数高楼我为家乡造高楼弘毅小学 华 裔一、教学目标1.欣赏各种房子的形态特征，学会用点、线、面创造性地表现高楼，画出高楼房生动的个性美。2.通过体验感受尝试讨论创新评价等一系列的活动，学会从美的设计角度出发，用点、线、面去构成心中独特美的楼房。3.感受家乡日新月异的变化，培养细心观察事物的态度和对家乡丰富情感，体验建筑设计和创作高楼的乐趣。 二、设计思路1.情景导入：体验欣赏儿歌，激发学生对教学内容认知的兴趣和参与度。2.欣赏探索：通过图片欣赏，引导学生探索新知的自觉性。3.引导创新：从外形、结构和装饰等层面解析楼房设计和创作的手法。4.评价拓展：注重楼房细节的设计，引导学生展开丰富想象，拓展多元智能。5.互动实践：引导多元化的创作，分小组进行作品展示、讨论互动。三、教学重、难点教学重点：选用合适的基本形，用点、线、面体现房子的结构。教学难点：经过观察思考后，启发学生想象，用点、线、面创造性地表现高楼，画出高楼房生动的个性美。使其黑、白、灰层次分明。四、课前准备学生：事先了解房子的结构特征，准备记号笔、水笔等绘画材料。教师：欣赏的作业或图像资料、教学演示的工具材料。五、教学过程 （一）体验儿歌，激发兴趣：儿歌数高楼欣赏数丫数丫数丫数丫数高楼，一二三四五六 四五六七八九 我和爷爷数高楼爷爷和我数高楼 数丫数丫数丫数丫,数高楼，数丫数丫数丫数丫,数高楼，高高的楼,矮矮的楼，方方的楼,圆圆的楼，弯弯曲曲的长长的楼呀！ 数丫数丫数丫数丫,数不清的楼，数丫数丫数丫数丫,数来数去数不清，高楼它躲在云里头。（高楼大厦是学生常见而感兴趣的建筑艺术，有生活基础，以儿歌形式导入，自然的联想激发兴趣）同学们从这首歌里听到了什么，看到了什么？（生答）师小结：高高的楼,矮矮的楼，方方的楼,圆圆的楼，弯弯曲曲的长长的楼,数来数去数不清，因为有的高楼它躲在云里头。（教师边讲边板画）（二）欣赏图片，探索新知1.观察体验：（1）由儿歌中的高楼引出著名的高楼，引导高楼图片欣赏，让学生对建筑结构特征及形式美有感性的认识；A先看全貌，感受建筑的雄伟气魄。B用几何形作概括记忆，观看每幢楼的门庭、楼体、顶部是什么形状，有什么特别的地方。C仔细观察高楼的门窗、阳台各是怎样的形状和结构？色彩(含天空、地面)又是怎样的？每人最感兴趣的高楼是哪一幢，更要仔细观察。（2）出示与高楼对应的线描作品，与图片作比较，使学生对平面与立体的不同空间有初步认识，并指出造型设计主要做些什么工作，导出“怎样才能建造美丽的高楼” ？2.引出方法：（1）先要设计好“高楼”的形状，即外轮廓。（方形，圆形，三角形，梯形，半圆形等）（2）楼体的构成：主体、辅楼的高低大小、门庭、屋顶、门窗、廊柱的形式等。（3）外部装饰：选择点线面，按门窗等的特点进行黑白灰处理，使楼房更加真实美观。（提示学生要敢于创新，大胆设计，画出个性美。）（三）深入尝试，大胆创作1.学生尝试（1）师：“我们请几个小朋友上来挑一幢房子设计一下。”（学生在老师画好的高楼外轮廓内填上门窗等细节）（2）教师根据课堂板演的实际情况，引导：“老师发现了一个秘密，同学们发现没有?”“虽然每幢房子都有门窗，但是门一定都是长方形的吗？能不能变成圆形或者波浪形”“窗户一定都是田字吗？看看对面的窗户？我们要学会观察生活，窗户可以是上方一个 长方形，下面对半分开，也可以是上面是半圆，下面是长方形的。”师边讲边示范。（3）“我们请几个同学上来修改一下，让高楼更美。（让学生修改作业，拓宽学生的想象力，提升学生的创造力）2.评价拓展（1）师：其实在现实世界中的高楼还隐藏着许许多多美丽的秘诀，正等着你去发现。“我们可以加上窗台，窗台上有什么呢？植物吧，这是一个热爱生活的主人。你希不希望你的家里有一个漂亮的阳台啊？我们也可以在画上阳台”（细节在学生原画基础上添加）（2）教师小结：我们不仅要把外形设计好，还要设计好细节（四）鼓励求异，引导创新要求：设计一栋高楼，选择点线面进行创意美化，为家乡的未来添一栋最美的高楼。（引导学生做一个勇于创新的人,使作品构思新颖、形象美观。）（五）作品展示，评价交流1.教师指导学生把作品沿外轮廓剪下来，贴到展示的长卷上，构成一幅美丽的图画家乡的未来。2. 引导学生欣赏、探索、讨论，充分调动学生的审美能力、创造性思维能力，提升学生的审美评价能力。（六）多元评价，体验成功教师引导学生从多角度品评高楼，使学生的个性化表现被注意和赞赏，从而提高美术学习兴趣，增强了自信心，同时通过欣赏同学们集体智慧合作而成的作品，体验合作的乐趣，也得到了学习交流的机会，拓展自己的视野，提升创新能力。我为家乡造高楼教学反思店口一小 华 裔 生活中不缺少美，关键在于是否被发现。一幢幢漂亮高楼在设计师心中经过无数次的酝酿，反复修改，才会如此精彩。本课作为技能提高课型，重在引导学生领悟创新，提高点、线、面的艺术表现力。因此激发学生的自主性和求异性，开发其创新潜力和多元智能，这是本课教学的特点和目标。所以，在课堂之初，我用儿歌数高楼形象地导入高楼的形，激发学生的形象思维，使学生的相关记忆喷发出来。其次，我用高楼的精美图片引导学生用心观察，同时配合以点、线、面为主的相关线描画与之比较，正是这个环节，使学生轻松体会到如何利用点、线、面构成黑、白、灰层次来表现房子结构的美观性与丰富性，为最后能创造性地表现心中的房子打下了良好的基础。每个儿童都是天才的设计师、建筑师，他们每个人都有自己心中的梦想家园。为了培养和提高学生的综合能力，从欣赏、探索、讨论到灵感的激发、创新的体验和表现，整个过程要充分调动学生的自信之心，审美之情。我充分利用学生尝试、评价拓展环节，给了学生充分的想像和创造空间，尤其是学生设计的楼房细节，完全不用担心自己的技法，在我环环相扣的引导中全身心地投入到创想的实施中，使学生的创作激情得到极大发挥，同时教师语言的启发性与引导性，促使学生始终对课堂充满兴趣，对自己充满自信。尊重学生个性，使学生在轻松自由的氛围中，大胆想想，自由创作，让大多数学生不再害怕创作，而是把创作当成一种乐趣。而最后通过集体创作作品并以长卷形式展出，不仅让体验到了团队的力量，引发了学生对作品形式感的关注与思考，更是在组内互动交流中让创新的火花彼此交映，使学生不自觉地为下一次课的教学内容美丽城市中的高楼组合做好了铺垫，可谓一举数得。