矛与盾的结合教学构思 三年级 程洁教材分析： 这是一篇三年级上册第七单元的第一篇课文。这一单元的教学目标是让学生认识到生活中经常会遇到各种各样的问题，想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。课文中发明家发明坦克的思维过程是让学生明白看待问题要多角度的关键。教学重点、难点：1、理解发明家蜂蜜坦克的思维过程。2、联系上下文理解重点词句，体会稿件词语在表情达意方面的作用。教学设计：一、揭题，让学生说说有关矛和盾的故事，结合自相矛盾这个成语留下伏笔：当矛和盾再次碰在一起结果会怎样呢？二、鼓励学生读好课文，读懂课文，并能结合“矛、进攻、盾、自卫”等词语概括全文主要讲的一件事。三、抓住“大显神威”这个词分两层来感染学生。1、说说你对“大显神威”的理解，用课文里的句子来说明。2、生活中有没有让你感到“大显神威”的事物呢？四、在感性了解的基础上，再次让学生朗读课文的第五小节。提出问题：发明家是怎样把矛和盾的优点集合起来，发明了了大显神威的坦克呢？1、分小组读2、3、4小节，讨论：发明家的思路是怎样的？划划有关的词句。 把学生讨论的内容板书下来： 比赛时难以招架-盾太小了-盾大得像屋子-开小洞-加上轮子-装上履带-坦克2、让学生照着板书来说说发明家是这样发明坦克的，以加深印象 五、思维训练活动：1、“为什么这次矛和盾相处在一起，不再自相矛盾而是变成威力无比的坦克呢？”引导大家明白谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。2、让学生用生活中的例子来说明这句话。铅笔和橡皮的结合橡皮头铅笔；电风扇和取暖器的集合空调