志向的风筝教案3篇 作为一位优秀的人民老师，通常须要打算好一份教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我细心整理的志向的风筝教案3篇，希望能够帮助到大家。 志向的风筝教案 篇1教学内容:苏教版六年级下册第七组22课教材。教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过三个特写镜头的细微环节描写,品尝刘老师对人生主动乐观的看法和坚韧执著的精神,感悟师生之间的深厚情意。3.学习作者见物思人、借景抒情、夹叙夹议的写作方法。教学重点:重点品读课文中的细微环节描写,体会刘老师酷爱生活、乐观开朗的生活看法,以及他敬业爱生、追求志向的精神,研读课后习题2的三句话,抓住关键词语,体悟人物内心情感。教学难点:理解志向的风筝的含义。教学流程:板块一、感受作者的情思1.师:这节课我们接着走进剧作家苏叔阳的内心世界,跟着他的刘老师一起去放飞(读题:志向的风筝)。2.师:春天到了。柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情摇摆,伸展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭,向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上,一只只风筝在同白 云玩耍,引得多数人仰视天穹。这是一曲生命的赞歌。每逢这时,作者便想起了刘老师,想起了他放上天空的风筝。从作者的内心深处发出了刘老师啊,您在哪 里?我深深地,深深地思念您的呼喊。3.阅读提示:用自己喜爱的方式朗读课文1、2两节以及第6自然段中的景物描写。读一读,想一想,作者借景抒发了怎样的情感。体悟浮的表达效果。读一读第三自然段1、2两句,划下描写刘老师外貌的句子。从这些细微环节描写中,你初步相识了一位怎样的刘老师?读一读,品一品,感受作者借景思人的深情。4.阅读沟通。5.深情导读:春天又到了。柳枝(染上了嫩绿),在春风里(尽情摇摆),(伸展着)自己的腰身。连翘花(举起金黄的小喇叭),向着长天(吹奏着生命之 歌)。蓝天上,一只只风筝在(同白云玩耍),引得(多数人仰视天穹)。当春风吹绿了大地的时候,人们的身心(一齐醒悟),一种(伸展的快意)便(浮)上心 头。每逢这时,具有(活力阳光)的刘老师就出现在我的眼前,他是(那么忠厚,那么慈爱)。我呼喊着:(刘老师啊,您在哪里?我深深地、深深地思 念您! )板块二、感悟老师的品行一、师(过渡):刚才,我们在品读春天的景色中,感受到了作者对老师的深深思念,而最让作者不能忘怀的是感动他一生的几件事。接下来,让我们倾听作者讲解并描述的故事,走进刘老师的内心世界。二、师:静下心来细细地品读课文,你仿佛看到了一幅幅怎样的画面?这些画面为什么能让人怦然心动?三、同桌相互沟通画面一:笑谈腿疾(屏显):只有一次,他在讲女娲造人的传闻时,笑着对我们说:女娲氏用手捏泥人捏累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人,只是有的人由于女娲甩的力气太大,被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。教室里腾起了一片笑声。1.师:细致阅读这段话,你读出了怎样的刘老师?2.师:真不简洁,你们读出了幽默的刘老师,读出了开朗的刘老师,读出了笑对人生、不怨命运的刘老师。(相机板书:乐观、幽默。)3.师:刘老师是怎样给学生讲故事的?(笑)谁能学着刘老师的样子,笑着讲解并描述丢腿的故事吗?(指读)从笑着这个词,你体会到什么?4.师:谁再读一遍这个故事,读出刘老师的乐观、幽默。5.师:(引读)刘老师的故事感染了学生(读下去。)6.入情朗读,咀嚼文字。(屏显):教室里腾起一片笑声,但笑过之后,每个学生心里都泛起了一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的敬重。因为_,所以教室腾起一片笑声;因为_,所以笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情;因为_,所以 (同学们)更增加了对刘老师的敬重。泛字用得太精确了,我是这样理解的_,这个词用得好,好在_。7.师:这一细微环节描写得多么传神啊,谁能把这微妙的情感改变读出来吗?(指名读。)8.激情朗读(屏显):刘老师啊,虽然您是一位(身体残疾)的老师,但是您(乐观、幽默),我深深地,深深地思念您!画面二:上课板书1.师(过渡):刘老师,您在你哪里?您课堂上特有的板书姿态,恒久地定格在我的记忆里。2.(屏显):他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍,一天站上好几个小时,为我们讲课。逢到要写板书的时候,他用圆木棍撑地,右腿离地,身体急速地一转,便转向黑板,写完了粗大的粉笔字,又以拐杖为圆心,再转向讲台3.阅读提示: 读一读,想一想:你眼前出现了一幅怎样的画面? 圈一圈,画一画:刘老师上课时的哪些动作让你怦然心动? 品一品,说一说:你专心读出了一位怎样的刘老师?4.学生探讨沟通。5.师:真了不得,你读出了敬业的刘老师,你读出了意志坚毅的刘老师。再请一位同学读屏幕上红色的词语(撑地、离地、急速一转)。读到这些关键的词,你想到了什么?6.师(引读):刘老师讲着讲着,他要写板书了:(女生读他用圆木棍撑地,右腿离地身体急速地一转再转向讲台);刘老师深情地读着读着, 又要写板书了:(男生齐读);就这样,每逢要写板书时:(男女生齐读);一个年过半百的老师,只靠着 (深情地分组读:)(健壮的右腿)和(一支圆木棍),一天站上(好几个小时),一天不知要(这样跳动旋转多少次),而他每转一次(就 引起同学们一阵激烈的心跳)。7. 读一读,议一议:为什么刘老师每转一次就引起同学们一阵激烈的心跳呢?8. 师:是啊,刘老师板书时转身的动作已经触动了学生的心灵,学生们为他的敬业的精神而感动,为他坚韧的意志而激烈。(相机板书:敬业、坚毅。)9. 激情朗读:(屏显):刘老师啊,虽然您是一位(身体残疾的)老师,但是您(敬业、坚毅),我深深地,深深地思念您!画面三:放逐风筝1.师(过渡):当春风吹绿了大地的时候,人们的身心一种伸展的快意便浮现心头,刘老师便在操场上放起亲自制作的风筝。让我们去感受一下吧!请用自己喜爱的方式阅读第7至第9自然段。2. 阅读提示:读一读,想一想:你眼前出现了一幅怎样的画面。圈一圈,画一画:刘老师放风筝、追风筝的哪些细微环节让你怦然心动。批一批,注一注:读到感动的地方写下你的感受。品一品,说一说:你专心读出了一位怎样的刘老师?3.研读沟通A(屏显):他的腿自然不便于奔跑,但他却绝不愿失去亲自把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐,让他孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声起,便 不断拉动手中的线绳,那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶摇直上。他仰视白云,凝视着那青黑的小燕在风中翱翔回旋。 师:你读出了怎样的一位刘老师,从哪些语句可以感受到? 师:真聪慧,真会学习!你们读出了心灵手巧的刘老师,读出了心胸宽广的刘老师,读出欢乐的刘老师,读出了阳光自信的刘老师,读出了充溢童心的刘老师(相机板书:阳光、自信。) 小组探讨:刘老师为什么绝不愿失去亲自把风筝送上蓝天的欢乐呢?(探讨后再读这段话。)口语交际:刘老师仰视白云,凝视着那青黑的小燕在风中翱翔回旋他在想些什么呢?说说刘老师的心声。老师(引读):我经常站在他旁边导读体悟:为什么刘老师脸上漾出甜蜜的笑?体会漾的表达效果。师:让我们再读这段话,读出刘老师的欢乐,读出刘老师的甜蜜,读出刘老师的阳光自信,读出他充溢童心的心声。B(屏显):有一次,他有意地撒脱手,任飘舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追逐线端,喊着:你们不要管,我自己来!最终,他气喘吁吁地抓住了细绳,脸上现出得意和满意的神气。启发说读:这是一幅感人的画面,刘老师有意撒脱手,纸燕带动长长的细绳和线拐在地上飞跑,刘老师(指名读),刘老师拖着残疾的腿,奋力追逐着,他可 能这样想(指名说),可能这样想(指名说),还可能这样想(指名说)同学们心疼老师,想这样做(指名说),想这样做(指名说), 他却喊着(指名读)多么(指名说),多么(指名说),多么(指名说)的刘老师啊!沟通探讨:刘老师抓住撒脱的线绳,脸上现出得意和满意的神气。刘老师抓住的仅仅是线绳吗?师:读了这段话,你读出了怎样的一位刘老师?(相机板书:坚韧、执著。)4.师:刘老师拼搏坚韧的意志,酷爱生活的.执著震撼着我们的心灵,让我们走进刘老师的内心世界,朗读第7至第8自然段,记住这动人的场面。5.口语交际:面对这样的意志坚韧,充溢阳光,酷爱生活的刘老师,你想说些什么?6.激情朗读:(屏显):刘老师啊,虽然您是一位(身体残疾的)老师,但是您(阳光自信、坚韧执著),我深深地,深深地思念您!板块三、体悟课题的蕴意1.师:读了刘老师那一个个感人的故事,眼前出现出刘老师那一幕幕动人的画面。在作者的心灵深处,刘老师照旧仰仗那功德无量的圆木棍,在地上奔跑、跳 跃、旋转,恒久表现他生命的坚韧和对生活的酷爱,他用那双写了多数粉笔字的手,放起一只又一只志向的风筝。 此时,我们怦然心动,不由得与作者一起从内心深处发出了这样的呼喊(齐呼):刘老师啊,您在哪里?我深深地,深深地思念您2.学生探讨:我们的心始终被刘老师感动着。刘老师的哪些精神震撼了你?刘老师放飞的仅仅就是一只只风筝吗?刘老师的志向是什么?(刘老师的志向就在他放飞与追逐的风筝里,对命运的挑战与抗争,对生活的酷爱与追求。刘老师的志向就在他旋转的拐杖里,对生活的执著与追求,对学生的奉献与关爱。)以志向的风筝作为课题,有什么含义?(风筝寄予着刘老师对事业和生活的酷爱与追求,身残志坚的他,为我们树立了战胜困难的路标,为我们播下了一颗颗志向的种子,在我们心中腾起了一只只志向的风筝。)3.拓展升华:师:苏叔阳爷爷是刘老师放飞的一只风筝。虽然作者在自己人生的经验中屡遭挫折,不管是文革期间受到非人的迫害,还是身患癌症,15年多次手术,但他 仍坚韧地生活、工作,主动乐观地享受生活的每一天。以打不垮的苏叔阳为主题,说一说苏叔阳爷爷与命运抗争的故事。(课前布置收集素材。)师:残疾的刘老师身体是孱弱的,但他的意志是坚毅的,是值得敬重和传承的。在20xx年感动中国人物颁奖典礼上,下肢瘫痪的李丽获得感动中国十佳人 物的称号。组委会在给她的颁奖辞中这样说:残疾打不垮,贫困磨不坏,灾难撞不倒,坚毅和她的生命一起成长,身体被命运抛弃,心灵唱出强者的歌如 果请你给刘老师写一段颁奖词,你会怎么写?请拿出笔来写下感动的话。志向的风筝教案 篇2一、词串复习，导入新课，整体感知。1、老师谈话导入，课件出示词串。读下面每组词语，联系课文想一想每组词语使你想到文中刘老师的哪件事?女娲造人 捏泥人 甩泥巴 丢了腿旋转跳动 撑 离 急速一转手持线拐 翩翩起舞 扶摇直上 翱翔回旋撒脱 蹦跳 气喘吁吁 得意满意2、指名读词语，概括每组词语所描述的事务及全文主要内容。3、师：对了，课文就是从详细的三件事来写刘老师的。作为一篇回忆性文章，作者在回忆刘老师时有这样一段心灵独白：伴乐课件出示作家图片及作家心灵独白：他将恒久在我的记忆里行走、微笑，用那双写了多数粉笔字的手，放起一只又一只志向的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，恒久在蓝天上翱翔。老师深情朗读，学生倾听中