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人际交往换位思考一、设计理念“换位思考”,即从他人的角度, 设身处地地感受他人的心理。 在 教育教学中,我们发现高中生在人际交往过程中往往缺乏换位思 考的习惯,他们更多地从自己的角度出发,把自己的感受摆在第 一位,总觉得自己是对的,别人是错的。为此,本活动课旨在引 导学生认识到每个人因看待事物角度不同而有不同的选择,要学 会尊重他人、理解他人;同时运用“换位思考”的方法设身处地 地站在他人的角度考虑问题, 从而建立相互理解的良好人际关系。二、教学目标1. 认知目标: 认识到每个人因看事物的角度不同, 对待同一 事物的态度会有所不同。懂得换位思考将有助于人际的沟通、矛 盾的化解。2. 情感目标:感受换位思考的重要性和困难3. 能力目标:让学生学会同理, 学会在人际交往中运用换位思考的方式来考虑问题, 从而提升个人交际能力, 避免人际冲突。三、教学重难点重点:认识到换位思考在人际交往的重要性; 难点:学会换位思考的技巧, 并且会在实践生活中运用换位思 考处理好人际关系四、教学时间及教具1 课时 40min ;草稿纸、 ppt 、多媒体教室、相关视频五、教学方法角色扮演法、讲授法、心理体验法、讨论法六:教学对象高一年级七、教学过程(一)视频导入(时间5分钟)上课前老师简单说下心理课堂参与要求: 多举手,只谈自己, 不评价别人,当别人说话时,认真听,并用眼神和拍手的方式表 式赞同、鼓励和感谢。(课件展示课堂公约)先用3分钟时间播放女儿与母亲冲突视频:母亲偷看女儿的 信,知道女儿谈恋爱,与女儿发生矛盾和争吵。视频播放完,教 师提问:1、你感觉自己理解故事中的谁? 2、你觉得是什么原 因你能理解她啊? 3、有能理解妈妈的吗? 4、你猜她的想法是 什么呢? 5、那谁得比较有道理?生:两个都有道理。师:站在不同的位置看这个问题,是很难判断谁对谁错,那 我们今天就来谈一谈人际交往主题的心理换位。设计意图:运用播放视频的教学手段,让学生集中注意力安静下 来。同时,让学生体会到:如果每个人只站在自己的角度看问题, 我们的沟通就很容易产生矛盾。从而引出主题。(二)游戏引入,揭示课题(时间 5分钟)师:大家会问为啥要上这个内容,我们先来做一个活动撕纸 游戏,大家就知道了。1、游戏规则:全过程不许问老师问题。2、游戏过程:师:每个人手上都拿到一张空白的草稿纸,听老师的指令做相应 的内容。口令:把纸对折再对折再对折把右上角撕下来 转180度把左上角也撕下来把纸打开3、游戏总结 提出问题:为什么展开后纸的形状有这么多不同的结果? 学生回答。生:理解问题生:想法不一样 教师总结:通过游戏可以看出,每个人的想法和理解是各种各 样的,所以在每个人的想法和理解不一样的情况下,要做到理解 别人就要做到心理换位,否则容易导致误解产生矛盾。师:心理换位的概念就是指设身处地地站在别人的处境下思考问题,体验别人的情感。(ppt呈现)设计意图:通过撕纸这个活动,使学生在活动中,体会到每个人 都有自己的看法,在与人交往时,要尊重他人的意见,固执己见 容易导致争吵和矛盾。本环节重在引导学生发现每个人的想法是 多样的,提出心理换位的概念。(在中小学心理健康教育 上看到的一个活动 一一苹果实验,自己也用过, 效果很不错。1请一位喜欢吃苹果的甲同学上来,面向全班同学,站在桌子后面,要求 不能出声。2. 教师在桌子上出示两个烂苹果,表明苹果A和苹果B。A苹果是烂的地方对着桌子前面的学生,B苹果是烂的地方对着桌子后面的某某同学。3. 提冋:(1)问甲同学:老师现在要送一个苹果给你,你会选哪个呢?请你写在A4纸上。注意不能出声。(2)提问下面学生:你们认为某某同学会选择哪个苹果?4. 请甲同学公布选择。(大家或者惊讶,或者好笑。)请下面猜错的学生发 言,请其中乙同学上来站在甲同学的位置看,并告诉大家甲同学选择的真正原因。5. 谈感受:把苹果实验和生活中人际矛盾的发生联系在一起,你有什么新 的领悟呢?6. 教师小结:实际上,甲同学和乙同学的选择是一样的,(都是把他们看到的完好的苹果留给老师, 把不好的留个自己。)但是由于他们刚开始所处 的位置不同,所以我们都产生误解,以为他们的选择不同,而他们之间也会相互不能理解。从这个实验中,我们要体验到:要真正做到理解别人就 要设身处地地站在别人的角度去看问题,也就是换位思考。)(三)活动体验,归纳技巧(时间 17分钟)师:人与人之间发生矛盾,产生分歧是在所难免的,那同学们都 是怎么处理分歧和矛盾的呢?好,我们现在来做一个情景演练的 活动。右边两个大组分角色扮演第一个案例,左边两个大组分角 色扮演二个案例。台词和剧情自己设计。看你们实际遇到这样矛 盾时怎么做的。案例ppt呈现:1、俊杰父母很忙但是管他管的很严,俊杰有次没和父母说就出去 玩,回来被父母骂了。加上俊杰的成绩退步了,父母更来劲。俊 杰郁闷为什么我成绩好的时候不提?2、小翠性格外向。最近小翠和好朋友小莉交流少了,和新的伙伴 有说有笑。小莉觉得小翠忽略她,没把她当最好的朋友师:请两组学生来讲台演心理情景剧,其他同学看看他们是怎么 处理他们的矛盾的。学生演完问学生:大家讨论下觉得这两组处理的方法好吗?有什 么不妥的地方吗?生:觉得他们对骂两个人心情暂时好了,可是关系更僵了。师:那如果运用换位思考去解决矛盾,会不会好点。下面老师给 大家介绍心理换位的方法。换位思考三部曲:如果我是他(她):第一步:我现在的心情会是 第二步:我心里的想法会是 第三步:如果对方这么样做 我会很高兴。现在大家运用这个方法试一下去理解案例中的父母和小翠,并互换角色扮演刚才的两个案例。教师请刚才扮演过的两组再次上台,互换角色扮演这个案例。演完问问题:大家觉得他们互换后运用换位思考的方法处理会不 会好点?生:很好。老师再采访扮演的同学:当你刚开始演妈妈现在演儿子,你有什 么感受?开始演儿子现在演妈妈的什么感受?生:开始演儿子,现在互换角色做妈妈后能理解孩子被骂的心情, 会换位思考理解宽容点。从这个活动中,你有什么启示?从这个游戏中,我们不难发现, 换位思考后自己的心情会更平静,更能理解和宽容。设计意图:学生演绎在日常生活中同学间和父母间发生的故事, 生动形象地呈现学生在处理人际矛盾过程方法的不妥当。让学生 学会换位思考的具体步骤,然后互换角色体会对方的感情,达到 行为训练使用换位思考的目的。也体会到换位思考的重要性。(四)热椅子活动,运用技巧,思考原因(时间8分钟)师:那现在老师来测试大家能不能做到换位思考:热椅子活 动。老师先做个示范,老师最近很焦虑,大家来猜猜可能的原因 是什么?师:好我来公布答案:要上公开课。那老师现在请几个同学也来 讲讲自己的心情,其他同学来猜。问:他的原因不是你想的原因,而有些人能猜到了原因,这是为 什么?生:因为我不够了解他。师:好那还有什么让中学生很难或不能做到换位思考呢?生:和他不熟,没经历过,自我为中心。设计意图:热椅子活动激发学生去了解别人的兴趣,并感悟到为 什么平时生活中自己很难做到换位思考。(五)蘑菇与精神病医生的故事,升华主题(时间 3 分钟) 下面大家来看看心理医生是怎么做到换位思考的。播放视频,关 掉视频声音,教师旁白。设计意图:升华主题,促进学生在生活中去运用换位思考。(六)活动总结(时间 2 分钟) 通过这节课大家感受到了如何做到换位思考,知道了换位思考的 好处就是能够解决人际矛盾, 在发生矛盾时能够体会对方的感情, 使自己的心情更平静和开心,能理解和宽容对方。最后大家一起 来读四句话结束我们的课。用别人对自己不好的方式来对别人,是小肚鸡肠。 用自认为好的方式来对待别人,是自作多情。 用希望别人对你的方式来对别人,是将心比心。 用别人期望的方式来对待别人,是善解人意。 设计意图:总结课的内容,加深印象并鼓励生活中去练习运用。#
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