2023年学会合理消费教学反思(8篇)学会合理消费教学反思1学会合理消费是对学生进行节俭教化，引导学生确立科学的理财观，做到合理消费，适度消费，绿色消费，从而学会在市场经济条件下参加社会经济生活的基本技巧。在消费过程中多一些理性，少一些盲目；在日常的学习、生活中能够自觉养成疼惜劳动成果，不比吃穿，不奢侈钱物，继承和发扬中华民族勤劳节俭的优良传统和美德，从小懂得珍惜劳动成果，培育勤俭节约的习惯。本课例举了20xx年2月11日的济南日报的报道：“春节了，孩子们收到了不少压岁钱，济南某商场反映，有5名小学生疯狂购物，一天竟然花掉了3万元压岁钱，引起了家长们的不满，他们要求商家做出退货处理。最终商家与家长达成协议，将家长不认可的部分商品退货。”这一报道说明白我们应当在生活中引导孩子合理消费，从小树立理财观，养成节俭习惯，做到不比吃穿，不奢侈钱物。教学时，我把课堂营造出一种和谐、宽松的教学氛围，教学中与学生一起活动，一起嬉戏，用活泼生动的语言与学生绽开沟通，融洽整堂课的气氛。开拓学生思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的爱好，有目的地培训学生的思维实力和语言表达实力。一是敬重每一个学生的特性差异，允许不同的学生从不同的角度相识问题，采纳不同的方式表达自己的想法，用不同的学问与方法解决问题，促进每一个学生发展,让学生的特性得到充分的表现，让学生感受到学习的欢乐。二是学生在学习中多一份体验。通过书中生动的故事或事例来阐明勤俭节约的道理。但这些事例终归是发生在别人身上的，从中获得的情感体验是不同于干脆在实践活动中获得的情感体验的。我要求学生们亲密联系自己的亲身实践和体验来举例，说道理，更加贴近学生的实际生活。让学生通过角色体验将自我融入情境，自觉地生情，潜移默化地移情，达到自悟的效果。三是课堂充溢童趣。我在教学学会合理消费一课中，针对学生喜爱故事这一特点，我扮成了故事里的历史伟人将打算好的有关的“小明星”证书、奖状、小奖品等送给“勤俭节约小标兵”们，使学生在趣味的故事中受到了感染、熏陶。送礼物时，我更关注那些“不起眼”的学生，敬重那些“不听话”的学生，让他们增加信念。课堂上，每一位学生都欢欣鼓舞，争先恐后地表现自己，充分体验到了当“小明星”的喜悦。学会合理消费教学反思2在三（1）进行本课教学时，黄老师充分发挥了学生的主体地位，利用多媒体平台，力图创建宽松的、自由探讨的教学情境，调动学生主动思索、主动参加。探究在老师指导下设置问题，引导学生自己“摘果子”，摆脱了老师的说教，使学生深受启发。能利用走近学生、走向学生的生活，从学生的生活中捕获教化教学的素材，引导学生行为，激励学生情感，是这堂课教学的一个核心，在引导学生运用详实的材料加强劝服力直观、生动简单学生理解。在这节课中让学生在体验中学习，在体验中陶冶性情、升华人格、发展实力、提高觉悟是初中思品课新课程反复强调的基本理念。充分体现学生是学习的主子，体现思品课回来生活的理念，敬重学生的情感体验和生活经验，引导学生结合自己的消费行为和消费观念，通过问卷调查、探讨、沟通等活动，使学生树立正确的消费观念，订正自己错误的消费行为及观念是本课的设计理念。在教学中运用自主、合作、探究的教学方法、问卷调查法、探讨法、体验法，通过小组、师生互动，从而突出重点，突破难点，完成教学目标。教学的效果很好达到了教学目的。学会合理消费教学反思3学会合理消费内容相对于前两框内容，更接近学生生活实际，我觉得很简洁。但在实际的讲解过程中却发觉了一些没有预设到的问题。第一在二班讲课时“学会理财，合理消费”这个问题中绝大多数的人根本没有理财观念：买东西没考虑过提前预算，没有节余的零用钱，这对于下面的一个问题，物质消费与精神需求相协调的探讨有碍，讲课节奏有点赶，还没有放开。其次一再班讲课时没有充分调动起学生的主动性，中学生零花钱运用状况调查表的活动没有探讨，这个可能是采纳的学案教学有关，学生还不太适应。本框的教学是为了帮助学生理智对待消费，摆脱消费的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。在本框的教学中我主要运用了比较法和启发引导法，多媒体教学等多种教学方法。通过本节课的教学，我觉得在教学过程中，要多通过引导的方式而不是单纯的灌输理论学问，特殊要讲究引导的方法，以学生活动探讨为主，老师讲解点评为辅。更要注意对学生今后消费行为的指导，学以致用，发挥思想品德课的优势育人功能。本课的课堂学生爱好较深厚，联系学生实际，引发学生的一些话题，气氛较活跃。但我的困惑是：如何对学生小组探讨进行恰当的课堂评价，我觉得较难把握。在今后的教学过程中，我会更加细心备课，运用更好的教学方法把课本回来生活，让孩子们真正能从课本中学到学问，学到阅历，并且应用于生活。学会合理消费教学反思4通过学会合理消费一课学习，使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念变发生化；使学生学会理财和合理消费，提高适度消费、理性消费的意识和实力。本人执教完这一课时，有如下思索：一、奇妙地导入新课，激发了学生参加热忱。良好的开端是胜利的一半。教学起先之前若能奇妙设计，做到简洁明快，新奇新颖，富有吸引力，则能引发学生学习动机和爱好，激发参加热忱。因此，我在教学中，为了能够吸引学生的留意力，激发学生的学习热忱，我把一首改装的恶搞歌曲我赚钱了，用于导入新课，并以采访视频中改革开放30年前后的改变进行“关键词PK”，不仅大大引发了学生学习的动机和爱好，活跃了课堂气氛，激发了学生的关注自己和家庭生活改变的.感情，而且训练学生对信息的捕获实力。二、创设自主学习的机会，引导了学生解决实际问题。“学习是学生自己的，不是老师强加的。”学生只有在这种环境中，才能轻松地学习，感知明理。在教学过程中不要把全部问题不分重难点的讲给学生，毫不放手，老师要让学生提出问题或老师设置疑问后，留给让学生充分思索的时间，找寻问题的最终答案。在这课教学中，我引导学生从个人实际的零花钱的消费动身，谈谈同学常出现的消费苦恼，哪些属于合理消费，哪些属于不合理消费，然后，再引导学生谈谈作为中学生应怎样合理消费，有哪些消费高招合乎技巧，其中同学谈到砍价、零买变批发、选质优价廉的商品等都反映同学们有合理消费的意识。三、利用学习生活资源，结合需求和爱好，增加了道德情感走近学生，走向学生的生活，从学生的生活中捕获教化教学的素材，引导学生行为，激励学生情感，是这堂课教学的一个核心。我利用个案调查展示的形式说明学生的零花钱处理的不够科学，引导学生相识到父母挣钱的艰辛，学生纷纷表示以后要节俭、要爱护关切父母。我们在珍惜今日华蜜生活的同时还要担当起作为一名社会成员关爱社会的责任，把零花钱节约下来去帮助那些须要帮助的孩子，让他们也能够读书，驾驭学问，成为社会所须要的人才，注意精神文化消费。并从合理支配零用钱起先，关注家庭消费，并参加家庭消费的管理和决策。然而我在这节课的教学中，还存在着一些缺憾之处，还有须要改进的地方：一、为了能够在有限的时间内完成教学任务，没有给学生足够的时间绽开探究，导致对教材挖掘还不够透彻。如：在分析中学生消费苦恼这一问题时，组织学生进行分组探讨，但未能让学生有足够的时间进行深化探究，解决问题，如采纳四人小组探讨，教学效果会更进一步。二、教学方法上虽然体现学生的主体地位，但个别详细问题的设置有随意性，未能达到预期目的，效果欠佳。由于打算时间较短，在课堂教学中，我采纳调查结果的个案分析展示的形式，仅仅是给出学生们指出问题，然后简要评价分析，就完成教学了事，没能把这位同学11月的零用钱安排的优点和不足做好到位的引导分析，最终没有点出学生回答中关于不攀比、有预算、要理性等内容，回来到课本的学问。最终，给出消费宝典时，应结合课本98至99页内容讲解，升华课堂。三、应注意引导学生运用详实的材料加强劝服力，这样会更加直观、生动，简单被学生所理解。在今后的教学中，我要多利用一些精确的数据，加强材料的震撼力，如：在本节课中，多次谈到环保，应联系到课本的绿色消费，可以引用材料：一节1号有汞电池烂在地里，能使1平方米的土地完全失去农业利用价值，一粒纽扣电池可以使600吨水无法饮用，而我国每年要生产300亿只一次性电池。学会合理消费教学反思5通过学会合理消费一课学习,使学生了解随着社会经济的发展,人们的消费水平、消费选择、消费观念变发生化;使学生学会理财和合理消费,提高适度消费、理性消费的意识和实力，寓“情”于教学会合理消费教学反思。本人执教完这一课时,有如下思索:一、奇妙地导入新课,激发了学生参加热忱。良好的开端是胜利的一半。教学起先之前若能奇妙设计,做到简洁明快,新奇新颖,富有吸引力,则能引发学生学习动机和爱好,激发参加热忱。因此,我在教学中,为了能够吸引学生的留意力,激发学生的学习热忱,我播放了Flash动画等咱有钱了,并提问学生“假如有钱了你会这样花吗？”用于导入新课,自然过度到对“怎样来合理消费”这一问题的思索。动画的内同直观生动，大大激发了学生学习的动机和爱好,活跃了课堂气氛,激发了学生的关注自己和家庭生活改变的感情,而且训练学生对信息的捕获实力。二、充分发挥学生的主体，老师则是学习的引导者。“学习是学生自己的,不是老师强加的。”学生只有在这种环境中,才能轻松地学习,感知明理。在教学过程中不要把全部问题不分重难点的讲给学生,毫不放手,老师要让学生提出问题或老师设置疑问后,留给让学生充分思索的时间,找寻问题的最终答案。在这课教学中,我引导学生从个人实际的零花钱的消费动身,谈谈自己零花钱的运用中,哪些属于合理消费,哪些方面须要改进,然后,再引导学生谈谈作为中学生应怎样合理消费,有哪些消费高招和技巧,其中同学谈到砍价、零买变批发、团购、货比三家等都反映同学们有合理消费的意识，教学反思寓“情”于教学会合理消费教学反思。三、利用学习生活资源,结合需求和爱好,增加了道德情感走近学生,走向学生的生活,从学生的生活中捕获教化教学的素材,引导学生行为,激励学生情感,是这堂课教学的一个核心。我利课前零花钱调查这一环节来的设计说明学生的零花钱处理的不够科学,引导学生相识到父母挣钱的艰辛,学生纷纷表示以后要节俭、要爱护关切父母。我们在珍惜今日华蜜生活的同时还要担当起作为一名社会成员关爱社会的责任,把零花钱节约下来去帮助那些须要帮助的孩子,让他们也能够读书,驾驭学问,成为社会所须要的人才,注意精神文化消费。在师生互动和生生互动的沟通中是学生的情感看法价值观得以升华。然而我在这节课的教学中,还存在着一些缺憾之处,还有须要改进的地方:一、为了能够在有限的时间内完成教学任务,没有给学生足够的时间绽开探究,导致对教材挖掘还不够透彻。如:在分析中学生消费苦恼这一问题时,组织学生进行分组探讨,但未能让学生有足够的时间进行深化探究,解决问题。二、教学方法上虽然体现学生的主体地位,但个别详细问题的设置有随意性,未能达到预期目的,效果欠佳。由于打算时间较短,在课堂教学中,对学生零花钱运用的调查，只是局限与两三个同学的运用状况的分析。假如将全班同学调查后的数据进行有效的分析整理，并在课堂上进行展示分析，更简单让学生发觉自身的问题，也更具有劝服力。最终,给出消费宝典时,时间过于仓促，应结合课本98至99页内容讲解,升华课堂。学会合理消费教学反思6活力课堂教学更强调师生的互动性，这对老师的备课、上课等各个环节提出了更高的要求。为了让本节课能尽量符合活力课堂的要求，又体现自己的教学特色，我在课前作了如下的打算与思索：1、考虑到教学地点是在农村中学，学生的实力并不是很高，因此本节课在问题的设置上就要尽可能地简洁一些，或者是将一个大