指导高段随堂小练笔方法的探究实施方案叶圣陶先生说： “语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三， 练成阅读和作文的熟练技能”我国当代著名教育家张田若先生也说过：“阅读课不能君子动口不动手。”这句话道出了语文课要读写结合的真谛。本学期我开展了指导高段随堂小练笔方法的探究微型课题的研究，小练笔这种丰富的训练形式不但可以为学生的笔端增添许多生动的色彩，更重要的是能够使学生在快乐中自然而然地提高自己的作文素养。本课题主要以五、六年级课文为凭借，以阅读课堂作为主渠道，进行实践与研究，探索随堂练笔的教学模式，在阅读教学中如何指导学生向课文借“生花妙笔”： 如启发学生向课文借 “选材”，擦亮学生发现素材的眼睛；启发学生向课文借“语言”，提高学生驾驭语言的能力。在阅读教学中启发指导学生通过模仿实现由读到写的迁移，选择好读写结合的“点”，使 “写”成为阅读教学的有机组成部分，在一节课内紧紧抓住 “读”和 “写”两条线，从而有效实现“随堂练笔”目标。一、课题研究目的1、整合新教材中各种教学资源，精心选择读写结合点，有效地进行小练笔训练。 2、激发学生阅读和写作兴趣，培养学生良好的读写习惯，提高书面语言运用能力，使之适应终身学习与生活的需要。 二、课题研究的内容：1、探究课内小练笔策略：在阅读课上，要有练笔的意识和策略，从读学写，读写结合。在完成某一篇课文的阅读教学任务后，选择一处着笔点，并确定“话题”，让学生结合课文内容展开合理、丰富的联想或想象，或想象结果、改编故事，或添加内容、补充情节，或联想其他抒发感想。（1）捕捉课文的空白点补写 （2）捕捉范文的特点仿写（3）捕捉情节的发散点续写 （4）捕捉文体的特点改写 2、探究课外小练笔策略：引导学生从课外书中学和从生活中学。从小受到经典名著的熏陶，尽早步入优秀文学的殿堂，对于提高孩子们的阅读能力、表达能力，拓展他们的知识面，启发他们的创造性都大有好处；生活是创作的源泉。在生活中认真观察思考，就会拥有丰富的写作素材。积极引导学生从“我的世界”向“周围世界”不断扩展，融入生活，体验感悟，把自己真实的见闻感受通过文字表达出来。（1）指导学生读好课外书，写好读书笔记（2）组织学生参与丰富多彩的实践活动，从实际生活中捕捉写作素材，进行习作练笔。三、课题研究的方法：1、行动研究法在实际的作文教学实践中，经常反思作文教学过程中的心得和存在的困惑，逐步探索出小学生习作小练笔的有效策略，稳步提高学生的习作水平。2、实验研究法在行动研究的基础上，通过设计实验组和控制组并进行前测和后测的控制，比较课题实施的效果。3、文献资料法平时自己坚持读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。常上教育教学网站，参与教育教学论坛的讨论，主动向有关专家请教，加强与课题有关的理论学习，使课题研究工作顺利实施。4、个案法对有代表性的学生作个案分析、分类研究，跟踪调查评价，写出个案研究报告。5、经验交流法，定期组织学生交流习作心得总之，课堂小练笔是学生语言积累的小桥梁，流露真情的芳草地，提高写作能力的大舞台。有效的“小练笔”，定会练出写作的“大手笔”。 在阅读课上，要有练笔的意识和策略，从读学写，读写结合。