方程思想在数学中的应用（中考导刊）（四川）陈孝方数学思想方法是数学的本质之所在，是数学的精髓。日本著名数学教育家米山国藏，作为一个教育家他深深感到，许多在学校学的数学知识，如果毕业后进入社会没有什么机会去用的话，不到一年就忘掉了，“然而，不管他们从事什么业务工作，惟有深深铭刻在头脑中的数学精神、数学思想方法、研究方法、推理方法，却随时随地的发生作用，使他们终身受益”。 如果把数学思想和方法学好了，在数学思想方法的指导下解决数学问题，数学学起来就较容易。方程思想，是从问题的数量关系入手，运用数学语言将问题中的条件转化为数学模型（方程、不等式、或方程与不等式的混合组），将问题中的已知量和未知量之间的数量关系通过适当设元建立起方程(组)，然后通过解方程（组）或不等式（组）来使问题获解的思维方式。有时，还实现函数与方程的互相转化。笛卡尔的方程思想是：实际问题数学问题代数问题方程问题。宇宙世界，充斥着等式和不等式。我们知道，哪里有等式，哪里就有方程；哪里有公式，哪里就有方程；求值问题是通过解方程来实现的；不等式问题也与方程是近亲，密切相关用方程思想解题的关键是利用已知条件或公式、定理中的已知结论构造方程(组)。这种思想在代数、几何及生活实际中有着广泛的应用，教材中大量出现这种思想方法，如列方程解应用题，求函数解析式，利用根的判别式、根于系数关系求字母系数的值等一 方程思想与函数的结合 方程与函数本身就有必然的联系，函数本身就可以看成一个方程，因此方程与函数有着相同的思路和解题方法，都是通过建立相等关系，求出未知数的值，因此函数问题的关键就是找出相等关系，建立变量之间的等量关系求解，要求对变量所涉及的相关知识要比较熟练，这是轻松求解函数问题的必要基础。此类问题常见的形式和解题方法是：用待定系数法列出关于函数解析中待定系数的方程（组），通过解方程（组）求出特定系数的值；将函数图象与坐标轴交点坐标与方程的根对应起来；利用函数研究方程的根与系数之间的关系；利用函数图象交点的坐标与方程组的解之间的关系及根与系数关系解题。经典例题 如图，设直线y-xb（b0）与开口向上的抛物线yax2相交于点A（x1，y1）、B（x2，y2），与x轴相交于C（x3，0），与y轴相交手点D（1）求证：+=，y1y2b2；（2）当B为DC的中点时，求ab的值；（3）取a1，当 ADDB21时，求b的值解 （1）证明：A、B是直线y=-x+b与抛物线的交点，（x1，y1），（x2，y2）是方程组的解，故x1，x2是方程ax2+x-b0的两根，由根与系数的关系得：x1+x2= -, x1x2= -,又直线y-xb与x轴交于点C（x3，0）， x3b，+= -/-=；y1y2=ax12ax22=a2(x1x2)2=a2(-)2=b2.（2）作BEx轴于E，DB=BC, OD=BE,OE=OC，D(0,b),C(b,0)B(b, b). 又点B在抛物线yax2上，ba（b）2ab2（3）过A点作AFx轴于F，ADDB2：1，OFOE21 x1x2-21，又x1+x2= -= -1. x1= -2,x2=1, b=-x1x2=2。点评：这道试题是函数与方程的充分结合，建立等量关系是解这类问题的关键。练习.已知抛物线y=x2+kx+1与x轴的两个交点A,B都在原点右侧，顶点是C，ABC是等腰直角三角形。求证：（1）AB=；(2)求k的值。二 方程思想与解直角三角形 解直角三角形是介于代数与几何之间的一部分内容，是充分体现数形结合的典型，这部分更应该建立相等关系，建立方程求出未知数的值，解题的主要方法：（1）利用勾股定理建立方程 （2）利用三角函数建立等量关系， （3）利用图形的性质建立等量关系 。经典例题（2006，南京）如图，小岛A在港口P的南偏西45方向，距离港口81海里处甲船从A出发，沿AP方向以9海里/时的速度驶向港口，乙船从港口P出发，沿南偏东60方向，以18海里/时的速度驶离港口，现两船同时出发， （1）出发后几小时两船与港口P的距离相等？ （2）出发后几小时乙船在甲船的正东方向？（结果精确到0.1小时）（参考数据：1.41，1.73）解：（1）设出发后x小时时两船与港口P的距离相等 根据题意，得81-9x=18x， 解这个方程，得x=3 出发后3小时两船与港口P的距离相等（2）如图，设出发后x小时乙船在甲船的正东方向，此时甲、乙两船的位置分别在点C、D处，连结CD过点P作PECD，垂足为E则点E在点P的正南方向 在RtCEP中，CPE=45， PE=PCcos45 在RtPED中，EPD=60， PE=PDcos60 （81-9x）cos45=18xcos60 解这个方程，得x3.7出发后约3.7小时乙船在甲船的正东方向点评：适当设未知数，建立相等关系列出方程，求出未知数的值，构造直角三角形是解题的关键。练习【05北京】 如图，河旁有一座小山，从山顶A处测得河对岸点C的俯角为30，测得岸边点D的俯角为45，又知河宽CD为50米。现需从山顶A到河对岸点C拉一条笔直的缆绳AC，求缆绳AC的长（答案可带根号）。 三 整式与方程思想 整式中很多地方与方程有必然的联系，同类项的定义以及整式的化简中本身就隐含着相等关系，解决这部分的关键就是（1）同类项的定义 （2）代数中的恒等变形 （3）利用对比法经典例题1 已知A=5x2-mx+n，B=-3y2+2x-1，若A+B中不含有一次项和常数项，求m2-2mn+n2的值解：A+B=5x2-mx+n+（-3y2+2x-1）=5x2-3y2-mx+2x+n-1由题意 m2-2mn+n2=（m-n）2=12单项式3xm+2ny4与-2x2y3m+4n是同类项，求nm的值解：由同类项定义知：，解方程组得 m=0 n=1 所以 nm=1 练习1若，则m、n的值分别为（ ）（A） （B） （C） （D）2、已知与是同类项，则 ， 。四 用方程思想解几何问题数与形的结合历来都是公认的求解数学问题的理想方法，它会使抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，几何方面的计算题便是求某些未知数的值，都可用方程的观点去解决，一般一个未知数列一个方程，两个未知数列两个方程这类问题与例方程解应用题一样，要找出试题中所建立相等关系条件（也就是找出其中的相等关系），设适当的未知数建立方程求解，当然有的题目相等关系很容易找，而有的题目相等关系需要读者必须具备分析问题和解决知识的能力才能从中挖掘出来，也就是要有一定的数学解题能力，现在就不同的内容怎么样建立方程解决问题做一些讲解和分析。这类问题，一般以推理证明题为主，可是有的试题如果能够建立等式应用方程来解决，会使问题简单直观，容易理解和掌握，或者有的题目必须用方程才可以解决，而其它方法不能解决或者解决很复杂，解这类题目要对图形的性质和相关的定理，公理要很熟悉。1 三角形和四边型与方程思想经典例题（山西省中考试题）已知：如图，将矩形ABCD沿着直线BD折叠，使点C落在C处，BC交AC于E，AD8，AB4，求BED的面积解法一：如图，在矩形ABCD中，ADBC，23当矩形ABCD沿着直线BD折叠后，BCD与BCD关于直线BD对称，12，故23BED是等腰三角形，BEED作EFBD于F，则BFBDBEFBDC，而BD4，CD4，BC8，EFSBDEBDEF410解法二：证明BED是等腰三角形同方法一作EFBD于F，则BFBD2设BEx，BEED，AE8x，在RtABE中，42（8x）2x2，解之，得x5，在RtBEF中，x2EF2（2）2EF，SBDEBDEF10点评：本题中的解法二就是用方程解决，思路清晰，直接，容易解决。练习1.（杭州市中考试题）如图，RtABC中，CRt，BC5，O内切RtABC的三边AB、BC、CA于D、E、F，半径r2，求ABC的周长经典例题2 如图，AB=12米，CAAB于A，BDAB于B，且AC=4米，P点从B向A运动每分钟走1米，Q点从B向D运动每分钟走2米，P、Q两点同时出发，运动几分钟后，CAPPQB，试说明理由 【分析】如果CAPPQB，那么边的等量关系有两种可能 （1）AC=BQ，AP=BP； （2）AC=PB，AP=BQ 【解】设运动x分后，CAPPQB， 则BP=x（米），BQ=2x（米），那么AP=（12-x）（米） 或 无解，的解为x=4 P、Q运动4分钟后，CAPPQB 点评 本题通过设未知数列方程求解，体现了变量间的关系，运用了方程的思想方法使抽象的问题具体化。练习2，已知等腰ABC中，顶角A=36，BD为ABC的平分线，则：的值为( ) (A) (B) (C)1 (D)， 2.圆与方程思想经典例题（2006山东烟台）如图，从O外一点A作O的切线AB、AC，切点分别为B、C，且O直经BD=6，连结CD、AO。（1）求证：CDAO；（2）设CD=x，AO=y，求y与x之间的函数关系式，并写出自变量x的取值范围；（3）若AO+CD=11，求AB的长。解析 （1）连接BC交OA于E点 AB、AC是O的切线， AB=AC, 1=2 AEBC OEB=90O BD是O的直径 DCB=90O DCB=OEB CDAO (2)CDAO3=4 AB是O的切线，DB是直径 DCB=ABO=90O BDCAOB = = y = 0x6 (3)由已知和(2)知： 把x、y看作方程z2-11z+18=0的两根 解这个方程 得 z=2或z=9 （舍去） AB=6点评：这是一道典型的应用方程求解几何问题，相等关系是利用相似三角形的性质和一元二次方程根与系数的关系，体现了数型结合的思想。练习 3 如图，一个圆锥的高为，侧面展形图是一个圆心角为60的扇形，求圆锥的表面积。拓展练习1【05青岛】如图，在矩形ABCD中，AB6米，BC8米，动点P以2米/秒的速度从点A出发，沿A