小班教学反思(15篇)身为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我整理的小班教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。小班教学反思1我们生活的这个世界须要爱心，在幼儿园学习和生活的孩子们更须要爱心，记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教化好孩子。”作为幼教老师，教化好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就须要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里起先了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又生疏的环境。他们希望得到认可、赞许、怜悯、关切和爱惜，希望得到老师的爱。在这里，我不妨先举一个例子。康康是小班里一个特别聪慧能干的小家伙，自己吃饭，自己尿尿，就是我们经常说的那种小大人型的，但不知怎么的，最近一个星期己经连续尿了三次床了，问他的妈妈，他在家里最近一段时间从来不尿床。这可怪了，究竟是怎么一回事呢?后来才知道，原来这个小家伙是有意的，他只是不满足老师对他的“不在意”，想用这种极端的方式来引起老师的“在意”，他是想从老师那里得到关切和爱惜。这是一颗多么天真而和善的童心啊!孩子的心灵是纯净的，同时也是特别脆弱的，这就须要老师用自己一颗真诚、酷爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温柔的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。作为幼教老师，的过失莫过于对孩子没有爱，的悲伤莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心;敬重孩子、信任孩子、激励孩子是爱心爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐性，责任心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度动身，不断加强自身幼教专业素养的提高，细心设计好每一个教学活动安排，让孩子在幼儿园健康欢乐地成长。“教化技巧的全部奥妙，也就在于如何爱惜孩子”。给孩子爱心，他就会认可你;给孩子爱心，他就会亲近你;给孩子爱心，他就会喜爱你;给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般暖和;给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断强壮成长。小班教学反思2现场描述，发觉问题：小小班的幼儿刚刚离开家庭，进入集体生活，集体组织观念还是一片空白。组织这群刚断奶的孩子进行集体活动更是难上加难的事情。因此前段时间的集体教学活动的效果我总是觉得不是很志向，总感觉孩子们的爱好没有被激发出来，而且师幼间互动也不是很好，总是我在上面讲，孩子在下面听的场面。缘由分析，解决问题：直到经过了音乐活动律动头发、肩膀、膝盖、脚之后，我才初步尝到了胜利的喜悦。活动中我先出示生动的图片，这些图片足以充分吸引孩子们的留意力；同时我又用夸张的语言来激发孩子们的爱好。然后再逐步引出歌词，让幼儿跟着哼唱，再配上些简洁的动作，加上老师自身的感染力，让幼儿在不知不觉中学会了歌曲，良好的互动因此而产生了！有了这次胜利的尝试，更我觉得在小小班的教学活动中应当依据小小班孩子的年龄特点。理论支持：以直观的教具，生动形象甚至是夸张的语言和肢体语言来吸引孩子的留意力，以自身的感染力来感染孩子们的心情，这样肯定能使活动更精彩，让孩子得到更大的收获！小班教学反思3都知道刚刚上幼儿园的孩子，总免不了哭哭闹闹的。我们班倪子晗小挚友上幼儿园都快一年的时间了，每天来到幼儿园跟妈妈再见的那一刹那，还是哭着大声的喊妈妈，不但是早晨上幼儿园这会儿哭，在平日里假如有个小挚友不当心碰她一下，就会起先大声的哭起来，而且哭的声音特殊尖锐。今日下午起床后，我们班有个小男孩穿鞋子时，不当心碰了她一下，又大声的哭起来。其实，这个时候床上还有好几个孩子没起床呢。“别哭啦，人家又不是有意碰你的。”乐乐说，“老师我从小就不爱哭，妈妈说爱哭的孩子不是好孩子。”“老师爱哭的孩子会把眼睛哭瞎的。”等等，正在小挚友们的争论纷纷中，我们班一小挚友走过去，用自己的小手帮这位正在哭的很难过的边擦脸上的泪水，边劝慰她：“别哭啦，是谁遇到你的?你看你的眼睛都哭红啦，再哭的话你就不美丽啦。”我也走过去对倪子晗说：“听见小挚友们说的话了吗?快把你的豆豆收回去吧!不然的话都掉完啦。”不知她是被乐乐的那番话打动啦，还是被我们正在探讨爱哭的孩子不是好孩子而停止的。这个时候整个屋子最终宁静下来啦，也该论到我这个当老师的发言了：“孩子们，我们都要上中班了，不能再像在小班时那样爱哭。”这个时候我的话音刚落，班里又有好多小挚友抢着发言：“老师我就不爱哭。”“老师我从小就不哭。”“老师上了中班就是大哥哥大姐姐啦，不能在那么爱哭了，那样的话，小班的小弟弟小妹妹们会笑话我们的。”这时，坐在中间的倪子晗羞涩的说：“老师以后我不哭啦，早晨妈妈送我上幼儿园的时候我也不哭啦。”听到孩子们这一番番感人的话语，作为一名孩子们的老师心里感到很兴奋，觉得自己在平常教育他们的那些话都没有白说，今日孩子们的表现让我看到了自己的教化成果。通过这次探讨后，我们班倪子晗再也没哭过。其实，每一个孩子都情愿受到老师的激励和表扬，在平日里我都会常常的表扬我们班的每一个孩子，常常激励那些不爱说话的和爱哭的孩子，说的最多的话语就是：“你们是最棒的。”给他们力气，让这样的孩子要英勇的站起来，给每一个孩子是树立自信念，让他们知道自己恒久都是最棒的。小班教学反思4走上幼儿老师这个工作岗位已经有三年的时间了，在这三年中我对专业幼儿老师有了更深层次的相识与理解，对我个人在专业成长道路上有很大的帮助。一个专业的幼儿老师至少可以思索三个问题：1、这个情境可以教育幼儿做什么?2、老师对事务中幼儿所做的诊断是什么?3、老师在课程、行为解决上或管理上应当如何处理?这三个问题可以概括为：老师要擅长找寻某个问题能够带给孩子什么样的教化契机，老师能否在问题中走进孩子的内心深处，老师通过这个问题对自己以后在课程、管理上的阅历有哪些。老师在工作中遇到的任何问题都可以从以上三个方面解决。像我们班里孩子洗手时爱玩水的问题，老师完全可以从以上三个方面着手考虑。孩子洗手时玩水，老师可以就这个问题教育孩子们节约用水、爱护水资源;幼儿为什么总是在水池边玩的不亦乐乎呢?因为爱玩是孩子的天性，孩子们即使弄湿衣服也还是乐此不彼。找到问题的缘由和开展教化活动的目的后，老师就可以有针对性的设计课程、开展活动，比如：在班级里开展节约用水，争做环保小卫士的活动。或者在班级管理上每天找出一名监督员，负责管理小挚友的洗手。这样，孩子们就会渐渐的改掉洗手玩水的不好行为，并且还会养成节约用水的好习惯呢!老师要擅长思索，在思索中发觉问题、找到解决问题的有效途径，不断积累阅历，为成长为专业幼儿老师而不断努力!小班教学反思5活动由来：在水中开纸船是孩子们特别喜爱玩的活动，但是在玩的过程中孩子们发觉纸船特别简单被打湿，带着怎样使纸船不被打湿的问题，生成了此次的活动“不喝水的蜡”让孩子在亲历探究的过程中发觉“蜡”不吸水的特性，从而满意了孩子们玩的愿望从中又学得科学学问。分析活动由来，从以上的活动由来，我们可以清晰的知道活动的选材是幼儿感爱好的.，符合幼儿的爱好和须要的。教学环节的组织来看活动以幼儿的探究为主，以幼儿探究发觉沟通胜利及失败的阅历视察不同的地方借鉴试验再探究绘画体验胜利的乐趣的程序进行，活动过程支配较为合理。作为老师的我在活动中既是作为活动的引导者，引导幼儿探究两种纸船的不同，引导幼儿发觉探究怎样爱护纸船不被弄湿或湿的慢一些，同时老师也是幼儿活动的支持者，亲切的摩挲，启发式的提问，对科学现象形象的比方让幼儿能够对抽象的蜡有感性的相识。分析活动目标，目标一：乐于参加“使纸船不被打湿”的探究活动，体验操作的乐趣。目标二：初步了解蜡不吸水的特性。目标三：能在实践操作的过程中主动发觉问题。小挚友在平日的开纸船活动中发觉纸船很简单湿，探究纸船不被打湿小挚友的爱好很深厚，在此次的活动中老师主要是引导小挚友了解蜡的特性这是活动的重点，因此不使纸船打湿的方法虽然有许多种，但是老师主要是引导小挚友探究的是蜡的隐私。此次或殴打能够的难点是目标三，主动的发觉问题，发觉纸船间的不同，老师要在活动中引导小挚友用看、摸等方法。在第一环节让幼儿自由玩纸船引发他们的一些回忆，知道玩纸船的时候尽量不要把纸船弄湿，通过亲历探究的过程中主动发觉问题：为什么有些幼儿的报纸船很快湿了，有些幼儿的报纸船却没有湿?老师的巡回视察活动就会有了明确的目标，而不会走马观花或茫茫然不知道要看什么，指导什么。分析老师的教学过程，我们总是说科学活动很难上，因为科学活动中的意外与不行限制的因素太多了。一个细小的环节没有考虑到就有可能影响全局。活动开展之前在选择用什么样的纸制作小船，制作什么形态的小船(不同方法制作的小船的厚薄程度不一样，假如制作的小船厚薄不一，纸船变湿的快慢速度就会不一样，比较起来其他因素太多，不能突出蜡的特性。)我也是考虑了很久，除了这些我最怕的就是小挚友在玩船的过程中不能发觉两种纸船的不同，更何况活动的 后面两个环节：通过试验进一步发觉蜡不吸水的特性与第三环节自己动手制作小蜡船都是在在第一环节中小挚友发觉蜡为前提的。老师的九项基本实力里其中有这样几样：老师要有敏锐的视察实力，刚好引导的实力与活动的应变实力。世界闻名教化家蒙台梭利认为每个老师都要将自己的眼睛训练得犹如鹰眼般的敏锐，能视察到幼儿最细小的动作，能探知到幼儿最殷切的须要。其实上过课的老师都知道，当幼儿在操作的时候我们的确可以看到小挚友各种各样的表现、动作。但面对那么多一闪而逝的信息原委该视察些什么呢?什么才是有价值的呢?活动前老师材料打算很充分两种小船的形态是一样的都只有一层薄薄的纸，因此在活动的过程中没有涂蜡的船放到水中很快就打湿了，老师抓住引导的时机请同组的小挚友视察没有打湿的小船，通过看和摸有几个小挚友发觉软、硬程度不一样，颜色有些不一样，上面还有像冰块一样的东西，这时老师抓住有效信息刚好引导：看，这些像冰块一样的东西就是蜡(老师刚好出示蜡烛)，蜡能够爱护纸船不被打湿吗?通过老师自然的引导要做一个小试验才能验证，试验中老师以雨伞做比方让孩子们的感受更深刻贴近生活，因为幼儿都有雨天打伞的阅历，最终以油画棒中存在蜡以绘画的制作小蜡船再次开船的过程中结束活动。分析活动存在的不足，活动结束后我发觉老师在引导的过程中也存在很多的不足或者说存在一些可以改进的地方。老师请小挚友视察与亲自触摸发觉了纸船不湿的隐私，这时老师假如能够抓住契机，请拿着蜡船的小挚友把船举起来，让四周的小挚友也看一看，摸一摸让他们能够发觉不同，这样后面孩子关注试验的热忱更高，活动的气氛更好。另外，我也在想活动的第一部分是否可以用两种不同的纸张，如，一种是一般的纸，一种是蜡光纸，这样视觉上的刺激小挚友就能分别它们的不同，在开船的过程中小挚友就会主动的关注四周小挚友的船，把老师的巡回引导的目的，转换为孩子们自己的须要。最终，分析活动后的思索。蜡的特性仅仅是不吸水吗?蜡除了能够爱护小纸船不被打湿还具有什么作用?油画棒里面存在蜡的成分，另外还有什么东西里也有蜡的成分呢?这是蜡带给我们思索的问题。另外，激励孩子想出更多爱护小纸船的不被水打湿的方法。小班教学反思6小手是幼儿在一日活动中时时刻刻都在接触和运用的。即将升入中班的幼儿处于第一个独立期。自己动手既是对他们的要求，也是他们自己的须要。这时期的幼儿，总想摆脱成人的照料，但是幼儿对自己的手缺乏真正的了解，缺少爱护手的学问