少年宫诵读活动记录活动时间2012.9.6活动人数11指导教师刘苗活动地点二楼阅览室活动内容三字经61、62句活动过程“曰南北 曰西东”活动目标：1.能正确、流利地背诵原文。2.掌握东南西北四个方位。活动过程：一、故事引入。 1.讲述指南针的故事。2.想一想：听了故事，你知道了什么？3.你还知道哪些表示方位的词。（如：上、中、下、前、后、北等等。）二、细读品味。 1.指导学句。（1）出示：曰南北 曰西东。（2）借助拼音认一认。（3）个别读，听评。（4）分组读一读。 2.理解句子。（1）句子中介绍了哪些方位？用笔圈出来。 （2）引入方向歌，诵读。3.辨别“东西南北”。（1）介绍方法。上北、下南、左西、右东。（2）熟练背诵。（3）全体起立，根据口令找方位。三、拓展活动。1.说说自己的学习收获。2.查资料。方位在生活中的运用。（如：制作地图）少年宫诵读活动记录活动时间2012.9.13活动人数12指导教师刘苗活动地点二楼阅览室活动内容三字经63、64句活动过程“此四方 应乎中”活动目标：能正确、流利地背诵原文。初步理解原文释义。活动过程：一、出示释义、释文。 释义：方，方位。 应，对应。 中，中央。释文：南、北、西、东，是四个方位，必须有个中央位置对应，才能把四个方位定出来。二、细读品味。1.借助拼音认一认。2.个别读，听评。3.分组读一读。 4.用自己的话说说这两句三字经的意思。三、讲故事、明道理。 南辕北辙寓言故事出自于战国策魏策四，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。四、知识拓展。指南针 指南针是用以判别方位的一种简单仪器。指南针的前身是中国古代四大发明之一的司南。主要组成部分是一根装在轴上可以自由转动的磁针。磁针在地磁场作用下能保持在磁子午线的切线方向上。磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能可以辨别方向。常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。少年宫诵读活动记录活动时间2012.9.20活动人数10指导教师刘苗活动地点二楼阅览室活动内容三字经65、66句活动过程“曰水火 木金土”活动目标：1.能正确、流利地背诵原文。2.初步理解“五行”。活动过程：一、讲解释文。 导言：“五行”学说包括很深的哲学道理，非常复杂、我们只要知道一些就行了。译文：至于说到“五行”，那就是金、木、水、火、土。这是中国古代用来指宇宙各种事物的抽象概念，是根据一、二、三、四、五这五个数字和组合变化而产生的。 二、细读品味。1.出示句子，借助拼音认一认。2.个别读，听评。3.分组读一读。 4.说一说“五行”指的是什么？三、了解“五行”。五行：指金、木、水、火、土五种物质运动方式。我国古代思想家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。中医用五行来解释生理病理上的种种现象。预测未来的人用五行相生相克来推算人的命运。 四、拓展延伸。 你知道吗？水，代表液态，水性流动。 火，代表燃烧，火性炎热。 木，代表植物，木性生长。 金，代表金属，金性坚固。 土，代表土壤，土性包容。少年宫诵读活动记录活动时间2012.9.27活动人数15指导教师刘苗活动地点二楼阅览室活动内容三字经67、68句活动过程“此五行 本乎数”活动目标：能正确、流利地背诵原文。初步理解原文释义。活动过程：一、复习引入。 1.背诵前面所学的内容：人之初水火土3.还记得“五行”指的是什么吗？ 2.接下来我们继续学习后两句“此五行 本乎数” 二、解读品味。1.本：根本，本源。数：运数，天理。2.本乎数，古人认为五行相生相胜，来源于运数。3.读诵句子。（1）出示：此五行 本乎数。（2）借助拼音认一认。（3）同桌互读，互评。（4）指名读、分组读、赛读。 4.激趣背诵表演。三、知识拓展。那么，宇宙间的这个力量是如何促使这五种物类发生变化的呢？首先是“相生”的规则。生，即生发、生成、生养。一般而言，“生”从木开始，即木生火，火生土，土生金，金生水，水生木，刚好成一个圆形。其次，是“相克”的规则，即金克木，木克土，土克水，水克火，火克金，刚好成一星形。五行生克的道理，用右图形表示。少年宫诵读活动记录活动时间2012.10.12活动人数13指导教师刘苗活动地点二楼阅览室活动内容三字经69、70句活动过程“曰仁义 礼智信”活动目标：1.能正确、流利地背诵原文。2.知道做人的五种基本德行。活动过程： 一、谈话引入。1.老师觉得班里的同学是个有礼貌的孩子。2.你觉得自己是个什么样的人？评一评自己。 3.根据学生的发言进行小结。 二、学文识字。 1.指导认读三字经：曰仁义 礼智信。 （1）找出你不认识的字。（2）跟师读一读这些生字的音节。 （3）学生自由读。2.齐读，思考句子意思。3.理解“五常”：就是做人的五种基本德行。 4.找出文中的五种基本准则。 仁 义 礼 智 信5.熟读或诵。6.联系生活实际，举例谈谈你发现的值得大家学习的榜样故事。（1）组内活动 （2）派代表上台汇报。三、拓展活动。1.收集名人故事，体现优秀品质。2.把今天学会的三字经背给爸爸妈妈听。 少年宫诵读活动记录活动时间2012.10.18活动人数10指导教师刘苗活动地点二楼阅览室活动内容三字经71、72句活动过程“此五常 不容紊”活动目标：能正确、流利地背诵原文。知道做人的五种基本德行。活动过程： 一、故事交流。1.谈话。体现中华民族传统美德仁义礼智信的小故事有很多。今天老师就给你们带来了孔融让梨的故事。2.讲故事。孔融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4岁时，他已能背诵许多诗赋，并且懂得礼节，父母亲非常喜爱他。 一日，父亲买了一些梨子，特地拣了一个最大的梨子给孔融，孔融摇摇头，却另拣了一个最小的梨子说：“我年纪最小，应该吃小的梨，你那个梨就给哥哥吧。”父亲听后十分惊喜。孔融让梨的故事，很快传遍了曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。二、品读解析。1.出示句子：此五常 不容紊2.读准“紊”（wn）的字音。3.理解“紊”，即乱、混的意思。4.释文：如果所有的人都能以仁、义、礼、智、信这五种不变的法则做为处事做人的标准，社会就会永保祥和，所以每个人都应遵守，不可怠慢疏忽。三、激趣背诵。你能从头背诵学过的三字经吗？谁想做个挑战？四、畅谈收获。学了“曰仁义 礼智信 此五常 不容紊”这部分内容，在做人方面你有什么收获？少年宫诵读活动记录活动时间2012.10.25活动人数14指导教师刘苗活动地点二楼阅览室活动内容千字文73、74句活动过程“笃初诚美 慎终宜令”活动目标：能正确、流利地背诵原文。初步懂得要学会坚持。活动过程：一、出示释义、释文。 释义：笃：深，甚。 初：开始。 令：美好。释文：一开始能真诚地侍奉双亲固然很好，但始终如一坚持到最后更属难能可贵。二、细读品味。1.借助拼音认一认。2.个别读，听评。3.指名读，正音。 4.用自己的话说说这两句千字文的意思。三、背景故事。这两句出自论语 学而：“曾子曰：慎终追远，民德归厚矣。”一般认为，曾子的“慎终追远，民德归厚矣”讲的是孝道，意思是说人要怀念祖先、孝顺父母换句话说，不仅要关心怎么没的，还要关心怎么来的这样的话，做人就厚道了，整个社会的风气就好转了。现在一些富有传统气息的乡村人家在祖宗牌位上面也能看到“慎终追远”这四个字。但是，很多学者说这样解释似乎不是曾子的本意，认为“慎终追远“不仅是怀念逝去先人的完成时，还是指导我们生活实践的进行时，因此可以将其理解为：要想好的结果，就应该有好的开始。 四、集体背诵。少年宫诵读活动记录活动时间2012.11.1活动人数13指导教师刘苗活动地点二楼阅览室活动内容千字文75、76句活动过程“荣业所基 籍甚无竟”活动目标：能正确、流利地背诵原文。初步理解原文释义。活动过程：一、谈话导入。同学们见过梧桐树吗？梧桐树给你留下了怎样的印象？是的，梧桐树很高大，你知道为什么吗？今天要学习的千字文会告诉我们答案。二、理解原文。 释义：荣：梧桐。 籍甚：盛大。释文：梧桐树之所以高大，是因为它有宠大的根基；孝德高尚，好名声会流传久远。三、细读品味。1.借助拼音认一认。2.个别读，听评。3.指名读，正音。 4.用自己的话说说这两句千字文的意思。 5.激趣背诵。四、畅谈收获。1.小组讨论：从这两句千字文中，你懂得了什么道理？2.指名全班交流。3.师小结：做人也是一样的，德行就是做人的基础了，只有拥有了好的品德，才能做一个成功的人，一个受人尊敬的人。有德能孝是事业显耀的基础，这样的人声誉盛大，传扬不已。少年宫诵读活动记录活动时间2012.11.8活动人数14指导教师刘苗活动地点二楼阅览室活动内容千字文77、78句活动过程“学优登仕 摄职从政”活动目标：能正确、流利地背诵原文。初步理解原文释义。活动过程：一、揭题导入。 1.出示千字文：学优登仕 摄职从政 2.今天我们一起来理解并朗读背诵这两句千字文。二、理解原文。 1.出处 论语子张：“子夏曰：仕而优则学，学而优则仕。” 2. 释义 “优”：有余力，学习之余还有余力或者闲暇，就去做官。通“悠”。 3. 意思是说：“事情做好了，可以总结经验，从中学习，取得进步；学习学好了，就可以把这些知识用应到日常做事中。”孔子说过，“学而时习之”，出仕是“时习之”的途径之一。正如孔子所说修身学习是无止境的，人的一生是学习的一生，希望大家在任何时间，任何地点，只要有机会就不要放弃学习。三、细读品味。