诗经二首卫风氓采薇导学案1 邢台一中高一语文导游式教学?采薇导学案导学目标1、在反复阅读体会情感的根底上进行交流对话、文本研习，结合自己成长经历、了解家园之思的文化内涵。2、学生能独立阅读、独立思考，并根据自己的独特感受与文本、编者、老师、同学展开对话，叙述自己的阅读感受。3、学生能调动自己审美经验的积累对文本进行鉴赏，能从诗歌的意境、叙述手法等方面对文本进行鉴赏。教学重点：能独立与文本、老师、同学展开对话，独立研习文本并就艺术手法进行鉴赏。导学构想：1、本板块的学习重点是文本研习。引导学生对文本进行研习是教学活动的中心环节，一切教学活动都要围绕这一中心设计。2、本板块的对话研习的话题是家园之思，所以，围绕家园之思设计活动情境，是引导展开对话、进行文本研习的关键。3、本篇为古典诗歌，反复阅读以以至背诵是研习文本、展开对话的前提。导学内容或情境设计1、背景知识该项内容可让学生自己完成，教者根据情况作必要的补充。?诗经和“诗经六义?诗经是我国第一部诗歌总结，共收入从西周初年公元前11世纪至春秋中叶公元前7世纪约五百余年的诗歌三百零五篇诗三百。最初称“诗，汉代儒者奉为经典，乃称“诗经。根据音乐的不同，?诗经可分为?风?雅?颂三局部，“风即“国风，是各国土乐。“颂是专门用于宗庙祭祀的音乐，“雅是周朝王畿之乐，“雅又有“正的意思，“雅又分为“大雅“小雅，“大雅大多是时代较早，以歌颂为主的诗，共31篇；时代较晚的民歌以及一般贵族的雅乐称“小雅，共74篇“风、“雅、“颂和?诗经的主要表现手法“赋“比“兴合起来，被称为“?诗经六义。2、阅读和背诵1提示字的读音和语气助词的使用，以便在阅读体会文义时就排除虚词的干扰。2提示比拟各段的异同，以体会反复咏唱的效果，并为文本研习，展开对话做准备。3、对话和文本研习1话题和情境设计A)你是如何理解乡愁的？B)乡愁的具体内涵有那些？C)乡愁是如何产生的？学生对上述问题的讨论可能会有多种多样的理解，教者不能随便下结论。但对上述问题，教者应把握一个根本要点：2文本研习的主要方向A)仔细阅读2、3两章，比拟忧心的内容有什么不同，如何表现出乡愁的？B)诗歌从“采薇写起，这跟乡愁有怎样的联系？C)前三章第二句的变化与表现诗歌的思想感情有怎样的联系？D)4、5两章是如何表现诗歌的主题的？E)你以为结尾一章前四句写得好吗？说说理由。以上问题设计不可一律，但在引导文本研习、展开对话时，要注意引导学生围绕话题展开对话，抓住文本的关键词句、文本内容之间的联系以及文本的表现手法的运用进行文本研习。4、拓展延伸：你读过那些写乡愁的诗句，介绍给同学们听听，并说说你的理解。邢台一中高一语文导游式教学?卫风。氓导学案高一语文组李艳霞导学任务：一、字词匪：fi愆：qin将：qing载：zi于：x说：tu徂：c汤：shng裳：chng靡：m隰：x角：jio二、简介?诗经?诗经是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称?诗，是儒家的经典之一。儒家奉有“四书“五经，“四书指?大学?中庸?论语?孟子；“五经指?诗?书?礼?易?乐?春秋成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百。?诗经按其表现内容可分为“风“雅“颂三局部。“风又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的?离骚后人经常把它们并称为“风骚，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚“身量苗条，体格风骚“卖弄风骚等。“雅分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。?诗经表现手法来分可分为赋、比、兴三类。赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。比，即比喻，是?诗经开创的修辞办法。兴，即由此物引起他物。如?信天游中的“羊群要有领头的羊，共产党是我们的领路人。兴也是?诗经首创的修辞形式。二、古代婚礼?五礼通考曾说，自后齐以来，不论天子庶民，婚礼“一曰纳采，二曰向名，三曰纳吉，四曰纳征，五曰请期，六曰亲迎。这就是古代婚礼所分的六个阶段，俗称“六礼。分述如次：一、纳采：这是议婚的第一阶段，男方请媒提亲后，女方同意议婚，男方备礼去女家求婚，礼物是雁，雁一律要活的。为何用雁雁为留鸟，取象征顺乎阴阳之意，后来又开展了新意，说雁失配偶，终生不再成双，取其忠贞。二、问名：是求婚后，托媒人请问女方出生年月日和姓名，准备合婚的仪式。三、纳吉：是把问名后占卜合婚的好消息再通知女方的仪礼。又叫“订盟。这是订婚阶段的主要仪礼。古俗，照例要用雁，作为婚事已定的信物。后开展到用戒指、首饰、彩绸、礼饼、礼香烛、甚至羊猪等，故又称送定或定聘。四、纳征：是订盟后，男家将聘礼送往女家，是成婚阶段的仪礼。这项成婚礼又俗称完聘或大聘、过大礼等。后来，这项仪式还采取了回礼的做法，将聘礼中食品的一部或全部退还；或受聘后，将女家赠男方的衣帽鞋袜作为回礼。聘礼的多少及物品名称多取桔祥如意的含意，数目取双忌单。五、请期：送完聘礼后，选择结婚日期，备礼到女家，征得同意时的仪式。古俗照例用雁，礼品一般从简，请期礼往往和过聘礼结合起来，随过大礼同时决定婚期。六、亲迎：就是新婿亲往女家迎聚的仪式。这项仪礼往往被看做婚礼的主要程序，而前五项那么当成议婚、订婚等过渡性礼仪。这些形式中有一局部出于社交关系的需要，如女家的“添妆，到男家时的“开揖、“闹洞房等，都是确立社会关系的仪礼。纯属亲迎局部的仪式，一般用花轿，分双顶或单顶，扶亲妇上轿的“送亲嫂，陪新郎至女家接人的“迎亲客，都各有要求，起轿、回车马、迎轿、下轿、祭拜天地、行合欢礼、入洞房每一过程又都有几种到十几种形式，大多表示祝吉驱邪。亲迎的季节，一般选在春天，州以农立，适逢农闲，丰登为是，正好婚配。婚嫁“六礼过后，进入过渡期，新妇回娘家的“归宁，一直到新妇进入育产期，第二代再行诞生礼。从此，婚礼只作为一种家庆纪念日，按周年庆贺(满一个“花甲举行隆重庆贺仪式，叫办重婚酒)，年年值庆，直至终年。在国外，结婚二十五年做银婚礼。结婚五十年做金婚礼。这些都是婚礼的追忆仪式了。三.齐读，请四位同学分别讲述本首诗的内容全诗写了哪几方面的内容？感情基调？恋爱第一、二章热情、幸福婚变第三、四、五章怨恨、沉痛决绝第六章清醒、刚烈四.提问教读1、在第一节中，诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强的场面来表现。请用简练的语言概括出这三个场景。2.氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人？3.氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上容许了他？4.男主人公是如何回复女主人公的话？婚事是否谈成？5、提问：在这些场景中表现了两人什么性格？姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现？明确：6.结婚前氓做了什么？结果如何？7.结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点：8.女主人公为什么忽然写到“桑树叶落前和叶落后的变化，这是什么手法？9.女主人公对女子发出什么感叹？你如何看待她的观点？10.女主人公婚后过着什么样的生活？她认为婚姻悲剧的过错在哪里？11.周围的人是如何看待女主人公？12.婚后男女主人公表现出什么样的性格特点？13.最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度？“淇那么有岸，隰那么有泮在这里有什么作用？暗含什么意思？男女主人公表现出什么样的性格特点？五.深化探讨1从文化视角体会当时的风土人情。进行今昔比照，体会人物的特点。明确：“抱布贸丝原始的物物交换，造成了人与人之间交流范围的狭窄，经济根底决定上层建筑，在精神领域的道德方面，尤其爱情观方面，少了更宽泛的选择范围，他和她上演了悲剧。她：温柔体贴，情意绵绵，嫁作他妇，任劳任怨，遭受暴虐，失望决绝。他：喜请良媒，娶她为妇，感情变换，虐待其妻。2.你如何看待女主人公的婚姻悲剧？：具有一定的必然性和普遍性。在男权社会中，女性在经济上、政治上都处于从属地位，她们的生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可防止的。3.赋比兴手法在中的应用全文用赋，“氓之蚩蚩，抱布贸丝。比兴：“桑之未落，其叶沃假设“桑之落矣，其黄而陨“淇那么有岸，隰那么有泮以斑鸠贪吃桑葚为例告诫女子不要为爱着迷。孔子“过犹不及以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状，也指两人恋爱时情意浓密;以桑叶枯黄掉落的自然情状比喻女子年老珠黄之情状，也指氓变心感情枯竭。同时由桑树引发对自己年长色衰，惨遭遗弃的表达,这是“兴。整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。六、讨论题：1、他们的婚姻失败除了氓的变心之外还有没有其他的原因？2、女主人公婚变后还有没有可能获得幸福诗经两首导学案答案3、对话和文本研习1话题和情境设计A)你是如何理解乡愁的？B)乡愁的具体内涵有那些？C)乡愁是如何产生的？学生对上述问题的讨论可能会有多种多样的理解，教者不能随便下结论。但对上述问题，教者应把握一个根本要点：A)乡愁即家园之思B)对亲人、对故乡的怀念。C)漂泊、远游、战争。2文本研习的主要方向A)仔细阅读2、3两章，比拟忧心的内容有什么不同，如何表现出乡愁的？B)诗歌从“采薇写起，这跟乡愁有怎样的联系？C)前三章第二句的变化与表现诗歌的思想感情有怎样的联系？D)4、5两章是如何表现诗歌的主题的？E)你以为结尾一章前四句写得好吗？说说理由。以上问题设计不可一律，但在引导文本研习、展开对话时，要注意引导学生围绕话题展开对话，抓住文本的关键词句、文本内容之间的联系以及文本的表现手法的运用进行文本研习。以上问题的要点包括：参考A)从时空上表现乡愁之浓，从“亲人与“我两个方面渲染乡愁。B)?诗经里常用的起兴手法，而薇菜又是乡间常见的事物，自然能唤起乡愁。C)这种变化不仅是防止重复，更是用“薇菜的生长暗示乡愁的渐浓、渐深。D)4、5两章转写战事之频、战事之烈，这是乡愁的基本原因。E)见仁见智以哀情写乐景，情景交融。想象之笔，虚实结合，叙述物是人非之叹。卫风氓四.提问教读1、在第一节中，诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强的场面来表现。请用简练的语言概括出这三个场景。明确：初次相逢定情相送约期相别2.氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人？“蚩蚩，忠厚诚实3.氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上容许了他？男主人公：“抱布贸丝，假借物物交换的买卖来和我谈婚事。女主人公：深情远送“送子涉淇，至于顿丘，婉言拒绝“匪我愆期，子无良媒4.男主人公是如何回复女主人公的话？婚事是否谈成？男主人公：想象生气女主人公：“将子无怒，秋以为期5、提问：在这些场景中表现了两人什么性格？姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现？明确：男青年表里不一、浮躁、任性姑娘那么温柔、体贴、情深意重、传统、善解人意。“乘彼等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。“复关大略是男青年的居住地。姑娘一会“泣涕涟涟一会儿“载笑载言，足见对男青年的怀念及