心理健康教育课我有一双慧眼教学设计【背景及理论依据】小学生在成长过程中需要同学的陪伴和支持，尤其是一年级的新生，无论在学习还是游戏时，他们都可以从班级获得归属感和信任感，所以他们往往会看重同学对自己的评价。班级小学生的成长可以发挥着彼此启发、共同解惑、合力探索等积极的作用。然而，班集体也同时存在不可忽视的阻力：由于小学生认知水平的局限，容易造成认知固化，不善于发现别人的优点，习惯用消极的眼光看待行为古怪、成绩不好、形象邋遢、孤独内向等特征的同学，从而导致人际交往矛盾和误会的产生与恶化；与此同时，那些因为自身性格或行为表现存在问题而受到同伴排斥甚至攻击的学生，常表现出自我评价低下、看不到自身的优势等负面现象。可见，班集体对小学生的思想、观念、态度、行为能产生深远影响，正确发挥这把双刃剑的作用意义重大。著名的人本主义心理学家卡尔罗杰斯认为，每个人都具备解决自身问题的能力和动机，对于人际交往不良的当事人，只要提供融洽、真诚的团体气氛，使他们体验到那些被自己否定和扭曲的感觉，学习接纳自己和他人，建立协调的人际关系，促进他们的个人成长和自我实现。本次教学活动参考了卡尔罗杰斯所创建的会心团体治疗理论，以“优点轰炸”的方式开展，增强学生在人际交往的自信与自尊，调整他们对同学的负面思维定势，转用积极的眼光来看待各种类型的同学，体会生活的丰富意义。【教学目标】一、教师目标1、了解学生之间的人际关系；2、帮助学生走出负面的惯性思维，运用全面的思维角度来面对不同性格的同学，增强人际关系和谐；3、帮助在人际交往中饱受打击的学生，通过正面强化优点的方式增强自信心，降低他们的疏离感，使他们对班集体建立一种信任关系。二、学生目标1、对自己有新的认识；2、对同学有进一步了解，增进同学之间的感情；3、感受到来自同学的接纳和认可，对班集体有归属感。【教学重难点】帮助学生走出负面的惯性思维，运用全面的思维角度来面对不同性格的同学，增强人际关系和谐；【课前准备】一、对象1、授课对象：一年级某班级的学生；“2、优点轰炸”对象：根据对该班学生的人际关系调查以及班主任的访谈，找出6名人际交往不良、屡受排斥的学生作为“优点轰炸”的对象。二、优点卡每个学生选出自己最欣赏的同学，并填写优点卡（列举所欣赏同学的优点，如性格、形象、成绩、兴趣特长等）。要求态度真诚，实事求是，不能毫无根据地吹捧。老师在课前收集学生所写的优点卡。三、分组将全班30人分成6小组，每组安排1名“优点轰炸”对象作为中心成员，其余的学生既有比较了解“优点轰炸”对象的，也有彼此不太熟悉的甚至与对象有过矛盾或误会的，以提供更多新鲜体验及沟通机会。四、教具：PPT课件、优点小花朵【教学过程】一、热身各组学生通过玩“大风吹”游戏活跃课堂气氛，打破因新建的小组而产生的拘谨。二、导入老师：同学们，在上课前让我们回忆一下之前看过的蚂蚁的故事。五只蚂蚁各有所长，但是其中的一只却因为常用黏土抓弄人而受到同伴们的埋怨。其实这只受到排斥的蚂蚁是一名建筑师，爱玩黏土正是他的本领啊，在面对敌人的时候，四只蚂蚁还是得联合这只调皮蚂蚁的黏土力量才能获得最终的胜利。所以他们只看到了建筑师蚂蚁调皮的一面，而忽略了他的优点。那么，我们要不要成为这四只目光短浅的蚂蚁呢？学生：不要老师：好，不想自己目光短浅，那就得有一双慧眼（结合PPT揭示本课主题）。这节课，我们通过玩一个游戏来获得一双慧眼，这个游戏叫做“摘花游戏”（参考“优点轰炸”的操作方式）。接下来，老师宣布游戏规则和注意事项，主要内容包括：1、坐在每组中心的同学为该组的中心人物（“优点轰炸”对象），组员在规定的时间内尽量多地说出对象的优点，中心人物每被称赞一条优点，就摘得一朵优点小花，6个小组比一比谁的中心人物最后摘的优点之花最多。2、每个同学在讲述别人优点时，其他同学要仔细听，不插嘴，不议论。3、说优点时要真诚，不能为了获得花朵而乱编。三、游戏每组同学从品德、学习、礼仪、劳动、特长等方面有序地讲述该组中心人物的优点，老师计时、分发花朵，并要求每个中心人物认真听。四、交流1、提问中心人物老师：组员为你找到了哪些优点？（学生反馈）老师：哪些优点是自己以前不知道的？（学生反馈）老师：被同学称赞的感受如何？（学生反馈）2、提问说优点的学生老师：称赞同学的时候，你高兴吗？为什么？（学生反馈，老师及时渲染称赞他人时的愉悦感）老师：你是怎样发现他人的优点？（学生反馈，老师及时总结方法）五、总结老师：游戏虽然结束了，现在请同学们回想一下，通过这个游戏你学到了什么？（学生踊跃回答）老师：是的，每个同学都有优点（此时，PPT播放由学生的优点卡组成的“优点板”）。我们的脸上要长着一双慧眼，经常看到自己和别人的闪亮点；我们的心上要立着一块“优点板”，时刻挂着别人对自己的欣赏。在今天的游戏中，我们发现无论是被称赞还赞美别人，自己都会感觉到快乐，所以在平时的相处中，我们都要乐于欣赏别人，给予别人赞美。这堂课结束以后，我们要常常看看同学的优点，然后跟老师分享你们用上慧眼后都交了哪些新朋友，好吗？本次心理健康教育课在学生不约而同的赞成声中结束。【应注意问题】一、由于本节课以学生的发言为主，老师应少说教，而侧重倾听和共情，注重学生的情感体验。二、整堂课的重点在于“如何用心发现他人的优点”，老师需及时对学生的回答进行总结，对学生提出的新颖的方法进行倡导。三、整堂课的难点在于“怎样使学生乐于欣赏别人”，老师需大力渲染称赞他人时的愉悦感，强调这种愉快的心情的宝贵价值。