教学设计方案范文合集5篇为了确保事情或工作能无误进行，经常须要提前制定一份优秀的方案，一份好的方案肯定会注意受众的参加性及互动性。方案应当怎么制定才好呢？下面是我帮大家整理的教学设计方案5篇，欢迎阅读与保藏。教学设计方案 篇1教材分析：鼎湖山听泉是国标苏教版六年制五年级的一篇精读课文。文章的作者是谢大光。这是一篇游记，作者以细腻的笔触记叙了巡游鼎湖山时的所见、所闻、所感。重点介绍了鼎湖山奇异的泉声和听泉时的奇妙感受，字里行间到处流露出作者对大自然的深爱之情。文章语言美丽，条理清楚，想象奇妙，是一篇培育学生想象实力、审美实力的好材料。教学目标：1、理解课文二、三、四自然段，观赏鼎湖山奇妙的泉水，品读鼎湖山奇异的泉声和作者听泉时的感受体会，想象泉声奇妙好玩，培育学生感悟美，创建美，表达美的实力，增加学生酷爱大自然的思想感情。2、能体会作者的写法，学习迁移运用，能用“像一样”造句。教学重点、难点：重点：引导学生结合语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情。难点：凭借语言材料想象泉声的改变，体会泉声的奇妙好玩。教学过程：课前谈话： 师：板书大写的“听”字（聴）。猜猜这是什么字？ 师：它是“听”的繁体字，我们的祖先在造字的时候都是有许多讲究的，大家看看这个字，这是一个会意字，从这个字的结构上你能看出些什么？细致看看它的组成。像这“听”字带个耳朵很简单理解，专心去听，你们尝试过吗？那好，今日就让我们带着自己的耳朵、带着我们的心一块到鼎湖山听泉去。一、学习其次、三自然段。1、自读课文其次自然段，用笔画记描写泉水的词语。（学生按要求自学）2、老师出示两组词语：淙淙 不绝于耳 纯洁悦耳 欢愉快泼清亮 时隐时现 交织流泻 遮断路面 3、指名读读这两组词，看看能发觉什么？（第一组描写的是听到的泉水的声音，其次组描写的是看到的泉水的样子。）总结：作者听的时候在看，看的时候在听。（板书：入耳 入目）4、通过这两组词语，你能感受到这里的泉水有什么特点吗？（板书：多 响 美）5、大家想不想亲眼看一看那清亮的泉水，亲耳听一听那奇妙的泉声呢？（播放泉水的录象）6、哪位同学能把这段漂亮的文字读一下？（生读）7、 老师再出示一组词：浓阴、繁花似锦、草丰林茂 、古木参天8、 指名读，这组词是写什么的？（鼎湖山绿树成荫，一片生气勃勃的景象。）9、 绿树成荫、蓬勃朝气的景象与泉水又有什么关系？、（是泉水滋润了万木。）10、课文中还有一个地方对“草丰林茂”作了更为生动的描述，谁能找出来？11、示句：愈往上走树愈密，绿阴愈浓。湿漉漉的绿叶，如同大海的波浪，一层一层涌向山顶。12、如同大海的波浪，一层一层涌向山顶，这是怎样的气概！谁再来读读这句话？13、古刹中繁花似锦，古树参天是泉水蕴育的结果。对了，文中还特殊点明白从斯里兰卡运来的菩提树，在这儿还能成活，更是说明泉水蕴育朝气。看来泉水不仅奇妙好听还滋润着鼎湖山的万木，蕴育出蓬勃的朝气，让我们怀着感谢的心情自由地读读自己喜爱的句子吧。过渡：是啊！在这雨后安静的暮色中，看到这漂亮的景色，听到这悦耳的声音，谁不为之倾倒呢？所以我们忍不住循着钟声，来到了半山腰的庆云寺，并确定就在这座寺院里借宿。（音乐起 师范读）入夜，山中万籁俱寂，只有泉声始终传送到枕边。一路上听到的各种泉声，这时候躺在床上，可以专心细细地倾听、辨识、品尝。二、学习第四自然段。、这么多泉声回响在耳边，哪种声音给你留下了最深刻的印象？它有什么特点？（学生各自沟通，说明缘由，并通过朗读体会）、请大家再次读这四句，体会这四句描写泉水的话美在哪里？（都是比方句，把泉声比作音乐，句子的形式一样）、夜晚，作者回味着白天所看到的、听到的，慢慢的，自己的心和山泉融在了一起，不禁谱写了一曲奇异的交响曲，你们说这交响曲真正的作者是谁呢？（大自然）、大自然就是这交响曲的作者，泉声就是一个个跳动的美的音符，让我们一起来奏响他。（配乐朗读，一组读小提琴，增加一组读琵琶，再增加一个组读大提琴，全班齐读铜管齐鸣。）、你觉得作者听得对吗？夜晚那么黑，他能辨别得清吗？（他是专心在听，板书：入心）、其实呀，这里的泉声远不止这些，让我们也专心去倾听、辩识、品尝，你仿佛还听到哪些奇妙的泉声？（播放泉声）（学生自由发言）、大家刚才的发言很主动、很好玩，下面我们来做一组练习。（1）、 那像（小提琴）一样（温柔）的，是（在草丛中流淌的小溪的声音）。（2）、 那像（ ）一样（悠扬）的，是（泉水绕过树根的声音）。（3）、 那像（ ）一样（ ）的，是（泉水拍打卵石的声音）。（4）、 那像（ ）一样（ ）的，是（ ）。、我觉得此时的你们也和作者一样听懂了山泉美丽的乐韵，感受到山泉跳动的脉搏，体会到泉水的生命之美，美的感受往往能孕育出了美的语言。能谈谈你此刻的心情吗？（学生自由发言，感受到泉水的美）、我们应当感谢作者谢大光，让我品尝，引我遐思。作者谢大光在文章的最终他不由得发出这样的感叹来一起读。（引读最终一个自然段）、 今日我们一起走进鼎湖山听泉，我们用耳朵去听，我们更专心去听，于是我们便发觉了别出心裁的美。此时，老师只想借作者谢大光的一段话来结束我们今日这次开心的鼎湖山之旅。（课件示：啊，我完全沉醉在泉水的歌颂之中。说什么“山不在高，有仙则名”，我却道，“山不在名，有泉则灵”。蕴育朝气，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。这一夜，只觉泉鸣不绝于耳，不知是梦？是醒？梦也罢，醒也罢。我愿清泉永在。我愿清泉常鸣。）三、 作业与延长：1、阅读有关鼎湖山的资料。2、为鼎湖山写一段广告词。板书设计：鼎湖山听泉多、响、美 入耳孕育朝气 入目 滋润万木 入心教学设计方案 篇2一、 标题（课时）二、 教学目的三、 教学支配（教学内容、方法和手段）1、旧课复习（时间）2、新课内容（时间）3、新课小结（时间）四、 作业五、 教学后记教案（首页）注：课程类别：公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、试验课、公共选修课附件3：参考教案格式课程教案填表说明：1. 每项页面大小可自行添减，一节或一次课写一份上述格式教案。2. 课次为授课次序，填1、2、3等。3. 授课方式填理论课、试验课、探讨课、习题课等。4. 方法及手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。教案参考格式教案是体现老师在备课的基础上，依据课程教学大纲对课堂教学的总体设计和组织支配，是老师实施教学的基础，是保证教学质量的前提。为做好教案编写规范与管理工作，促进教案活动更加规范、有序，提高教学水平，保证教学质量，特制定本方法。一、教案编写的要求（一）教案封面、扉页上的课程基本信息。1教案封面要求：应填写课程名称、课程编码、总学时（周学时）、开课时间、适用年级、专业、运用教材、授课老师等信息。2教案扉页要求：应填写本课程的教学目的、教学方法、教学要求、考核方式等信息。（二）设计编写教案教案是指正文部分对教学内容做了较为详尽的表达，较为充分的体现了老师对教学过程的设计。主要包括：章节、教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学手段、学习旧课、引入新课、提问与练习、小结、布置作业等。 在编写教案时应突出以下要点：第一，确定教学目的。教学目的要反映学院的办学定位、办学思路、教授学问的深度、广度、教学层次；技能训练、实力培育；思想素养教化。其次，设计教学过程。教学过程应符合学生的认知规律，调动学生主动学习的积极性，刚好矫正学生的不良学习习惯。第三，确定教学方法和教学手段。紧紧围绕课程教学大纲、教材和教学参考资料，了解并分析学生的基本素养和特点。依据课程的重点、难点选定教学方法。多媒体课件是协助教学的重要手段之一，某些课程依据教学大纲的要求应制作多媒体课件协助教学，但多媒体课件不得替代教案，必需按要求编写教案。第四，撰写教学后记。教学后记是老师对本章节教学效果反映的总结、分析，可以全面谛视教学过程中的不足，确定教学过程中的胜利阅历，不断积累教学阅历，改进教学，提高教学水平。（三）教案编写时间要求。老师编写教案应在上课前完成，其中开学打算周前应编写完成前五周的教案；教学过程中应提前一周编写完成下一周的教案。教学设计方案 篇3、学问和实力：体会、推敲文中形象化的语言，了解其象征意义。体会比方、反复等修辞的妙用。、过程与方法：反复朗读课文，体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。、情感看法与价值观：理解作者含蓄而深厚的感情，培育学生乐观向上的人生看法。一、创设问题情境（情境导入）、老师播放冰雪消融、种子发芽等多媒体画面，创设情境，学生观赏感悟，请学生谈谈看了此画面后联想到了什么。（稍停）、老师导语：我们大多数同学都联想到了春天、成长和生命，跨越时间的长廊，放眼世界万物，在世界的每个角落，每一刻都会有生命的诞生和结束。“生命”是古往今来，很多大文豪及“迁客骚人”们常谈常新的话题。生命是什么？我们该怎样对待生命？不同的人会告知你不同的答案。今日我们要学一篇谈生命的散文，一起来听一听冰心对生命持有怎样的看法。二、师生合作探讨探究、快速默读，体会文章内容与情感：请学生打开书，速读课文，体会文章情感与内容。（本环节意在使学生整体把握文章内容，老师播放音乐创设情境，学生默读全文。）设计问题：同学们喜爱本文吗？为什么喜爱本文？此文有什么特点？（让学生畅所欲言，多角度挖掘本文闪光点。老师点拨，强调一点：比方手法的奇妙运用。）（空白点）、自由研读，分析文章比方的妙处：老师提出问题：联系生活实际，找出你喜爱的句子或段落，说说其中比方妙在何处。（留空白，敬重学生的选择，有观点后可探讨，学生可以从关键词、哲理句、结构形式多角度进行分析，解决本课教学重点，同时老师适时进行酷爱生活、珍惜生命的德育渗透。）（本环节是本课主体部分，老师照旧播放舒缓的钢琴曲，学生自由研读课文，此处既是重点、空白点，也是德育点。）、朗读观赏，更深层品读课文：请学生看大屏幕，带着对生命的珍惜与仰慕，再一次品读课文的比方部分。老师可对学生说：“哪位同学情愿站起来挑你感悟最深的段落，朗读给大家观赏？”（敬重学生选择，留空白，请学生朗读喜爱的段落，老师配与课文相联系的“春水奔流”、“小树生长”等声情并茂的多媒体演示，让学生观赏，加深学生的体验，使学生更深化地理解生命的内涵。）（这也是重点和德育点。）、齐读结尾，品尝哲理语句的含义，把握主旨：深层启发；本文再现了冰心对生活的酷爱，对生命目标的执着追求，对人生的独特见解和深邃的理解，请同学们一起读课文结尾部分，提出你读不懂的内容，可以是词，也可以是句，也可以是形式，一会儿我们一起探讨。（结尾部分与学生人生体验有肯定距离，本环节主要解决教学难点，领悟文章主旨，齐读课文后，留空白，让学生自己探讨、体验、品尝，提出问题。）全班探讨，各抒己见。（通过分析“愿你生命中有够多的云翳来构成一个漂亮的黄昏”对学生进行勇于战胜困难，酷爱生命的教化。这是难点、空白点和德育点）三、巩固与创新运用通过这