育才小学个性化教学设计（互动式教案）课题20.奇异的激光课型讲读课时2设计董懿教学目标认知目标学会10个字。能力目标理解课文内容，把握文章结构，了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本的说明方法。情意目标通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究精神、创新精神。教学重点理解课文内容，了解激光的特点及用途。教学难点学习作者抓住事物特点进行说明的方法。方式搜集资料熟读课文朗读感悟领悟写法。自 我 调 整策略紧扣题眼，启发质疑；捕捉中心词句，灵活组织教学。手段图片。板书设计20.奇异的激光 最亮的光 列数字 奇异 最快的刀 作比较 最准的尺 举例子 打比方教 学 反 思序号个 性 化 教 学 过 程自我调整 一、 二、 三、 四、 五、 一、 二、 三、四、五、第 一 课 时导入新课，激趣质疑。1. 谈话导入：生活中，你知道哪些光？谁能介绍一下自己对这些光的了解？（如：阳光、月光、手电筒、灯光等等）2. 揭题：今天，咱们一起来了解奇异的激光。（板书课题）（齐读课题）3. 质疑：读了课题，你想了解些什么呢？（预设：激光有何“奇异”之处？）让我们赶快翻开书到P115页，去了解一下吧！初读课文，整体感知。1. 默读课文，一边读一边想：激光的“奇异”之处在哪儿？在文中勾画有关句子。（即第一自然段：你知道吗？现在世界上最亮 光是激光，最快的刀是激光，最准的尺是激光。）2. 快速浏览课文，你还发现了什么？（提示：从文章结构上）（全文有三个小标题，概括了各部分的内容，分别是“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。）确定目标，导学引路。1. 再次默读课文，同学们对哪一部分课文最感兴趣？（师生共同确定学习目标）2. 预设：共同学习第一部分激光是最亮的光。3. 用自己喜欢的方式读第一部分，一边读一边想刚才的问题，在文中勾画有关句子。（学生自读自悟，勾画批注）4. 全班交流。 （1）“它有很多特别的地方。比如说，太阳、电灯发的光激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。” a.出示此段话，其中“四面八方”、“虽然然而还是四面八方散射”、“却”、“很强的方向性”、“集中”、“一个方向”，用红笔标出。 b.再读这段话，注意红色的词，想一想：下面的图中，光的方向是怎样的？试着用简笔画，画一画。（学生自主作画）指名演板，教师引导：你为什么要这样画？说说自己的理解。 c.作者拿太阳、电灯的光、手电筒和探照灯的光，与激光进行（生：比较）从而介绍了激光方向性强的特点，所以激光是（生：最亮的光）。这就是作比较的说明方法。 d.怎么读才能表现出这种特点呢？（自由读指名读） （2）“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，永久地失明。” a.出示此段话，其中“100亿倍”、“刺眼”、“目眩”、“严重受损以至永久失明”几个词用红笔标出。 b.自由再读这段话，注意红色的词，看看自己能感受到什么？（自主交流）怎样读呢？怎样读才能让人感受到激光是“最亮的光”？ d.指导朗读：自由朗读分组读齐读。 e.作者在这里又是运用怎样的说明方法呢？（列数字、作比较） （3）“许多国家投入了大量的人力激光炮可用来击落敌方的飞机、导弹等。” a.正是因为激光有此特点，很多国家正研究其在军事上的应用。 b.指导朗读。创设情境，语言实践。1. 变换角色，假如你就是激光，怎样进行自我介绍？（自主练习说一说，尽量用上合适的说明方法，讲明激光的特点、功能）2. “激光的自述”学生展示交流，听众可以就不明白的地方提问，自述者补充说明。课堂总结：今天，我们了解了激光是最亮的光，下节课，让我们继续探究激光其他的特点！第 二 课 时复习回顾。通过上节课的学习，大家了解到有关于鲸的哪些内容？自主探究。1. 回顾学法：上节课，我们是运用怎样的方法学习课文的？2. 今天，我们就继续运用抓重点词句的方法来探究激光其它方面的特点。请同学们自学课文的二、三部分，一边读一边想：为什么说激光是“最快的刀”、“最准的尺”呢？作者又运用了哪些方法来说明呢？请勾画出相关的句子多读读！）（学生自学，教师巡视辅导，帮助困难生）3. 出示表格，帮助理解，学生自主完成。最快的刀为什么“最快？”怎样快呢？ 说明方法最准的尺为什么“最准”？ 怎样准呢？ 说明方法4. 四人小组交流学习成果。要求：对照表格，汇报自己的学习成果，再读读自己敢兴趣的地方，争取表现出激光的“奇异”。5. 全班汇报交流。难点点拨： （1）关于凸透镜。（见右） （2）关于说明方法。（作比较、举例子、列数据） （3）关于朗读：怎么读才能表现出激光的“奇异”？（注意突出“钢花四溅”、“丝丝”、“一分为二”、“又细又直”、“一点儿也不变形”等词，体会作者观察细致，用词准确。）创设情境，“激光自述”（要求同上节课）拓展延伸。1. 交流自己搜集的有关激光的知识；2. 课外延伸：不久的将来，激光还会有哪些用处？请同学们多读课外书，关注科技探索频道节目，相信会有更多的收获。激情总结：科技给我们的生活带来了日新月异的变化，让我们学科学、爱科学吧！育才小学个性化教学设计（互动式教案）课题21.太空医院课型阅读课时1设计董懿教学目标认知目标学会10个字。能力目标默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边画，边读边想的习惯，理解课文内容，了解叙述顺序，抓住文章要点，通过品读，感受太空医院的神奇。情意目标增长学生的见识，激发学生热爱科学、探究科学的兴趣和创新精神。教学重点通过品读重点词句，感受太空医院的神奇。教学难点激发学生热爱科学的兴趣，丰富学生对太空知识的了解。方式自读感悟读中体验读中联想。自 我 调 整策略启发式、合作式、交流分享。手段板书设计21.太空医院 科学 神奇无比 幻想教 学 反 思序号个 性 化 教 学 过 程自我调整 一、 二、 三、 四、 五、 六、 导入新课。神秘的太空，浩瀚的宇宙，激起了多少人的期待与向往。自古以来，人们就向往着那可望而不可及的地方，如此强烈的期盼和希冀促成了人类太空探险史上一次又一次划时代的进步：飞机的发明，宇宙飞船的制造，人类首次登上月球的足迹人类向太空发出了强有力的声音：我们来了。太空里到底有什么？也激发了无数文学家的灵感。今天，就让我们来看看桠法的科幻小说太空医院吧！初读课文，整体感知。1. 自由读课文，将生字的字音读准，课文读通顺！2. 你对太空医院有什么样的了解或印象？（奇异）读出这个句子：当我醒来的时候奇异的环境里了。3. 就让我们抓住这个词，这个句子来读课文吧！请大家默读课文，勾画出你认为最神奇的地方。（学生自读）全班交流，感受太空。1. 说来也奇怪，我不由得怀疑起自己来。当“我”想喝水时，一股清甜的饮料就注进了“我”的嘴里，甚至使人缓役是否身在梦境。读出这份惊奇！（指名读）2. 我困惑地转过头，“怎么样，疼吗？”“飘飘悠悠”是什么意思？从这个词里你体会到了什么？（因为没有地球的吸引力，一切东西都失去了重量，在空间飘荡着。）还从哪儿能印证你的想法？（原来我并不是躺在床上直挺挺地悬挂在空中。）难怪作者说“我更加相信，我的确是在太空医院里。”3. “如果你要朝哪个方向翻的话我很容易地转了过去。”这儿的亲身经历与了解的情况完全不同，难怪作者感到又奇怪又神奇。（指名读）4. 我正想着，那股神奇的力量又推了我一下在给我打针呢！体会到“打针”的方法与众不同。5. 他从包裹里拿出一把特殊的小刀，像解开了纽扣的衣服一样，敞开着，“大夫，这是啥东西？”伤口不会接触到被褥等东西。特殊的小刀，神奇的保护膜，伤口奇迹般的恢复，都让我们领略到太空医院的神奇。虽然这一段充满了奇特的想象，但我们仍然可以看到文章里采用了严谨的科学知识，作为想象的依据，你有发现吗？（植皮的方法，烧伤病人对细菌感染的防治。）师：是呀，这就是科幻小说的特点，虽然可以天马行空的想象，但是科技的成份，知识的适当渗透是必不可少的，只有这样，科幻小说才能使读者心服口服。6.“可是，为什么我躺着的时候，翻身呀”师：读到这儿，我们才恍然大悟，太空医院那么多神奇的事都离不开生物电流的控制呀！拓展延伸。1. 读了这篇课文后，我们对科幻小说的魅力已经有了一个大致的了解，科幻小说已成为文艺作品中一朵耀眼的奇葩。古希腊神话中智慧女神雅典娜曾说过：“挽起你的手吧，向相反的方向各射出一支羽箭。当它们在飞行中相交的时候，世界就不是原来那个样子了！”我们不妨把科学和艺术比作雅典娜所说的两支羽箭，这两支羽箭飞越了遥远，辽阔的时间和空间，如今真在一点上相交了，科学幻想小说的产生，繁荣就充分显示了这一点。2. 介绍儒勒凡尔纳的资料。犯尔纳是世界上第一个写一整套系列故事的作者，他的这些故事将一个时代的科学技术成就戏剧化了，还预言了那些成就在以后可能产生的结果，他使这些故事家喻户晓，从而创立了一种特殊品种的小说。因此他通常被认为是现代科幻小说的奠基人。他曾经说过：“凡是人能够想象到的事情，总有人最终能实现它。”凡尔纳的作品情节惊险，人物生动，他提出自然科学方面的许多预言和假设，至今还启发着人们的想象力，他的作品被译成数十种语言在世界各地广为流传。总结。 科幻小说的魅力在于，我们在阅读它时如同在奇幻的未来世界和现实的科技知识中游历，既让人神往不已，又让人目不暇接。愿今天这节课成为我们接触科幻小说的良好开端，愿我们成为科幻小说的爱好者！作业设计。 课后搜集资料，与同学探讨：太空医院是否可能实现？并写出一个简短的小报告。育才小学个性化教学设计（互动式教案）课题22 最后一只白鹭鸶课型阅读课时