巧妙引导孩子理解词语-东方明珠案例赏析（教学实录） 对于一年级的孩子来说重点是会读课文，认识生字词。可听了李青老师的东方明珠一课后，课堂上表现出来的不仅仅是这些,印象较为深刻的是水到渠成,巧妙的引导孩子理解词语的精湛技艺。师：小朋友们你们喜欢东方明珠吗 生(异口同声）:喜欢！ 师:好！下面就让我们一起去欣赏夜晚的东方明珠。 生：老师，我知道夜晚的东方明珠更美! 师:你是怎么知道生:我跟爸爸去过上海,亲眼看见过东方明珠电视塔。晚上塔上的灯全亮了,五颜六色的,可好看了! 生:我看过东方明珠的图片,图上东方明珠的灯光有许多颜色。 生：我从电视上看到过东方明珠的镜头，那上面的灯光非常美!师:那么我们能不能从课文中了解到东方明珠夜晚的美丽请小朋友们读屏幕上的句子。 生：自由读屏幕上的句子。 生：我从五光十色了解到夜晚的东方明珠非常美丽。 师(大加表扬）:你可真善于读书。都有哪些颜色我们的同学们个个都是出色的小画家,绘画的高手,调色的能手,想想看他们可能都有哪些颜色生:有红、黄、蓝、绿.这几种颜色。 师：光有这几种单调的颜色吗 生:不是。有红色的，有绿色的,有黄色的,还有许多根本就叫不出名字,都发着光,几天也说不完。 师:听到他的发言了吗真是太棒了。这么多的颜色，而且闪着光，发着亮,这就我们课本上所用的一个词五光十色。让我们来欣赏一下夜晚东方明珠的美景。(出示画面) 师：看,这就是五光十色的夜晚时的东方明珠。 评析： 对于课文中的出现的重点词语,如何引导学生恰到好处的理解，李老师的这节课就为我们做了一个很好的示范。李老师并没有枯燥无味、强硬的灌输给学生，而是巧妙的引导学生入情入境，在边说边想象的基础上不知不觉地理解了五光十色这个词语。李老师这一恰到好处的教学环节的设计,非常适合低年级的阅读教学,这样才能使每个学生在课堂上乐中学,学中得。1