教学目标： 1、学会本课6个生字，理解由生字组成的词。 2、联系课文内容,理解诗句的意思,初步体会诗句中对伏句的特点。 3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 4、借助课文具体的语言材料，感受朋友之间聚散两依依的情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。 教学重难点: 、理解诗句的意思,品味诗的内涵。2、从平淡的描写中领悟浓厚的情味。感受语言美和情境美。 教学用具：小黑板、录音机 教学用时:两课时教学过程: 第一课时 一、提示课题。 人与人之间存在着很多感情,其中友情是非常值得留恋的。我国的古代诗人为了表现彼此之间的友情,留下许多千古名句,今天，我们就要学习两首古诗,这两位诗人用不同的笔法表达了朋友之间的浓厚情谊。让我们一首一首来欣赏。二、学习第一首古诗赠汪伦 1、初读古诗。 （1)自读赠汪伦，要求读准字音。 ()标出停顿的符号,画出不理解的词语。 ()检查自读情况。、指名读古诗,相机正音。 b、指名标出停顿。 赠汪伦 李白/乘舟/将欲行，忽闻岸上/踏歌声。 桃花/潭水/深千尺，不及/汪伦/送我情。 、学习古诗的学习方法。 师:我们学习古诗一般可以分为四步进行。(1）释诗题,（2）知诗人，(3）明诗意,(4)悟诗情。3、用这四步方法自学赠汪伦。 交流。 （1)释诗题。赠:赠送。 （)知诗人。 作者是同学们非常熟悉的李白。汪伦是他的朋友,这首诗是汪伦为李白送行时，李白送给汪伦的。 (3)明诗意。 a、交流难解的字词。 欲:将要。闻：听到。不及：比不上。踏歌:用脚步打着拍子唱歌。b、朗读诗句。开火车读。 齐读。逐行朗读,理解。 、指名说说诗意。 李白我乘船要走的时候,忽然听到岸上传来脚打节拍唱歌的声音。即使那桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦送我的情谊深。 (）悟诗情。 a、李白描写自己要走了，汪伦来送行的一件事,从诗中的哪些语句你体会到他们二人比潭水还深的情谊b、如果你是李白,你看到这感人的情景,该如何表达自己的感叹与感激之情。你能来朗诵一下这首诗吗 指名朗读,体会情感。 有感情地试背。 三、总结全诗 李白运用夸张的写法,向我们表达了他与汪伦之间深厚的情谊。一个忽字既表现了诗人吃惊的心情,也紧紧抓住了我们读者的心。全诗浓烈奔放,是李白的传世名作,现在更用桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情这句话来表达朋友之间的浓情厚意。 再读全诗。 第二课时 一、复习 、齐背赠汪伦。 2、赠汪伦的作者李白运用夸张的手法,奔放的语言，抒发了自己与汪伦之间浓厚的情谊，而过故人庄这首诗的作者孟浩然则用细腻的语言,平淡的词汇告诉了我们与人交友于平淡中见真情的真谛。 二、初读古诗过故人庄 1、自读，注意读准字音。 2、划出诗中不理解的词语,准备交流。、指名读诗,正音。 三、再读古诗过故人庄1、释诗题。 过:访问,故人：老朋友。 访问村庄里的老朋友。 2、知诗人。 简介作者孟浩然。 、明诗意。 （)自读,画出难理解的词语。 (2)交流。具:准备。黍:煮饭的小米。郭:外城。轩：窗子。话桑麻:闲谈农家生活。就:亲近。(）朗诵。 开火车朗读。齐读。 逐行朗读,逐行理解。 (4）指名试说诗意。 老朋友备办了丰盛的饭菜,我接受邀请来到农家探望；只见绿树将村舍环绕;青山在城墙外蜿蜒起伏；打开窗户对着屋旁的园地,举着酒杯闲谈农的生活；等到九月九日重阳节这一天，我会乘菊花开时再来探望。 4、悟诗情。（)这首诗非常平淡，你是从哪些语句中体会到作者所要表达的与友人之间的感情的 (2)你喜欢读读诗中的哪些句子，为什么 四、总结全诗 这首诗用词清雅,仿佛拿出了一幅水墨画放在了我们面前,画中最浓的是友人间彼此惜别,不忍离去的画面,让我们再好好品味一下这优美的诗句。 训练学生读好古诗。 齐读古诗。1