有用、有趣。如在学习“PM2.5时,正值秋收季节,村里的农民都把稻草焚烧后用稻草灰肥田,浓烟弥漫。此时我因势利导,提问:秋收季节,农民焚烧的稻草产生的浓烟对空气造成了什么影响?你们喜欢这样的空气吗?如果村里的农民焚烧稻草后用稻草灰肥田造成空气污染,能不能改变这种传统的肥田方法?问题一提出,课堂活跃,学生们争先恐后的说出各自的理由,洋溢着对探求地理知识的浓厚兴趣。传统教学重视“本本”教学，重理论轻实践，教师进行灌输式教学，这样不仅使学生厌学怕学，丧失了学习的热情，更阻碍了学生个性的发展，扼杀了其固有的创新意识。新教材的内容具有开放性的一面，重视理论联系实际，要求学生手脑并用，变被动学习为主动参与的学习活动。研究性课题的出现更是使学生必须经过思考，自己搜集数据、材料，或通过实验，亲自参与研究活动获得结论。要达到这些目标，必须改变旧的课堂教学模式，由课堂教学向课外活动延伸。 向学生提供活动和实践的机会，使学生能不断发现和解决问题，从而提高了分析和解决实际问题的能力，将学习能力转化为实践和创造能力。另外，调查研究采取分小组活动的形式，同学门充分发挥集体的力量，在活动中相互合作，克服了许多困难，积极进取，勇于创新，使自己的个性得到了充分、全面的发展。通过活动，也给学生提供了接触社会的机会，有利于帮助学生了解和关心家乡，树立为家乡的可持续发展出谋划策的参与意识和主人翁精神。