人教版二上册25、古诗两首教学反思 ?古诗两首教学反思1昨天上了一节语文课，是二年级上册的?25.古诗两首，我自己感觉比拟成功，把这堂课最初的几个设计要到达的目标根本实现了，当然还是有许多缺乏的。简单总结一下来说，相比拟自己以前的课，自我感觉这几个方面有所改观：首先是教学环节设计比拟清晰，对中心内容把握还可以，识字的环节用了大约十分钟左右，学习两首古诗用了二十五分钟左右，最后补充的诗句用了五分钟吧。其次，培养学生学习习惯方面做到了时时抓，课课抓，包括读书的姿势，写字的姿势，回答下列问题要说完整，以及学会有礼貌的认真聆听的习惯了，等等。另外，整堂课学生发言积极而准确，师生的互动根本上形成了共鸣吧!缺乏之处也比拟集中， 还是几个老毛病了：一是备课还不够充沛，在实际授课过程中有卡壳的时候;二是对指导学生朗读上不足更多的有效指导，鼓励学生阅读兴趣上线的功力缺乏，后程乏力，三是在对学生的鼓励性评价方面，语言单调，词语匮乏，仅仅简单的“你真聪慧“你察看真仔细“你表现得真勇敢，等等。四是自己语言还需锤炼，有些“碎，我想这和备课不充沛有关吧!我的这一堂语文课上完了，这次活动还在进行着，我会虚心学习其他老师的课，取长补短。?古诗两首教学反思2在备课时，我是从下列四个方面入手，与学生一同学习这首诗的：1.抓关键字词，体会情感。在设计中我抓住诗句中的动态词“开、出、回、来，体会作者把景写活，在体会中，我善于引导学生展开充沛的想像，每一句诗即是一幅画，引导学生抓好这些关键字词，想像画面读出情感，感悟诗人的喜爱之情。2.学习生字时，由于是三年级的学生不用像一二年级那样，我适当放手让学生从己有的知识想出识记的方法，注意了低中年级的对接，而且我还运用了字理识字的办法来辅助学生识字，加深学生对生字的识记和积累。3.注意语文课“听说读写练相结合，实现学生的“双基训练。在设计中，我将这五要素融入到课堂中。古诗以诵读为主，我在指导读时，那么结合自己加入语文朗读培训班时学到的古诗朗读技巧来指导，引导学生朗读古诗时，注意“横看三字尾，竖看起承转合，教师范读指导，激发学生读古诗的兴趣。4.在学习过程中，关注差别，培养团结合作的能力。在课堂中，问题简单的给后进生答复，难的，同桌互助，如有自学后两句时，这方面的关注会更突出一些。在课后，我发现还有许多有待改良的地方，下列三点把握不是很好：1、教学时间的安顿不适当，出现前松后紧的情况，在各个环节的时间分配把握不是很好，这还需不断地改良。2、在引导学生理解诗句进，办法“增换调补没有落实到位，出现学生在答复理解诗句时，还是停在按字解释上，只有几个尖子生可以用，这个办法有一定的难度，还需在今后的教学中多使用。3、在指导朗读时，由于时间的分配不妥，所以在“悟情环节中，没能更深入地去体会诗人的情感，所以学生在读时，诗人味没读出来。通过?古诗两首的教学，力求体现素质教育的思想。在教师的指导下，充沛发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。