学习声母“h”教学设计一、 教学内容：本课是选用人教版全日制培智教材第七课第三课时的内容，但在具体实施时我把它分成了两部分的内容：第一部分由图画引出声母h的发音和字形。第二部分以图文并茂的形式学习拼读音节。我今天讲授的是第一部分的内容。二、 教学目标：本课时教学目标我分为三个方面来制定。1、在知识与技能方面：能够读准音，认清形，并且能准确书写声母h。 A类学生：轻度智障5人（余智锋、刘润林、张准、刘健、袁巧：认知水平较好，能读会写）要求会准确读、会按格式写声母h。B类学生：唐氏综合症2人（胡小宝、王瑞姝：视力差、语言表达不流畅）；多动症1人（何欣：智力还能够，但坐不住，注意力难集中）要求会读、会写声母h。C类学生：学习障碍2人（陈红玲、王泽阳：认读水平还能够，但书写困难，借助描红本实行书写）要求能读（发音）、会根据描红书写声母h。2、在过程与方法上：增加趣味性，引导学生自主观察，采用“以趣促学”“先扶后放”的方法，鼓励学生使用已有知识去自主探究新知识。 3、在情感态度价值观上：激发学生学习拼音的热情，在具体学习活动中培养学生的观察水平、语言表达水平与良好的书写习惯。 本课教学的重点是：能读准 h的音，认清形。本课教学的难点是；能按格式准确书写声母h（部分学生借助描红本练习书写）。三、教学准备：1.、单韵母和声母的卡片。2、PPT课件。3.、拼音本、描红纸。四、教学过程：1、 小脑开发练习：检查卫生、做手指操。【这个环节旨在培养学生良好的生活习惯，抓好学生生活常规，通过做手指操，提升培智学生手指灵活性、身体协调水平，从而达到开发小脑的作用。同时跟着音乐做操，调动了学生的情绪，活跃了课堂气氛。】2、在游戏中复习旧知，引入新知：复习学过的单韵母和声母，引出新课。出示孙悟空的图片：问学生这是谁？（生答：孙悟空）孙悟空喜欢吃什么？（桃子）现在黑板上有很多桃子，它上面写有字母，如果你能把它读出来，就能够把它摘回家，我们一起来试一试吧。 请小朋友摘写有单韵母的桃子。摘一个单韵母要求读出来，摘对的小朋友实行表扬。单韵母果子都摘完后一起跟读。 读完单韵母后，请小朋友摘学过的声母桃子。我们刚才已经把树上是单韵母的桃子都摘完了，那我们现在去摘是声母的桃子好吗?请学生摘桃子并读出来。(过程同上)摘完所有学过的声母桃子后，齐声读一遍。 大家看，老师这里还有一个桃子，它是什么颜色的？（生答：绿色的）前面都是红色的，这个为什么是绿色的呢？（生答：不知道）因为大家现在还不理解它，也不会读写，所以它还没有成熟。如果你们跟老师一起认真学习，等到大家都会读、会写了，它就会变成红色的，你们相信吗？（生答：不相信）。那么，大家拭目以待吧，现在我们一起来理解它吧。【这个环节，通过摘桃子的游戏，吸引了学生的注意力，大家积极性很高，摘对了的学生即时实行表扬鼓励，气氛更为活跃。在游戏中不知不觉地把单韵母和声母实行了复习，改变了以前枯燥的听写练习，学生乐在其中，毫不抵触。又通过颜色的不同，区分了新旧知识，目标鲜明。而接下来的桃子变色之说，让学生心生质疑，他们会很好奇桃子究竟会不会变色，为了看个究竟，他们会不由自主地跟着老师走，接下来就会认真学习新的知识。】3、图文、视频相结合，学读声母“h”（出示图片：g、k、h的组合图），问：图上有什么？【培养学生观察和表达水平。】（出示小朋友坐在椅子上喝水的图片）图上画的是什么呢?(小朋友在喝水)我们今天学的声母呢就念“h”，喝水的“h”。( 喝水的“h”)（PPT演示：记忆声母h的字形）我们的声母“h”像什么?(生答：像椅子)老师呢，给它编了一个好听的口诀：像把椅子h.h.h（看视频：学习声母h的读法）老师教读学生跟读开火车读分组读当小老师领读【学生是课堂教学的主体，也是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重学生，让他们做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性，在课堂上我力求做到：要扶的扶，要放的放。采用先扶后放，逐步放手的方法，在学习声母h的读法时，我先领着学生读，当学生基本掌握发音方法后，让他们开火车读、分组读，通过不同形式，激发学生读的兴趣，学生读的比较好后，我通过当当小老师的形式鼓励学生来领读，这不但让他们的潜能得到发挥、自信得到飞扬，而且使他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。】读儿歌读声母h的儿歌，加深记忆。【巧编儿歌，渗透音、形认记方法的指导。儿歌生动形象、易记，适合培智学生的身心特点，而且让孩子们借助儿歌自己发现，去掌握该学的知识。】4、学写声母“h”刚才，我们已经理解了声母“h”，那么你们知道声母“h”是怎么写的吗? (PPT演示书写声母“h”)小朋友们仔细看一看, 声母“h”住在哪里?请一位同学当小老师说写一下声母“h”的笔画：第1笔“竖”，第2笔“右弯竖”。老师说，学生在自己的桌子上写一写。请学生演板，大家看他写的对不对。(写完之后，进行检查，写得不对的让会的同学帮忙订正)。【本环节主要实现的是学会书写的目标，前面的学习，学生已认识了四线格，并掌握了基本的书写规则，因而这一环节的学习就建立在学生已有的知识经验上进行学习，首先我用视频演示书写过程，然后让学生合作观察字母h的书写位置，再观察h的笔画笔顺，接着便让学生自由描红、书写，并让书写比较快的同学当小老师帮助其他学习接受能力不强的学生，从而突显了学生的自主学习和合作互助。】比较h与n的区别。【声母中有很多字母音或形非常相似，学生很容易混淆。为帮助学生分辨清楚，我采用了比较记忆法。将h和n两个字母摆一起，两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。】游戏：火眼金睛让学生当孙悟空，说一说ppt上书写的声母h格式是否正确，并及时鼓励。【利用“火眼金睛”的游戏形式激发学生的学习兴趣，巩固拼音h的字形及书写格式，养成良好的书写习惯。】课堂练习：学生分层次练习写声母h。（学生练习，教师巡回指导, 等写完之后, 把写得好的学生作业用投影仪放出来，并进行表扬激励。）5、课堂小结： 今天，我们认识了一个新的声母h，大家现在已经认、会读、会写了，那现在我们声母h的桃子该成熟了。（学生闭上眼睛，教师把绿色字母卡片拿掉，露出下面红色字母卡片）