教 学 设 计教材依据：本节课教学材料属( 人教 )版（ 八 ）年级（下）册 第（ 三 ）单元教学内容，课题名称是（罗布泊，消逝的仙湖 ）。教学目标：1、了解罗布泊的过去和现在。 2、探究罗布泊消逝的原因，感受并理解作者强烈的忧患意识。教学重点：了解罗布泊的过去和现在。教学难点：探究罗布泊消逝的原因，感受并理解作者强烈的忧患意识。课前准备：制作多媒体课件课时安排：本课教学共（ 1 ）课时。教学过程先学后教 当堂训练个人复备一、导入仙湖请同学们认真读一读题目，说一说从题目中你能获得哪消逝些信息？二、出示学习目标1、了解罗布泊的过去和现在。 2、探究罗布泊消逝的原因，感受并理解作者强烈的忧患意识。三、第一次“先学后教”扫除文字障碍。 自学指导：各组长任叫一名组员朗读“读一读，写一写”中的词语，其他组员查字典订正，然后组长组织齐读并听写。(4分钟后，比一比哪一组学习效率高！）抽查各组6号组员教 学 设 计先学后教 当堂训练个人复备和煦 干涸 吞噬 裸露 戈壁 骞咫尺 肋骨 罗布泊四、第二次“先学后教”速读课文，了解罗布泊的过检测：去和现在。 自学指导：请同学们先观察图片，然后速读课文从课文中瞧，过去的罗布泊找出能配合这两组画面的文段作为图片的解说词。-（8分钟后比一比哪一组找得准，说得好！）看，现在的罗布泊五、第三次“先学后教”朗读课文，探究罗布泊消逝-的原因，体味作者情感。自学指导：小组有感情的齐读1113自然段，用波浪线勾画出描写罗布泊消逝原因的语句并思考、讨论我们应从中吸取怎样的教训。（6分钟后，比一比哪一组回答的最精彩！）检测：1、罗布泊为什么会消逝？ 2、我们应该吸取什么样的教训?六、第四次“先学后教”拓展延伸，培养环保意识。假如现在有人想在死去的胡杨林旁边立一些牌子，请你也来帮他设计一则标语？（三分钟后比谁写得好）教 学 设 计先学后教 当堂训练个人复备板书设计罗 布 泊 过去： 绿洲 仙湖现在： 戈壁滩 死湖原因： “四盲”课后小记1、让学生在读之前从文章的题目中捕捉到正确的信息，方便学生整体感知课文，减轻了学生的阅读压力。2、文中留给学生展示的时间多，突显了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。