马家嘴 小学 3 年级 数学 学科导学设计 一、学习指南1.课题名称：口算两位数加减两位数2.达成目标：（1）知识与技能：理解掌握两位数加减两位数的口算方法，并能够正确计算。（2）过程与方法：经历探索计算方法的过程，培养学生的迁移、类推能力，以及有顺序地、有条理地思考问题的意识。（3）情感态度与价值观：在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。3.学习重难点：教学重点：掌握并能正确口算两位数加减两位数。教学难点：正确口算出两位数加减两位数的进位方法4.学习方法建议：讲授法，启发法5.课时安排：一课时二、导学设计 导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动一、基础训练1、眼急脑快（口算）逐一出示口算题，指名学生说出结果二、新课1、创设情境 让学生观察画面，交流信息，找出数字信息。2、发现问题，提出问题师：如果你是领队老师，首先要考虑什么？预设：应该考虑要买多少张车票？3、教学例1a、将35分成30+5先算30+34=64，再算64+5=69b、将34分成30+4先算35+40=65再算65+4=69c、将35分成30+5，再将34分成30+4先算30+30=60再算5+4=9最后算60+9=694、教学例二A将54分成50+5，先算65-50=15再算15-4=11（先减整十，再减一位数）B先算65-4=61再算61-50=11（先减一位数，再减十数）C先算65-60=5再算60-54=6最后5+6=11（找一个整十数做中间数）师：这位同学还想到了“凑整十数”的方法。大家想到的方法可真多呀！D先算5-4=1再算60-50=10最后10+1=11（相同数位相减，既列竖式计算）4、做一做要求学生独立列式口算题。汇报时，要求学生说口算思路。5、归纳两位数加法的口算步骤：要把加上的两位数看成一个整十数和一个一位数，先算两位数加整十数，再算两位数加一位数。三、揭示课题现在观察今天研究的这几个算式，它们有什么共同的特点？板书课题：口算两位数加两位数你找到适合自己的口算方法了吗？四、巩固练习P12页练习二的1-4题汇报时，要求学生说口算思路。五、复习两位数加两位数的口算方法六、两位数减两位数例2:普通快车的票价是65元,动车的票价是54元,乘坐世博专线大巴最便宜,票价是48元。(1)普通快客的票价比动车贵多少? 65-54=将54分成50+4先算60-50=15再算15-4=11 (2)世博专线大巴的价钱比普通快递便宜多少钱? 65-48将48分成40+8先算65-40=15再算15-8=7你能提出其他数学问题并解答吗?七、做一做八、巩固练习p13,练习二的5-8题（注明课堂练习）8+7=9+5=8+42=46+9=45+20= 38+40= 学通过复习，生已经学习和掌握了两位数加整十、一位数的口算方法，旨在帮助学生回忆、梳理已有的知识经验，为知识的迁移做好铺垫。放手让学生自由地运用已学的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法进行两位数加两位数不进位口算的学习，不仅有助于学生系统地掌握知识，而且培养利用已有知识的迁移类推学习新知识的能力，为学习口算进位加法做了充分的铺垫。在教学进位加法时，因势利导，利用“凑整十数”的方法，让学生感受到在口算中，根据口算题目中各个加数的特征合理地进行分解和组合才是最好的，最合理的口算策略。三、学习资源推荐四、困惑与建议 （反思）两位数减两位数的口算，是学生已经能够熟练口算20以内的加减法基础上教学的，所用的口算思路可以是两位数加两位数的笔算，也可以是两位数加整十再加一位数。所以本课首先要帮助学生跳出单一的笔算思路，激活学生潜意识中两位数加整十口算的那根弦，打开口算的思路便成为上号本课的关键一步。