“国培计划（2013）”陕西省农村中小学教师校本研修远程培训优秀学员 学习总结（研修学习案例模板） 西安市高陵县（区）姓名：金莹 填表日期：2014年1月6日个人基本情况学校名称： 泾渭中学 考核成绩： 100 研修帐号： XY0638186yanxiu.com 自荐理由：在学习中表现积极，认真学习每个阶段的研修课程，按照要求高质量完成研修任务，取得了显著的成果。 案例描述在网络研修与校本研修初期，扑面而来的研修模式变化、学习共同体建设、研修活动开展、引领性课程、如何备课、上课、如何做好老师等诸多教育教学活动，曾经给我们带来困惑与感动；工学矛盾，写日志、传资源、运用研修工具等繁琐之事及技术操作难题，曾经给我们带来苦恼与惊喜，让我们以研修案例的形式记录下自己在研修路上的感知与顿悟。撰写案例时请注意包括以下要素和内容：1.案例题目： 学习，反思，进步 2.主题背景（情境描述、人物、问题发生的原因等）学习历史知识，可以使学生了解人类历史的发展历程，认识人类文明发展进步的原因和规律，认识历史发展过程中人与人、人与自然及人与社会的关系，可以培育学生的历史智慧和人文素养，培养学生的历史思维能力和改革创新精神，使学生更好地迎接未来社会生活的挑战，历史教学在素质教育中有着不可替代的作用。但是，长期以来，初中的历史课却不受学生欢迎。究其原因，是因为传统的历史教学过分强调知识点的学习，是“死记硬背”的代名词，忽略了学习过程，忽略了发现和探究，学生学习历史纯粹是被动接受、记忆的过程。这种学习压抑了他们学习历史的兴趣和热情，也压抑了他们个性的发展，窒息了他们思维和智力的发展。在学习过程中，能使学生终身受益的东西很少。这种教学使历史课沉闷而压抑，更不能唤起学生的重视。这在当今大力实施素质教育的今天是非常令人费解的。因此，改变这种状况，适应新世纪的课程改革，已成为历史教学刻不容缓的重任。3.事件本身及问题解决的过程（详写）针对目前初中历史课不受学生欢迎，不被学生重视这种处境，作为在教学第一线的初中历史教师，我努力提高自身的专业水平，改变旧的教学模式，学习新的教学理念和教学方法，积极进取，锐意创新，把理论运用于实践当中，力求改变这种现状。（一）理论学习作为教师的我们，也许有着丰富的实践经验，但是却忽视了理论的作用和意义。我利用工作之余，积极进行自我学习，不断听课，吸取成功教师的经验，不断提高自我专业素养。时代的发展需要我们教师换一种角度、换一种教学理念、换一种教学思想来看问题。这就要求我们教师转变教学角度和教学观念，把学生的学习放在首位。课堂上教师不再是主体，而应该以学生为主体；教师不再是主角，教师只是主导作用；教师不再唱“独角戏”，而应该和学生一起完成教学任务，一切教学活动围绕学生展开。要着眼于学生的终身发展，而不仅仅是为了考试、升学。这次研修，通过观看视频、专家点评以及网上相互交流，我更进一步的认识了新课程改革的理念；通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力；通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧；通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果；最后，通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华，使我获益匪浅，对我今后的工作有很大的帮助和改进。（二）实践探索历史教学应该激发学生的学习兴趣和求知欲，应该运用灵活多样的教学方法和教学手段。历史教学不应该只是枯燥的照本宣科，而更应该利用诗词、典故、成语、俗语、歌曲、影视剧资料等，活跃课堂教学。例如学生在学习李白、杜甫、苏轼、李清照等内容时，让学生朗读一些代表人物的作品，有助于他们更好的记住各自的诗词风格特点；在讲春秋五霸与战国七雄一课时，我插入了“老马识途”、“退避三舍”和“卧薪尝胆”等成语典故，学生兴趣相当浓厚，从而轻松地掌握了这些内容。在课堂教学中更要充分利用与教材相关的地图、表格、图片、多媒体、电化教学等手段，进行直观教学。在讲述青铜器司母戊鼎的时候，可以直接引用教材的图文。司母戊鼎高133厘米，长110厘米，宽78厘米，重832.84千克。这些数字资料本身便震撼着学生们的心，使之感受到这是目前世界上已发现的最大青铜器，了解它的铸造过程，从而认同我国古代劳动人民的聪明才智，了解我们辉煌的文化成果，增强民族自豪感。把抽象的历史事物变直观、具体，对学生有较强的历史感染力和吸引力。通过大量的感性资料，丰富课堂知识，增强课堂教学的直观性，可以使学生留下更为深刻和持久的印象。情景教学，有助于体现历史的生动，有助于理解生动的历史。创设情境，渲染气氛，使学生有身临其境之感，情绪高涨，兴趣倍增。在讲科学技术与世俗文学一课时，我让班级里的学生根据爱好分成四个小组，在课堂上表演三国演义、水浒传、西游记、红楼梦这四大名著的历史小短剧，让学生扮演不同的历史人物，最后进行评比，颁发一些小奖品，来鼓励学生。在活动中挖掘了学生的潜能，学生的动手能力、创新能力和审美能力也有了提高，更重要的是通过再现历史场景，把遥远的年代拉回到眼前，使他们对作品有了更深层次的了解，稳定学生的学习动机，调动学生的参与意识，让学生唱主角，调动学生学习历史的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，增强了学生学好历史的信心，是提高历史课堂教学效果的有效手段。4. 问题探究及收获新课标下的历史教学，不再是教师讲，学生听；教师念重点，学生画横线。充分发挥学生的主观能动性，营造宽松、民主、自由、和谐的课堂教学氛围，调动学生主动学习、自主探究、合作共进的积极性，已成为我们每个历史教师的共识。以下是我在教学过程中形成的认识：历史教学中要注重激发学生的兴趣，给学生创造大胆发言的机会，应该运用灵活多样的教学方法和教学手段，不应该只是枯燥的照本宣科，而更应该利用诗词、典故、成语、俗语、歌曲、影视剧资料等，活跃课堂教学。在课堂教学中更要充分利用与教材相关的地图、表格、图片、多媒体、电化教学等手段，进行直观教学。教学中要创设情境，渲染气氛，使学生有身临其境之感，情绪高涨，兴趣倍增。5.评析与反思（如有需要注明参考文献、网络资源）。在教学方法和教学手段的问题上，我们一定要围绕着学生来展开，要研究学生学习历史的方法，注重学生的学习与发展，力图使学生通过历史教学，逐渐掌握开启历史大门的“金钥匙”，成为能够认识历史的真正主人。初中历史教师要不断潜心研究，改变以往历史教学模式中的不足，展现历史独特的教学风格；不断提高自身的业务素质，不断提高自身对历史教与学的热情，始终围绕着激发学生学习历史的兴趣和求知欲来组织课堂教学；不断总结，不断探讨，不断创新，不断改进教学方法和教学手段，优化课堂教学过程，使学生享受学习知识的乐趣，变“强制性”教学活动为“主动性”教学活动。在轻松愉快的氛围中，教师乐教，学生乐学，只有这样才能提升初中历史课堂教学效果，提高历史教学质量，真正改变目前初中历史这种尴尬而又“可怜”的教学处境。我们每一位初中历史教师都要共同的努力，把初中历史课变成一门学生喜欢的课。6.其它附件审核意见（学校盖章）（区县盖章）（地市盖章）（省厅盖章）说明：学员填写该模板后，交由学校管理员审核筛选，并以校为单位按比例填写校级优秀信息推荐汇总表优秀学员（附件4），报送至区县管理员审查筛选，区县管理员审核无误后发至市项目办审核确定，市管理员确认无误后整理汇总本市校级优秀信息材料，发省项目办最终确定，同时抄送至研修网国培项目组邮箱：2013sxgpyanxiu.com（邮件主题建议为“*市校级优秀信息上报”）