正确对待学生的个性差异黑龙江省哈尔滨市木兰县人民小学陈丽丽正确对待学生的个性差异哈尔滨市木兰县人民小学陈丽丽人总会存在差异， 每个人都有自己独立的一面， 学生也是一样，作为一线的教师应“承认差异、尊重差异、善待差异”，正确去对待每一位学生的个性差异。针对学生个性特点进行个别教育、引导、融化。每位教育工作者要以“真诚的爱心”，采取灵活多样的教育方法，教育手段去适应学生们的生理、心理特点，对症下药，这对健全他们的心理是有很大帮助，也才能取得良好的教育效果。一、尊重学生的个性差异，提倡课堂教学的个性化每一个儿童的思维发展都有其独特的道路， 每一个儿童的聪明才智各有各的特点，没有任何一个正常的儿童毫无能力，毫无天赋。每个学生的潜能远远超过眼前的一切。我们教师应能发现学生的变化，为学生创设宽松和谐的环境，使他们全面健康地发展。 一个班级的学生中， 来自不同的家庭，每个学生的遗传因素、生活条件、成长环境等因素都不同，在智力、体力、兴趣、爱好、个性等方面都有所不同。所以学生的学习成绩有差距是必然的。然而有的学生学习成绩差的原因有多种，作为教师要全面发展每一位学生，就应该关注学生成绩有差距的原因，找出学生成绩差的根本所在。这就要求教师在课余时间要多接近差生，让他们在心理上和教师接近，觉得教师是可以信赖的朋友。他们就会把自己的心里话向你倾诉。我们可以从中分析造成他们学习差的原因，并要抓住时机向学生指出成绩差的原因，让学生意识到自己学习成绩差的原因不是因为自己的智力有问题，而是学习方式、方法不当，使他们增强自信心，成绩逐渐提高。因此在课堂上， 要针对不对层面的学生适时提出有针对性地问题，提问后进生一些最基本简单的问题，引起他们的学习兴趣，提高他们在同学中的威信。自尊心是一个人的精神支柱，学生在课堂提问中增强了自尊心，自然而然就会对学习产生浓厚了兴趣， 学习成绩也会有所提高。 作为班主任，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。二、了解学生的身心特点，善待个性特别的学生作为一名合格的教师， 要了解学生的身心特点， 用真诚的爱心和强烈的责任心，有机地进行个别教育、引导、融化来开启学生的心智、提高学生的素质和能力。做为一个班主任，一个辅导员，要想搞好班队集体的思想组织建设，就要求我们去接触了解学生，和学生交朋友，通过课余时间接触学生，与学生谈心，了解家庭情况，学习环境，生活习惯，了解他们的兴趣爱好，通过家访，了解他们在家与人相处的情况，了解他们的学习态度，知识掌握状况等。分析学生的现状，针对不同的性格特征进行不同的教育，这就需要我们班主任去发现、去捕促“闪光点” ，及时的给予真诚的表扬， 使他们体验到尊重、 信任和支持的快感，要让学生体会到老师的一番爱心、诚心，从而迸发出奋发向上的决心和力量。对于不同性格的学生我是采取不同的批评教育方法的。对于懦弱型的学生。这种性格的产生，来自多种因素。这类学生中一小部分会由于自强心的驱使而成为学习和工作的积极分子，但总的表现不乐观，大部分则表现为精神不振，胆小怕事，生活散漫，纪律性差，对周围环境冷漠，感情低沉，但是，他们不般犯错很少，有上进心。对这种学生，应当尽量避免批评指责，严厉的批评更是有害的，最好的办法是给他们温暖，帮助他们摒弃自卑心理，多表扬多鼓励，使他们对生活、学习充满信心。对于任性型的学生，由于独生子女越来越多，这种特征的学生越来越多。这种学生常表现为喜闹好动，常常由于嬉闹而与同学吵架。由于他们自满情绪严重，对学习成绩也有影响。对于这种学生，最有效地方法是加强学校与家庭的联系，共同对他们严格要求，并抓紧对他们自制能力的培养。对于粗野型的学生，这种学生在后进生中占比例比较多，一般和家长的文化素养有直接的联系。他们一般性情急燥，喜欢别人尊重他，却不怎么尊重别人，纪律对他们约束力不大。但是，他们生性刚直，有一定号召力，感情丰富，自尊心强，对自己的过失毫不隐讳。对于这种学生的教育，严厉的责备和不适当的批评都会招来失败，甚至很容易导致师生对立。最好的方法还是避免直接批评，尽量和风细雨说服教育。根据他们刚直而富有感情的特点，还要以真诚的感情和行为去温暖他们，这种感化教育，往往能使他们转化。教育者对学生真心诚意的情感是教育的能源、开启学生心扉的钥匙、点燃学生幼小心灵的火炬。我坚信一点：只要我们真正关注学生的个性差异，符合“以人为本”原则和教育原则，能多思索、多实践、多总结得失，我们一定能够把教育工作做得更好。