?暮江吟?课堂实录师：古典诗歌中写景的读句很多 ,大家能背几首吗？生：背?望天门山?背?山行?背?绝句?师：同学们每背一首诗 ,都是一幅美丽的图画 ,今天 ,我们再来学习一首古诗 ,题目叫?暮江吟?师板书 ,一边音乐?春江花月夜?起师强调“吟的读音。师：同学们来看看这个“暮字 ,上面是个草字头 ,下面是个日 ,你能看出什么来吗？生：有太阳落山的意思。师：从诗题中看出了时间 ,还看出了什么？生：他在江边。师：黄昏在江边吟诗 ,这是谁呀？白居易师：谁来介绍介绍。生：他的诗容易读懂 ,因为他写诗的时候 ,总是要把写好的诗读给老百姓听。师：你真是个爱学习的孩子。生：他有个师傅叫顾况。师：你是怎么知道的？生：我是看书的。师：你也是个爱学习的孩子。师：要了解这首诗 ,还要回到1083年 ,在去杭州上任的路上 ,他看到江边红日落下的美景 ,陶醉其中 ,不禁吟诗一首 ,就是这?暮江吟?课件出示图片 ,并范读师：听了这首诗 ,你感到什么？生：我感到自己是一棵小草 ,被夕阳的余辉照耀着 ,一半绿 ,一半红。师：你怎么那么会表达呀！生：我感到自己是一只小螃蟹 ,在江中游 ,阳光下的江面照得一半红 ,一半绿。师：多美啊！接下来 ,同学们用喜欢的方式来读诗 ,可以坐着读 ,可以站着读 ,可以离开座位读。同学们纷纷找伙伴读两位同学跑到评委席读给评委听 ,说自己的理解师：谁来读？指名读诗齐读师：究竟是何种景物 ,吸引我们的大诗人白居易。找要好的伙伴 ,借助注释 ,理解品味 ,在讨论中来领悟一番诗中最美的地方在哪里？生自由学习讨论师：请各小组来交流一下你们讨论的结果。生：一道夕阳照在水中 ,一半变成红色 ,一半变成绿色 ,草地上的露珠晶莹美丽 ,月亮就像一张弓一样。生：我补充 ,一道残阳并不是一道 ,照在河水中有很多的。师：瞧 ,这两位同学多能干啊！还有什么问题吗？生：太阳都是照射的 ,这里为什么用“铺呢？师引导大家做“照、“洒、“铺的手势。从这个手势中你感受到什么？生：很柔美。师：你能读出来吗？生读师：那刚刚讨论中认为最美的是什么？生：半江瑟瑟半江红 ,最美。因为这种景色像湖面吗？我认为不像。师：看一看出示图片用上“仿佛、“好似说一说这是怎样的红？怎样的绿啊？生：像小孩子脸一样的红 ,像绿宝石一样的绿。生：一半是红玛瑙铺成的 ,一半是碧玉铺成的。师：还有哪儿很美？生：我觉得露珠是很美的 ,就像珍珠一样 ,珍珠是价值连城的 ,很美的。师：当白居易沉浸在这夕照图中 ,不觉天色渐渐暗下来 ,低头一看 ,他看到了什么？生：露珠。师：此时此刻 ,如果你就是白居易 ,你的心情会怎么样？生：能看到这样的美景真幸福啊！生：看到这些 ,我的疲劳都不见了。生：我心情舒畅。生：很想去。师：课文中有一个词就表示这个意思 ,是什么？对 ,“可怜就是“可爱的意思。能把刚刚理解到的读出来吗？生读诗师：教师从你们的语言和动作中感受到了现在你们就是白居易 ,谁来吟吟这首诗指名吟诗你觉得他吟得怎么样？生：好 ,我给大家示范一下。生读学生争着 ,比着读师：看着同学们吟得这样好 ,老师也想吟一吟 ,好吗？师吟诗同学们鼓掌师：我们现在一齐来吟一吟。你们现在就站在江边生吟诗 ,音乐起读了这首诗 ,你们都有所感悟 ,那你最喜欢哪些词？生：我最喜欢“铺字。因为它表现出美 ,显得亲切 ,安闲。生：我喜欢“瑟瑟这两句好 ,因为它刚中带。生：我觉得“真珠这个比喻用得好 ,把露珠写得闪闪发光 ,很美。生：“半江瑟瑟半江红这个句子写得很美 ,像五彩池。师：网上也有一些朋友发表了一些意见 ,有的可能和同学们理解得一样展示师：如果同学们有意见也可以把你的想法发表到网上。师：照图和月夜图 ,这两幅图构成了最美丽的风景。能不能背背看。生背 ,配动作师：其实白居易的写景诗还有很多 ,接下来我们再简单地学学他写的?忆江南? ,出示古诗。生齐读。师：大家利用注释来看看这两首诗有什么相同点和不同点？生：一首是写日出的 ,一首是写日落的。生：都是写江的。生：都是在愉快的心情下写的。师讲解对这首诗的评价师：我们再来吟诵一下这首诗 ,好吗？生齐读师：同学们也收集了很多白居易的诗 ,下课后 ,相互交流。让我们用这样的热情去读古诗 ,学古诗 ,成为弘扬中华古典文化的最出色的人才 /