英语交际才能与英语口语教学 论文英语交际才能与英语口语教学 论文在英语口语教学中培养学生的英语交际才能这一问题进展一些讨论英语专业的教学目的是培养学生实际运用英语的才能。英语口语课的教学任务是培养学生口头表达和交际 的才能。如何搞好英语口语教学，培养学生的英语交际才能是实现英语专业教学目的的关键。一、交际才能的含义“交际才能”这一概念最初是由美国社会语言学家Dwell Hymes 提出的。他认为，交际才能不仅包括对一 种语言的语言形式的理解和掌握，而且还包括对在何时何地、以什么方式对谁恰当使用语言形式进展交际的知 识体系的理解和掌握。交际才能是一个复杂的概念，涉及到语言、修辞、社会、文化、心理等多种因素，包括 一个人运用语言手段口头语或书面语和副语言手段身势语来到达某一特定交际目的的才能。而语言学 家Littlewood那么将交际才能概括成4点： 掌握语言知识，并能运用语言清楚地表达思想；不仅掌握语言知识， 还理解这些语言知识在交际中的作用，学习者在使用语言时应考虑自己的社会地位及社会语境并能从听者的反 应中判断出所用语言是否恰当；学习者必须理解语言的社会含义，能使用英语本族人普遍承受的语言。从以上 4 点可以看出交际才能主要指的是达意可以用目的语将所指的意义表达清楚及得体什么人在什么场合下 说什么话。英语口语教学应该围绕交际才能包含的几方面的内容，着重培养学生运用英语进展口头交际的能 力。二、英语口语教学中培养学生交际才能的途径1.加强听力训练，增加语言输入与储藏高等学校英语专业根底阶段英语教学大纲要求加强培养及训练学生语言知识的转换才能，其主旨是让 学生通过读和听获得知识、信息和语言，经过思维，在原有知识及语言的根底上对所获得的内容和语言加工和 重组，并赋予新的内容，然后输出，从而完成交际的全过程。由此看出，语言输入是语言输出和完成交际的必 备条件。“听”是语言、知识、信息获取的重要手段，也是学习开口说话的第一步。大量的听力练习是学生获 得语感以及学会正确表达自己思维的根本途径。美国心理语言学家Wilga M.Rivers认为，听的过程不仅是一个接收的过程而且还是一个建立的过程。听的 理解过程分为3 个阶段：第一阶段被称为感觉阶段。在这个阶段，学习者得到的仅仅是一个浅薄的.印象，能初 略地识别，能根据自己所有的学习第一语言的经历对所听的材料进展初步地切分音段，这根本上是一个被动和 接收的阶段。第二阶段被称为识别阶段，它是一个通过切分音段和组织音段来识别的阶段。学习者把所接收的 信号一个一个地加以识别，把已经识别的与正在识别的联络起来。这个识别过程是积极的、细致的。第三阶段 为领悟和建立阶段。学习者通过认知系统重复一遍所听的材料，而且不时地把已经理解的东西与听到的加以对 照和修正。学习者通过重新理解使所听材料成为一种比拟容易保存的形式被存入记忆里。这样，理解了的材料 得到了改变，被保存下来的是语义信息。有了语义信息，人1 2 3 4 第 页 共 页