学校综合实践活动方案一、指导思想综合实践活动课程是以全面提高学生的综合实践素质，开发人的 潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。以活动为主 要形式，以实践为主要环节，要求学生积极参与到各项活动中去，在 “做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、 “体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，进而 学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能力，增进学校与社会的 密切联系，培养学生的社会责任感。二、总体目标：1. 亲近周围的自然环境，热爱自然，形成自觉保护周围自然环境的意识 和初步能力；2. 考察周围的社会环境,自觉遵守社会行为规范，增强社会沟通能力， 养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度；3. 了解基本的生活自理的习惯，养成勤奋积极的生活态度；4. 激发好奇心和求知欲，养成从事科学研究的正确态度，发展探究 问题的初步能力.5. 通过开展综合实践活动，让学生掌握一些信息技术、劳动技术、 社区服务等活动中的一些具体技能；并在活动中获得参与综合实践的 积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，养成合作、分享、积极进取 等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。三、具体目标1. 增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想 意识和能力。(1) 走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系;(2) 关心自然环境,自主探究自然问题，具有环保意识；(3) 参与环境保护的活动，增强环境保护能力.2. 主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识， 增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感.(1) 走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系；(2) 关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会,发展社会实践能力；(3) 遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、 工作；(4) 关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度.3. 掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责 的生活态度。(1) 反省自我，增进自我认识，确立自信,树立人生理想，积极进取；(2) 掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度；(3) 了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动 习惯。4. 发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和 主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神.(1) 学会自主提出问题、制定获得方案,并组织实施；(2) 形成自主收集信息和处理信息的能力；(3) 开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和 自我问题进行深度探究；(4) 养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精 神.5. 组建一支基本稳定的师资队伍，以全面推进课程改革为抓手，加强 校本教研，提高教师素质，推进课题研究工作稳步发展.四、资源的开发与实施针对学校实际，我们这学期倡导主要围绕下列线索进行设计和开 发。1. 利用学科课程生成综合实践活动课题综合实践活动不是学科课程，同时又是必修课程，不能成为其他课程 的附属品,但不是对立的，而是相互联系的，综合实践活动与各学科 领域形成一个有机整体。学科领域的知识可以在综合实践活动中延 伸、综合、重组与提升;综合实践活动中所发现的问题、所获得的知 识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；在某些情况下，综合 实践活动也可和某些学科打通进行。学科知识不再是唯一的学习资源, 所以我们应当突破学科教学自我封闭的僵化模式.扩展学生的知识领 域，提高学生的综合学习能力，要使课堂成为学生整个学习生活的策 划中心，依托学科课程开展综合实践活动，把课内外打通，对学科资 源和非学科资源的开发进行一体化设计，将丰富多彩的现实生活引入 课堂.因此，我们将考虑如果有机地与学科内容进行整合，开发综合实 践活动的活动内容。2. 走进社会生活，生成综合实践活动课题我们的生活是丰富多彩的，但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰 富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事 往往习以为常，见怪不怪.所以引导学生走入社会生活，获得生存体验， 让学生用研究的眼光看待周围发生的事情，从社会生活中选择和确定 课题进行研究，从学生身边的小事生成综合实践活动课题，也是这次 课程改革的重要理念。如吸烟有无毒害洪网络利与弊、了解身 边的环境等通过参观、访问、实地考察、实际参与、亲身探究等活 动，了解社会的现象与社会问题。因此，我们将着重引导学生形成关 注社会、服务社会的意识和能力，增强社会责任感和社会实践能力， 加强学校与社会、教学与生活的联系，发掘学生学习和成长的资源， 使学生的学习生活更充实、更有趣、更有意义和富有创造性，有效利 用校外教育资源。3. 走进自然，生成综合实践活动课题。根据学校及周围自然环境的状况，引导学生自主地从自然环境中发现 问题，并指导学生通过观测、考察、实验、探究等形式，收集各种自 然环境的信息，关爱自然，提高环保意识，保护和改善生活环境和生 态环境，防治污染和其他公害.五、工作思路：（一）整体构思，制订切实可行的活动纲要.综合实践活动课程具 有很强的自主性，学校要因地制宜，因时制宜，充分开发利用各种教 育资源，落实课程计划的要求，拓展综合实践活动的实施空间。本学 期,学校将把综合实践活动与学科课程、特色建设、德育活动等联系 起来思考，在各年级实践探索的基础上制订出详细、全面、切实可行 的活动纲要，以使综合实践活动有序深入地开展。（二）加强学习，提高对活动课程的认识。加强专题培训。组织 教师认真学习新课程标准及研究性学习的有关材料，综合实践活动的 优秀案例其它综合实践活动课程的理论和经验文章。让每一位指导教 师都明确开设“综合实践活动课”的意义，用正确的理论指导学科教 学实践.培训的方式可以是多样的：集中培训、教研组研讨、个人自 学相结合，以“案例式二“对话研讨式”等学习形式使学习具有灵活 性和多样性，理论学习和实践研究联系起来，使之具有针对性和时效 性。使教师在活动中不断反思，获得实践经验.（三）积极参加教研活动，增强交流.积极参加省、市、区组织的教 研活动，实现校内老师增强交流，本校与外校老师之间加强交流，吸取 兄弟学校开展本课程的经验，更好地推进我校的综合实践活动课程的 有效实施。（四）注重过程，进行有效的实践活动指导。本课程主要以活动为载 体,以综合为特征，以实践为重点，主要以课题研究为基本形式的研究 性学习活动；以社会考察为主的体验性学习活动等学习来开展。学生 通过社会考察、讨论分析、角色扮演、办报创作等社会活动方式，对 主题进行探究、发现，通过从不同角度对社会问题和科学现象进行研 究，自己去发现问题并作出结论.通过丰富多彩的活动，增加学生亲 身体验的机会，经历活动中的各种感受，在实践中锻炼学生的创造意 志，培养学生创造性个性品质，发展学生创造性思维。注重学生的活 动过程的展现。在活动过程中，教师引导学生制定研究计划、记录活 动经过、撰写小论文调查报告，要及时了解学生开展活动的情况，有 针对性地进行指导、点拨、督促，并且这些事情要力争在课堂上、在 老师的指导下、小组内成员合作完成。让每个学生都在活动的过程中， 亲历探究的过程，体验成功的乐趣。加强教师的有效指导。教师要及 时参与学生的研究，预设学生将会遇到的困难，给予有针对性的帮助 与支持，尤其是方法上的指导，帮助学生找到适合自己的学习方式和 探究方式，将教师的有效指导和学生自主选择、主动实践有机结合起 来。（五）关注评价，深入推进实践活动的开展。要引导学生对自己在综 合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，收集好每次活动 的方案设计、活动成果作品、反思日记、研究报告等，及时记录自己 参与综合实践活动探究的过程和体验;开辟学生成果展示。学校可利 用校园广播、橱窗等栏地将学生的研究成果、小论文、小报告、小作 品展示或展览.让教师、家长、学生都积极参与对学生综合实践活动 过程的评价，采用自评、互评等方式，实现评价主体和评价内容的多 元化和评价过程的动态化。（六）加强和家长的联系，争取家长参与到活动中来。能够取得 家长的支持和配合会使综合实践活动开展得更加顺利，因此可加强和家长的联系，争取家长参与到活动中来.（七）具体活动内容：1. 寻找春天学做叶画2. 认识绿色食品 学做凉菜、水果拼盘，做饺子3. 小菜园通过采访，实地察看，了解几种蔬菜和水果存在的主 要问题，4. 走进纸的王国 学简单的折纸、剪纸5. 零用钱的调查 调查 采访零用钱的去向六、流程安排：1、制订并贯彻综合实践活动计划、讨论活动内容，订好学期活动计 划。2、召开担任综合实践活动课程的指导教师培训会。组织教师认真 学习新课程标准及研究性学习的有关材料，综合实践活动的优秀案例 其它综合实践活动课程的理论和经验文章.3、按制定的计划开展活动.4、进行阶段性的工作小结。5、组织一次综合实践活动研讨活动。6、收集整理活动资料.7、完成综合实践活动学生的评价工作。8、总结综合实践活动实施情况，撰写专题总结。七、活动评价（一）综合实践活动的评价方式多种多样的，通过观察、记录和描述 学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础.本学期将充 分发挥评价这一机制激发学生开展综合实践活动的热情，通过评价让 学生感受自我成长，促进自我反思，享受成功的喜悦.1. 注重过程：小学综合实践活动的评价不过分强调结果的科学性 与合理性，将关注的视角指向小学生获得结果和体验的过程,注重小 学生在活动过程中的表现.在具体操作中，教师可以通过观察，采用即 时评语的方式记录小学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、 参与程度、努力程度等表现，并将其作为评价小学生的标准.2. 尊重多元：小学综合实践活动的评价鼓励并尊重小学生极富个 性的自我表达方式：演讲、绘画、写作、表演、制作等.在教师对活 动做出评价的同时，通过讨论、协商、交流等方式引导，小学生进行 自我评价、相互评价。3. 注意反思：发挥评价的指导功能，引导小学生反思自己的实践活 动。通过调动小学生的认识和情感因素，激励小学生自觉记录活动过 程 特别是重要的细节、投入对问题的讨论、对成果的分享及思考中， 主动审视自己的利弊得失，逐步完善自己的行动，拓宽自己的视野， 达到自我反思、自我改进的目的。（二）综合实践活动的教师评价小学综合实践活动中的教师评价以下列几项为标准：（1）深刻领会综 合实践活动的实质并以负责的态度参与这门课程的实践；（2）不断完 善和更新自己的知识结构以应对学生广泛的知识需求；（3）逐步发展 活动中规划与设计课程的能力组织、管理与协调的能力、探究与问题 解决能力、收集和处理信息的能力、课堂教学调控能力.