关于培优补差工作计划模板锦集9篇 人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已,成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临,来为以后的工作做一份计划吧。可是到底什么样的工作计划才是适合自己的呢?下面是整理的培优补差工作计划9篇，欢迎大家分享。 本学期担任71、7、703、80、803五个班的历史教学任务,为提高历史教育教学工作，全面提高学生学习的主动性和积极性,实行以点带面，全面提高，通过培优辅差使学生转变观念，认真学习,发展智力，陶冶品德，真正使教师动起来，使学生活起来。并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。在学生中形成赶、帮、超浓厚的学习氛围,使我校每个学生学有所长,学有所用,不能不学,量性而学这一目标，特制订培优辅差工作计划:一、工作目标 1、加强对培优辅差的常规管理2、认真组织相关的学生参与活动中去,使50%的学生参与到培优辅差活动中去。 3、通过培优辅差,使90的学生能认识到学习的重要性。 4、认真做好参加学生的辅导工作和思想教育工作，培优和辅差工作每周不少于三次。 二、具体措施 1、首先制定培优辅差目标责任书,通过培优辅差明确目标。2、认真制订培优辅差工作计划。定培训人、培训内容,培训时间。3 、每次辅导有详实的辅导记录,并把每周的辅导内容在辅导前存档。 4、重点做好知识、思想、习惯的培优辅差工作。 5、定期对培训的学生进行考试和检测，及时了解培训情况。 历史尖子生的培优计划 培优学生:x 无论在任何时代都需要出类拔萃的人才,没有这样的人才就谈不到文化科学的进步。这是时代的需要，更是国家建设的需要。当前社会正是知识、经济突飞猛进的年代，各行各 业都呼唤着杰出的人才的出现。富有历史天赋的优等生并不能自发地出现。不管他都不可能无师自通。他们需要培养，需要接受有针对性的指导和进行严格的训练。而教师也同样不能忽视在普遍提高的基础上去发现和培养历史尖子生的任务。作为一名为国家输送优秀栋梁的人民教师，对于优秀学生的重点培养有着义不容辞的责任。 培养历史尖子生,首先要善于发现和选择好的苗子。尖子生的苗子应该具备基础扎实,思想活跃，思维敏捷,学习上优较大的潜力和较强的分析问题和解决问题的能力,并且具有浓厚的数学兴趣和勇于创新的精神。主要从以下几个方面来考察： 1、注意学生各学科学习水平的全面、均衡发展。作为尖子生的苗子,既要有扎实的记忆实力，又要有良好的文科基础,从而具备较强的理解能力、表达能力和归纳总结能力。这正是尖子生成材必不可缺的前提。2、重视学生的智力水平。有些学生学习勤奋，善于模仿,心细有耐性。他们在常规的考试中往往成绩优秀，但仅仅局限于书本,学习上缺乏潜力,这类学生不适合作为尖子生的苗子。另一些学生具有较强的思维能力，喜欢钻研，喜欢看课外书，喜欢超前自学,喜欢别出心裁，但比较粗心大意。其历史成绩不大稳定。这类学生学习潜力很大,只要引导得法,就是好苗子。 准确选拔历史尖子的苗子是很重要的，但这仅仅是第一步,更重要的还在于如何培养历史尖子生。这里必须解决好一个普及与提高的关系,解决好尖子与一般的矛盾。不解决好这些问题,就必然会顾此失彼。如何处理好这些问题，使历史尖子生得以充分发展,知识、技能水平更上一层楼呢?要结合这些尖子生的具体特点,采取有力的相应措施： 1、严格要求，打下坚实的基础。严师出高徒。培养历史尖子生,首先要严格要求，使学生打下坚实的基础。有了坚实的基础，才能深入钻研，进一步培养能力,发展智力。有些尖子生因为有了一些成绩就产生骄傲自满的情绪，在学习上好高骛远，不愿意扎扎实实打好基础,这是十分致命的弱点。对尖子生要肯定成绩，树立信心。但不能过分表扬，更要指出缺点,因势利导，稳扎稳打。学习历史必须加强练习巩固。特别是要勤动脑，多动手。 2、精选内容，注重培养思考钻研能力,提高自学能力。根据历史尖子生的学习水平,整理编选一些较有质量的学习内容，提供一些必要的课外学习资料, 帮他们制定一定的学习计划。在学习方法上给予必要地指导，特别是引导他们在自学中学会比较、归纳、总结,做好笔记,做好知识积累与记忆方法积累。 4、积极开展课外兴趣小组活动。坚持开展课外活动,把开展课外活动纳入自己的教学工作计划中来。可以每天出一些难度大、综合性强的历史问题贴在墙上或抄在小黑板上。时常组织举办一些小规模的历史知识活动。利用节假日举办与竞赛有关的辅导讲座，对学生所学知识进行加深和拓广。鼓励他们积极参加不同级别的的知识活动转化历史困难生工作 转化困难生：xxx如何转化学习困难的学生是一个古老而永恒的问题，由于历史的学科特点就更容易形成学科特点就容易形成历史困难生。在新基础教育课程改革实施中，我们如果不想办法去转化他们,那么历史课程的基础性、普及性和发展性怎么能得到体现?又怎么能使历史教育面向全体学生呢?作为一名历史教师,我想就如何转化历史困难生谈谈自己的体会。 、教师应具有新型的学生观 基础教育课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。意味着就要关注每一位学生的学习生活、情绪生活、情感体验、道德生活和人格养成等。每个学生是发展的、独特的、独立的人，困难生也一样,他们非常渴望得到教师的关心、爱护、理解和尊重,如果他们长期得不到这方面的满足,就会产生对抗情绪,或者产生严重的自卑感,导致怕老师,不信任老师,不愿接近老师，这就不会有真正的教与学，是与新课程改革的学生观相违背的。教师如果能够像对待优秀学生一样用自己的爱心去关注困难生，多参加他们的活动，经常和他们轻松愉快地互通心灵,帮助他们解决生活、学习上所遇到的困难，困难生就会觉得教师是可近、可亲、可信的，也就会“亲其师，信其道”。因此只有教师的爱心太阳下没有了阴影,每一朵稚嫩的心灵之花才会绽放。 2、创建师生互动、全体参与的历史课堂,让困难生展示、实现自我 新课程强调教学是教与学的交往、互动。师生之间、学生之间互相交流、互相沟通、互相启发、互相辅充,才能达到丰富教学内容,求得新的发现，实现教学相长和共同发展。优秀生当“主角”全面展示自我，困难生当“配角”或“观众”的精英教育课堂是部分学生变成困难生的主要原因,新型的大众教育课堂中教师应创建一个全体学生积极参与的环境，使历史教育面向全体学生， 3、发现和利用困难生的“闪光点”，发挥困难生的学习潜能 困难生普遍缺乏学习动机、兴趣、毅力等，而且具有自卑、厌学的心理。但是他们总会有些可取的地方或存在“闪光点”,教师要注意发现和利用他们的“闪光点”,有些 “闪光点”可能与学习历史无直接关系，但是，只要帮助他们将“闪光点”转移到学习上去,、在期望中鼓励，在鼓励中发展历史困难生,是由于他们在学习数学过程中受一些主客观因素的影响而逐步形成的，同时困难生的转化也往往是一个漫长的、曲折的过程。这就说明我们要任劳任怨，不厌其烦,持之以恒地帮助他们,在期望中等待学生的发展。工作中我找到了一剂良方鼓励，它能培养学生的兴趣,增强他们的毅力。 培优补差工作计划篇 一.指导思想 根据学校计划要求,努力做好前0与后20的辅导工作。根据对优生增加营养，对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。 二.差原因分析 寻找根源，发现造成学习困难的原因: 、学生流动性强,每个学期十几个进,十几个出,转出的是优生,转进的是差生，因为本班学生来自祖国的十几个省，地域文化与教材的差异,并且这些学生大部分在家是留守儿童或这在老家无人管理成绩差劲,家长才把他带到自己身边。、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事,因为学生基本是外来务工子女,家长忙于工作,疏于管理。再加上他们一般贪玩，上课注意力不集中,自控能力差,较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。.家庭因素。因为学生基本是外来务工子女,父母的文化程度较低,期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴,缺乏耐心(如佘旺同学,他学习邋遢，作业完成不及时，家长最好的方法是粗暴的打;有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子,甚至认为读书无所谓，有的说:“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束总之,家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰,造成了学习上的困难。 三.有效培优补潜措施。 利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:1.课上潜能生板演，中等生订正,优等生解决难题。 2安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 培优补差工作计划 篇 根据巴乡小学实际情况及发展需要，由教导处牵头负责学校各年级各科教师对学生的培优补差工作。为了达到做有目标,教有内容，导有措施，学有方法，特制订我校培优补差工作计划。切实到:严格时间,保证质量,责任到人,奖罚分明。 一、培优工作计划1、要分年级分学科对各班的优秀生进行培优思想教育，培养学生热爱科学，渴求知识的性趣和愿望。 2、各教研组要认真制订培优工作计划,做到:定培训时间，定培训地点,定培训教师，定培训内容,定培训目标,定培训措施。3、辅导教师每大周培优不少于一次。每次辅导要有详实的辅导记录，辅导前，要把教案交年级组长审定，辅导后,交教导处存查。 、一学期对培训的学生进行一次考试和问卷，及时了解各科教师的培训情况及学生的反映。 5、培优期间,要把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来,注意培养优秀生的自学意识和探究能力。 6、建立学科兴趣小组，加强对优生的个别辅导，提升优生的性趣爱好。7、培养优秀学生对读书室、阅览室的情感，创设有利于学科尖子才能发展的环境与条件。8、引导优秀生向古今中外的名人名家学习，保护好孩子的好奇心,激发他们的求知率。 9、辅导教师要有计划有目的的为优生送资料,介绍方法，鼓励他们拔尖成才。 为了搞好培优工作，教导处要及时组织竞赛与检查，积累这方面的典型事例，发现优秀辅导教师与学生中的拔尖人才，确保培优工作落到实处。 二、补差工作计划学困生的不良行为是由于其不良的心理因素造成的。如,行为上的盲目性、心理上的逆反性、家庭及周围的影射性,都直接影响着孩子的进步，他们受惯了批评，得不到爱心,常常明知故犯，不求进取,根据“学困生”的心理特点，特制订以下补差计划: 1、为了满足家长及学生那种急切的补课欲望,要分年级分学科对各班级中的“学困生”进行全面补课、切实加强补差工作中的常规管理。2、首先要帮助“学困生”克服自卑感、建立自信心。补课教师要建立对每位“学困生”的尊重心与信任感,设身处地的体谅和接纳学生的过失与困惑，满怀耐心地不断激励他们成为生活中的强者。 3、爱护“学困生”要从三方面做起：生活学习中多鼓励；目标的确定要因人而异,最好让“学困生”本人来制定；对于“学困生”的不良习惯，不可操之过急,要把爱心化为一种关注和期待,笑纳“学困生”的各种进步。、各教研组要认真制订“学困生”补差计划、定培训时间,定培训地点,定培训教师，定培训内容，定培训措施，定培训目标。 、补课教师每周补差不得少于34次，每次辅导要留下补课的内容。补课前,要把内容交教研组长审定;辅导后，交学部核实存查。6、重视个体差异,针对一些学生知识缺漏,充分利用课堂与自习,有针对性的给以补课。 、利用自习课,解决班集体存在的共性问题及作业中的错误;利用空余时间,解决个别“学困生”当天存在的困惑;每堂新课结束后，利用课堂时间,有意