博雅 .回二 博雅4A智慧课堂语文教学设计第 四 单元第 1课（节） 主备人： 邓婷婷 授课教师： 课 题13 白鹅课文分析白鹅是丰子恺先生写的一篇介绍动物白鹅的文章。文章以总分的形式从白鹅的叫声、步态和吃相三方面细致叙述了白鹅高傲这一特点，语言幽默、风趣且生活化，写法上也值得学生细致学习。学情分析四年级学生已经具备初步的阅读、理解能力，因而对于刚刚步入四年级的学生来讲，理解这篇课文的内容并不难，但要学习、理解作者在文章中所运用的写法与体会作者幽默的语言特点是一大难点，需要教师引导学生通过找关键的词、句后，总结归纳，体会感悟，最终达到学以致用的效果。教学目标1.认识本课8个生字，会写12个生字，正确读写书后词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文，摘录、积累好词佳句。3.了解文中白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4.学习作者抓住特点写的方法，能找出都用了哪些写作方法。重 点难 点重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。难点：学习作者的写作方法，从文中看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教学方法引导讨论 组间合作学习教学准备多媒体课件 自主学习任务单 微课课时安排2课时教师笔记课前导学理解词语有妙招一、知识链接： 搜集资料，了解丰子恺，原名丰润，号子恺，字仁。生于1898年，卒于1975年，浙江桐乡石门镇人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师，被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家” 。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。二、自学质疑：1.教材自学阅读课本第6366页，完成任务单上的学习任务。2微课助学：观看微课视频，完成以下预习任务。 （1）认真观看微课，尝试用微课中学到的方法理解课文中的词语。 （2）将理解的词语记录下来。 3.将自主学习时还没有解决的问题记录下来。 课上互学一、评估检测出示白板，进行预习检测。1.开火车朗读词语，注意易错词语： 净角 狂吠 头颈 倘若 引吭大叫2.看拼音写词语：滋味 郑重 脾气 侍候（写完后同桌互批、更正）重点指导：“滋”的右边下半部分不是“丝”；“脾”字注意右边的笔顺，右边第六笔是“丿”；“侍候”的“侍”注意与“待”区分；“郑”是后鼻音，不要记成前鼻音。3.指名分段朗读课文，要求读正确、读流利。被指名的同学读，其他同学注意认真听，并纠正重点字、词的读音。二、问题呈现1.自己在学习中有哪些问题还不明白，需要同学帮助解决，先在小组内交流、解决。小组内交流后仍没有解决的，在班上解决。2.请小组代表提出本组没有解决的问题。3. 教师相机梳理以下预设问题：（1）课文从哪几个方面表现了白鹅的高傲？作者是怎样具体描写的？（2）作者是喜欢白鹅还是讨厌白鹅？从哪里能看出来？三、探究解疑1.指导解决第一个预设问题：自读课文，找出描写白鹅高傲段落，画一画，白鹅的高傲体现在哪几方面？ 交流板书：叫声、步态和吃相上。2.作者是怎样进行具体描写的？（1）请在课文中找出相关段落， 进一步从段落中提取关键词或关键句，体会鹅叫声、步态及吃饭的高傲之处。（提出学习要求：学生四人一小组合作学习，组长注意合理分配任务，关键词用横线画出，关键句用波浪线画出，任务完成后组内讨论交流。）（2）学生以小组为单位合作学习，讨论交流。（3）小组派代表或整组在全班展示，其他小组补充、更正。（4）教师相机指导、总结：a.鹅的叫声：严肃郑重 厉声叫嚣 引吭大叫“不亚于狗的狂吠”一句运用了对比的手法，突出体现鹅叫声大、严厉。b.鹅的步态：步调从容 大模大样 傲然 毫不相让“大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。“一句运用了对比和拟人的手法，先将鹅与鸭作对比，反衬鹅的步调从容，又将鹅的步态比是”京剧里的净角出场“，突显鹅如人一般步态的傲慢。（注：净角是京剧里的一种角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。）c.鹅的吃相：三眼一板 一丝不苟 从容不迫 架子十足将狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来”“立刻逃往篱边”等小偷行径的动作与鹅做对比，突显鹅的老爷派头，更加鲜明地体现鹅的高傲这一特点。 3.教师指导解决第二个预设问题：你觉得作者是喜欢白鹅还是讨厌白鹅？你从哪里能看出来？（1）学生以小组为单位合作学习，讨论交流，在课文中找到相关句子、词语。（2）小组派代表全班交流，教师相机指导理解、朗读。注意：从“三眼一板、鹅老爷、不胜其烦、架子十足”等词中，引导学生进一步体会反语的用法，表面上是觉得白鹅难伺候，架子大，实际上更以拟人的手法表现鹅的在作者心中人格化的形象与作者对白鹅的喜爱之情，如果不是如此喜爱，又怎么会把白鹅写的如此生动有趣活灵活现呢！4.回顾巩固课文的重点内容。四、拓展延伸指导学生试着用上作者写白鹅的写作手法（任意一种即可）写几句话介绍你喜欢的动物。（写在任务单上）课后练学一、指导完成任务单上的小练笔，学习作者运用拟人、对比、反语的手法描写动物。二、引导学生巩固查字典、词语填空练习，复习本课字词易错点，巩固基础知识。三、完成任务单上的课外练习作业。背诵课文中自己喜欢的部分，积累好词好句，为以后的写作打基础。板书设计课后反思教师寄语：温故而知新，可以为师矣。