?寓言两那么? 教案 教学设计刻舟求剑教材分析?刻舟求剑?这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书三年级下册 ,这是一篇寓言故事 ,讲的是一个坐船过江的人 ,不慎把宝剑掉进江中 ,他一点儿也不着急 ,只是在船上刻了一个记号 ,准备船靠岸以后 ,从刻记号的地方跳下去捞宝剑。这个寓言故事 ,挖苦那种办事愚蠢 ,不知事物变化的人。课文共有四个自然段。第一段 ,讲述有个人过江时 ,把宝剑掉到江里去了。第一句话就点明了这个人是“坐船过江 ,显然船不是静止的 ,实在行进着的。第二句话说他因为“不小心 ,“挂在身上的宝剑掉进了江里。第二段 ,那个人没有着急 ,在船舷上刻了个记号。“一点儿也不着急 ,说明了他认为自己有找到宝剑的把握。第三段 ,讲有人劝丢剑人赶快捞 ,对他刻记号的做法不理解。“有人指的是同船的人。第四段 ,讲那个丢剑人讲述自己的道理。他说“在船上刻记号 ,船靠岸后按记号打捞 ,“准能把宝剑捞上来。“准能就是一定能的意思。教学目标1、学会本课6个生字：刻、剑、舷、催、捞、掏；掌握“刻舟求剑、掏出、船舷、捞上来、准能等词语。2、理解课文内容 ,懂得“刻舟求剑的含义 ,体会寓言故事中蕴含着的道理。3、指导学生有感情地朗读课文 ,并能用自己的话复述故事。4、培养学生用开展的观点观察和思考问题。教学重、难点：重点：学会本课的生字新词；朗读课文；复述课文。难点：理解这那么寓言的寓意。教学准备：多媒体课件和玩具宝剑。教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话 ,揭题导入：1、小朋友们喜欢寓言故事吗？你们知道哪些寓言故事呢？寓言都很简短有趣 ,又都告诉我们一个深刻的道理。今天老师将带着大家一起走进一个非常有趣的寓言故事刻舟求剑。齐读课题2、读了这个课题 ,你想知道什么？现在我们就带着这些问题一起来探讨这篇课文吧。二、初读课文 ,整体感知1、用自己喜欢的方式自由读文。要求：读准字音 ,读通课文 ,画出文中的生字、新词。2、出示生字词语 ,多种方式认读生字及新词。3、默读课文要求：把文中读不懂的地方画下来或提出来。三、精读课文 ,理解内容。1、同桌互读课文思考：通过读课文 ,你读懂了什么？根据学生的答复 ,相机引导学生理解课文内容。2、看?刻舟求剑?的动画片 ,复述故事。1、播放?刻舟求剑?的动画片 ,学生边听边想。2、指导复述方法。3、同桌互相复述。4、全班交流。3、指导朗读1、小组分角色朗读课文。2、全班交流 ,表演故事。请4名同学表演故事 ,教师和其余同学朗读表达局部。4、思考：那个人准能把宝剑捞上来？为什么？教师小结。四、拓展想象。小组讨论：1、那个人没有捞到宝剑会说些什么？做些什么?2、一起坐船过江的人看到他没有捞到宝剑会说些什么？五、全课总结 ,揭示道理。1、学习了这篇课文 ,你知道“刻舟求剑是什么意思吗？2、学习了这那么寓言 ,你懂得了什么道理？小结：你们学习了这篇课文 ,知道这个道理 ,在生活中还能犯“刻舟求剑的错误吗？六、作业1、请同学们回家后 ,把这个道理告诉你的爸爸妈妈 ,跟你的弟弟妹妹讲一讲这个故事 ,让他们在生活中别犯“刻舟求剑的错误 ,好吗？2、预习?揠苗助长?。板书设计：?刻舟求剑?教学设计船移动记号捞不到剑 →静止揠苗助长?揠苗助长?选自?孟子·公孙丑上? ,讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些 ,就把禾苗一棵一棵往上拔 ,结果禾苗都枯死了。这那么寓言告诉我们：不顾事物开展的规律 ,急于求成 ,反而会把事情弄糟。教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。2、说出“揠苗助长这那么寓言的寓意 ,明白不顾事物的开展 ,急于求成 ,反而会把事情弄糟的道理。3、感悟几个“好。好焦急禾苗长得太慢；好方法把禾苗一棵一棵往高里拔；好辛苦从中午一直拔到太阳落山 ,弄得筋疲力尽；好结果1力气总算没白费；2禾苗都哭死了；好愚蠢不顾事物的开展规律急于求成。4、常试编寓言故事。教学重难点： 理解寓意 ,培养学生阅读寓言的兴趣。教学准备： 课件教学时间： 1课时教学过程一、谈话导入这节课老师再给你们讲一个寓言故事 ,也就是我们要学习的11课寓言两那么的第二那么寓言 ,?揠苗助长?。板书课题。揭示课题：昨天 ,老师的爷爷打来 ,问我有什么好的方法能让他田里的禾苗长得更快些 ,我想了一宿也没想出方法来 ,你们有什么好的方法吗？让学生各抒己见引出：在古时候的宋国有一个农夫 ,他为了让禾苗快点长大 ,用的方法和你们不一样 ,而是将禾苗一棵一棵地往高里拔。理解题意：拔苗跟课题中的哪个词的意思一样揠苗。拔苗的目的是为了什么？理解“助长。二、整体感知拔苗真的能让禾苗长大吗？让我们到文中去找找答案。1、自由读课文 ,读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。碰到词语宝宝多跟它打声招呼。2、检查自学情况。出示课件：一棵硕果累累的苹果树又大又红的苹果挂满枝头 ,词语宝宝就藏在苹果中 ,只要我们叫对了它的名字 ,就能将它摘下来。1指名读词语,教师演示摘苹果。2课件：把生字宝宝运回家。学生齐读词语。3了解词性：词语宝宝很有规律地排列着 ,你发现什么没有？第一排：转来转去 自言自语ABAC的形式 ,并让学生口头说几个第二排：巴望 焦急 形容心情很着急 ,并让学生口头说几个 ,如：心急如焚、心急火燎等4你觉得课文哪儿特别有意思？读给大家听。三、探究其因农夫在巴望什么呢？他为了什么事而焦急？一课件出示句子：他巴望自己田里的禾苗长得快些。1、“巴望是什么意思？2、课文为什么用“巴望而不用“希望？3、出示句子比较：a、他巴望自己田里的禾苗长得快些。b、他希望自己田里的禾苗长得快些。4、让学生说说用“巴望好 ,还是用“希望好 ,为什么？5、指导感情朗读：读出农夫想让禾苗快点长大的焦急心情。二你还从文中哪些地方看出他很焦急？课件出示课文第一小节1、学生一边读 ,一边划出表达农夫焦急的词句。2、交流：你从哪里看出他很焦急？出示句子：他天天到田边去看。当你读到这个句子时 ,你好似看到了什么？刮大风时 ,他去吗？下大雨时 ,他去吗？他这样做为得是什么？让学生体会他这样做是为了看到禾苗快快长大 ,从而理解他焦急的心情指导感情朗读。出示句子：他在田边焦急地转来转去 ,自言自语地说：“我得想个方法帮它们长。 体会“焦急一词。板书“焦字 ,指导学生书写。 “焦字下面的四点像什么？发挥学生的想象 你仿佛看到农夫焦急地在干什么？表演“转来转去的情景 你们仿佛听到他和禾苗说了些什么？动作加上语言表演 指导感情朗读 ,读出农夫的焦急。3、农夫天天等啊 ,盼啊！希望他的禾苗快点长大 ,可是他看到的却是怎样的结果？出示句子：可是一天 ,两天 ,三天 ,禾苗好象一点儿也没有长高。 禾苗真的一点也没有长高吗？ 为什么那个人会认为“一点儿也没有长高呢？ 这时 ,农夫的心情如何？ 指导感情朗读 ,读出农夫的焦急。四、朗读感悟一最后 ,农夫想出了一个什么方法 ,让禾苗长高了？课件出示课文第二小节1、默读：划出表达农夫这个方法的句子。出示句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。2、对于农夫的这个方法 ,你们有什么看法？3、可是农夫却认为这是一个好方法 ,你从哪里看出农夫的这种心理。让学生抓住：急忙、终于 ,从中午一直忙到太阳落山等地方进行理解4、老农累得怎么样？理解“筋疲力尽的意思。板书“筋疲力尽并指导书写“疲字 ,老师成心把“疲字的病字框用红色的粉笔写成 ,让学生从病字框联想到生病 ,体会生病时有什么感受？从而理解“筋疲力尽的意思。二课件出示课文第三小节1、老农觉得自己什么没白费？因为他觉得自己这份付出换来了什么？理解“费的意思。板书“白费 ,指导书写“费字。2、此时此刻 ,农夫的心情是如何的？3、指导朗读 ,读出农夫快乐的心情。五、说明道理1、禾苗真的长高了一大截吗？2、听了父亲的话 ,儿子很纳闷 ,第二天跑到田里一看 ,禾苗都枯死了。3、才一夜工夫 ,昨天还好好的 ,怎么就枯死了呢？你心痛吗？4、课堂小练笔：课件出示此时此刻 ,如果你就是农夫的儿子 ,你一定有很多话要劝你的父亲是吗？如果你就是那位农夫 ,看到枯死的禾苗 ,听到儿子的劝说 ,你长叹一声 ,又会怎样感慨道 /