案例名称 湘教版 七年级地理下册 7.2南亚科目地理教学对象七年级提供者福建永安三中 李雯课时第1课时一、教材内容分析 本教学设计是湘教版七年级下册第7章 第2节南亚的第一课时，主要包括南亚的位置特征、三大地形区、河流特征、气候特征等内容。“三大地形区和两大河流”是本节的重点之一。课文先给出“南亚次大陆”的概念。让学生从图中找出三大地形区及其位置，再由此分析两大河流的位置、源地、流向和归宿。南亚热带季风气候特点及西南季风对农业的影响，是南亚的又一重点也是难点。让学生从分析安拉阿巴德的气温和降水特征入手，分析南亚大部分地区的气候特征。二、学习者特征分析 初一学生好奇、热情、活泼，各方面都积极向上。但自制能力差，注意力不能够长时间集中，善于机械记忆和直觉思维，综合分析问题、解决问题的能力没有得到很好的锻炼。本课教学中设置2-3个活动内容不时的吸引学生注意力。应该注意问题设置的环环相扣，让学生在老师的引导下理清各地理要素之间的联系，从而培养学生的地理思维能力。三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 根据学生已有的地理知识储备，结合课程标准的要求，我制定以下三维教学目标（一）知识与技能： （1） 了解南亚的地理位置和范围，能在图上填出南亚的国家和主要城市。 （2） 掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的地形区以及河流。 （3） 了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响 （二）过程与方法： （1） 通过南亚的地形图、气候图以及对填充图册的填注，感知南亚的地理事物，形成地理表象。 （2） 通过图表分析，理解南亚的气候特征，进而了解气候的三季特征 （3）通过对南亚风向示意图的分析，了解南亚气候类型的成因及其对农业的影响。（三）情感态度与价值观： （1） 培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣，养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。 （2）对地理各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的分析，使学生对对立统一的关系有一初步的认识四、教学重难点 区域地理要求学生掌握该区域的各大地理要素特征，以及要素的内在联系。但是初一的学生对地理要素之间的联系理解的还不够透彻，因此本节课的重点确定为南亚的三大地形区以及两大河流的发源、流向和归宿。而气候特征，以及气候对农业的影响既是重点，也是难点内容。五、教学策略选择与设计 根据课文提供的图表、材料，采用多媒体教学，教学程序应趋向：感知信息+地理事实理性分析、总结规律解决新的地理问题。所以可采用读图分析法、合作探究法、情景设疑法等。六、教学环境及资源准备 多媒体课件、动画视频、地理图册、填充图册等七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、导入新课（2-3分钟）中国古代发明了指南针后，非常注重对外的交往，有丝绸之路、有郑和下西洋、有鉴真东渡、也有我们从小就听遍了的唐僧取经也就是历史上的玄奘西行。玄奘师徒四人不畏艰险历经九九八十一难的目的地就是天竺国，也就是古代印度。今天我们就来寻找他们的脚步，认识这个神奇的地区-南亚观看图片、回顾历史及其著名影视作品，聆听、感受唐僧有志者、事竞成的大无畏、执著精神，进入新的课题。找了解这些历史故事的学生为全体学生简单介绍，提高兴趣二、 自主学习：位置和范围（10-12分钟）1. 指导学生完成填充图册中基本的南亚的地形、河流、主要国家的填注。2. 对学生的练习进行投影展示，指出其中的优缺点。对错误进行指导。3. ppt呈现出南亚地区图问：（1） 南亚纬度位置？（2） 南亚海陆位置，位于什么山脉与什么大洋之间？（3）南亚包括哪些国家和地区？学生自主完成相应的练习，对南亚知识有最基本的了解。认真订正练习中的问题，掌握南亚基本的地理信息。请同学思考，并回答 通过自己梳理知识点，使学生对南亚有初步认识，培养学生动脑、动手的能力和自主学习的能力。三、读图分析：地形、河流特征（10-12分钟）教师设疑：为什么唐玄宗不直接从长安城出发去往天竺，而是要绕行远路？从而引出南亚地区的地形河流特征。（1） 南亚由北向南的三大地形区（2） 南亚沿着78N,地形剖面图的解答(与北美地形剖面图对比)（3） 南亚主要河流及其流向和注入的海洋学生小组合作，将P42的活动题内容分析透彻，用蓝色笔描绘出主要河流并完成书本上的表格。设置悬念，引发冲突，自然过渡到地形特征。分析河流与地形的关系，得出地理环境之间的相互制约、相互影响、相互联系。通过实际动手描绘可以快速让学生了解这两条河流四、合作探究：气候与农业（12-15分钟）情景再现：师徒四人在难熬的天气状况下，悟空向当地的土地爷寻求帮助。从而引入对气候类型的学习。（1）、课件展示气候类型图以及气温降水量柱状图，引导学生分析安拉阿巴德的气候类型和特征，帮助师徒四人分析又热又干的难熬的天气什么时候结束。（即主要分析南亚的气温和降水量特征)（2）、ppt展示：南亚地区凉季、雨季风向示意图，引导学生知道影响南亚气候的主要因素：季风。（3）地形雨动画，明确影响南亚气候的另一个因素：地形，分析世界雨极的原因。（4）土地爷诉苦：展示南亚地区的干旱景观图和洪涝景观图，悟空找寻风婆婆分析西南季风对农业的影响。（5）引导学生找寻缓解旱涝灾害的措施方法。学生要通过土地公、风婆婆与大圣的模拟对话，合作探究思考南亚的气候类型、形成原因、以及气候对农业生产的影响，最终得出气候的典型的一年分三季特征。并从风向示意图中理解影响南亚气候的主要因素是季风。学生通过课后p45的练习，梳理出西南季风对农业的影响。 通过问题，一步步引导学生观察图表、思考问题，最后分析得出结论，这样有的放矢，利于学生地理思维的培养，能够较有效的掌握知识点。通过电视剧情节，让学生在轻松的环节中，将气候特征及其对农业的影响这个难点逐个突破培养学生要顺应自然，并且通自身的努力去缓解大自然给人类带来的伤害五、 学有所获： 课堂小结（2-3分钟） 板画出南亚的范围示意图，在此副图中小结南亚的位置、地形、河流、气候等要素，用不同颜色的笔标示出不同的地理事物，增加直观性。 请个别同学作出课堂汇报，知识梳理出本堂课的收获。 通过最后课堂小结，梳理出本节课最基本的内容，让学生明确落实今天的课堂目标八、作业布置1、预习：南亚这样的气候类型，其农业有和发展特点？其因地制宜的原则体现的如何？2、完成填充图册p25-26一、二、三大题作业九、板书设计