识 字 七 教学目标学会“护”等十个生字，会写“丛”等八个生字。通过学习儿歌，让学生掌握朗诵儿歌的基本技能，在学习中得到快乐，增长知识。二、教学重点朗读儿歌，在学文中主动识字。通过学习儿歌，让学生掌握朗诵儿歌的基本技能。三、教学准备挂图、卡片、另一首拍手歌四、教学时数：二课时五、教学过程第一课时（一）导入新课1、小朋友喜欢儿歌吗？今天我们来学习一首和动物有关的拍手歌。2、听拍手歌的磁带。（二）初读课文大家想学会这首儿歌吗？请同学们自读课文请同学们轻声自由读课文。一边读一边用三角号把不认识色字标出，借助拼音读准字音。同桌互读互听，检查生字是否读准。谁愿意提醒大家读准难读的字、词、句？再次读课文，边读边想：你从儿歌中知道了什么？（三）指导朗读，培养语感。 1、 要朗诵好儿歌必须做到以下三点：边回答边出示：（1）声音响亮、口齿清楚。（2）朗读流利有表情。（3）动作配合恰当、自然。 2、同学们要根据这三点进行朗读。我们比赛看谁朗读得好。（出示拍手歌）限时四人小组拍手节奏读课文，挑选选手。朗读比赛。 3、按拍手节奏背诵儿歌（指导朗读）。 （1）边对拍边背儿歌。 （2）抽同学进行练习。按三点要求评议、小结。 （四）分析字形，指导书写。 1、 指名读生字并组词。2、字的特点：两个上下结构的字，六个左右结构的字。丛；第一个人的第二笔是点。物：是牛字旁，牛的第三笔变成提。鸡：又字旁的第二笔是点，左边的又要写得小一点。猫：反犬旁的第三笔不能超过竖弯钩的右边。 （五）作业书写生字。 第二课时复习巩固认读生字。背诵课文。指导学生学习生字，培养独立识字能力。学生自学本课生字。同桌交流自学生字的方法。教师重点讲解“鹰、鹂、嬉”等生字的识记。做游戏巩固识字。完成课后练习。我会填自编拍手歌。扩展活动 读.拍手歌你拍一，我拍一，天天上操一二一。你拍二，我拍二，身边要带小手绢。你拍三，我拍三，经常洗澡把衣换。你拍四，我拍四，消灭苍蝇和蚊子。你拍五，我拍五，有痰不要随地吐。你拍六，我拍六，瓜皮果壳别乱丢。你拍七，我拍七，唱歌跳舞真欢喜。你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。你拍九，我拍九，饭前便后要洗手。你拍十，我拍十，脏的东西不要吃。你也拍，我也拍，噼噼啪啪噼噼啪。作业回家后自编拍手歌，编好了拿到学校展示。教学追记：26、红领巾真好教学目标认识“叽”等8个生字，会写“羽”等8个生字。能正确读写要求学会的词语。正确流利地朗读课文。学习“红领巾”爱护动物的好品质。教学重难点学会本课8个生字。以读悟情，理解课文。教学准备挂图、字卡教学时数两课时五、教学过程第一课时一、观察插图，为学习新课作铺垫。出示文中插图，让学生根据插图，展开想象，自由练说。图上画的是什么时候，什么地方？你从哪里看出这幅图是清晨树林中的景色？林中的小鸟在干什么？少先队员在干什么？木牌上写着什么字？二、理解课题，初读课文。 1、出示课题：“红领巾”真好 课文为什么要在“红领巾”三个字上加引号，“红领巾”指的是什么？ 2、初读课文打开书126号，请大家自由放声读读诗歌，注意读书要求，遇到难读的字多读几遍？出示卡片检查字音。齐读课文。三、识记生字。1、出示文中带拼音的生词 叽叽喳喳、蓬松、活跃、扑棱棱、鸟巢、木牌2、去拼音读生词3、认单个生字 叽、喳、蓬、跃、棱、巢、牌4、学生用自己喜欢的方式记这些字的字形和读音。四、指导书写读准字音并组词。字的结构：6个左右结构的字，2个上下结构的字。字的特点：羽：这个字由两个习字组成，第二个习要写得比第一个习大。领：令字的第二笔是点。跃、蹦：足字旁的最后一笔应该是提。灵、晨：是上小下大的字。作业书写生字朗读课文第二课时复习巩固识读生字。听写8个会写的生字。朗读课文。以读悟文，图文结合。学习第一段。初读（自己能读准字音，把句子流利地读出来）。同桌互读，并指名读。师范读，引导学生读好轻重，停顿连接。想象表演读村中最快活的是谁？那这只可爱的、快乐的小鸟是怎样叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的？又是怎样一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛？谁能当小鸟表演一下？练读，采用一问一答的形式，感受语言的节奏美。师指导朗读。学习第二段自由读同桌问答式轮流读想读的人站起来读配上动作。想象机灵的小鸟捕捉害虫，保护树苗时的情景。学习第三段根据第一、二自然段的学法，四人小组合作学习第三段。读完这段后你知道了什么？还想知道什么？完成练习背诵：喜欢什么方法就用什么方法例如通过观察文中插图，以图为线索学习朗读，背诵。通过老师的板书练习朗读、背诵课文。完成我会填想想除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？作业背诵课文板书 快乐清晨 鸟 红领巾（最早） 活跃27、清澈的湖水教学目标学会“侧”等12个生字，会写“失”8个生字。有感情地朗读，感知湖光山色的美丽景象，感悟作者字里行间洋溢着的对自然风光的喜爱之情，从而增强环保意识。教学重难点：感情朗读课文。学会生字、新词。教学准备：挂图、卡片教学时数：两课时教学过程 第一课时读题激趣出示课题清澈的溪水，让学生借助汉语拼音读准字音。澈（ch）出示课文插图请大家想想（1）画面中的人物是谁（2）他们在什么地方做什么事。看图读题，想想你打算从课文中知道什么？指导预习借助课文注音，读准生字。波纹（b wn） 表演（bio yn） 企盼（q pn）含介母的“卷、幻”和难字攥（zun）借助查字典和联系上下文初步理解“变幻”、“消失”、“攥”、“企盼”。通过默读，想想课文讲的是什么？在自学的基础上，画出自己不懂的地方，再四人小组讨论。在讨论的基础上，各组提出共同的疑惑。学习生字、新词。四人小组交流识字方法。教师重点指导难字的识记。游戏巩固识字。指导书写：师出示“失、觉、扔、掉”生找关键笔画，师范写，生注意书写姿势，描红书写第二课时复习巩固开火车读生字卡片读课文朗读感悟课文针对学生提出不懂的地方，有目的地引导学生读书。在文中找出描写两岸风景的句子。“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔好像在赛跑。师范读，生听读，边听边看插图。图文对照，找找青蛙、雄鹰、石龟、石兔在哪。山石像一只正要起跳的青蛙。山石像一只展翅欲飞的雄鹰。谁能用像说一句话.找找哪些句子描写湖面的景色。“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。指名试读小组齐读，读出水天一色的神韵。图文对照，自己仿佛与小洁同坐一条船，同在湖中游。找找描写湖水清澈的句子。“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃在水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”指名读全班齐读小洁本来想往湖里扔面包纸，可后来却紧紧地攥着面包纸，生怕它掉进水里，这是为什么？她怕什么呢？当看到一个小孩把香蕉皮扔向小鱼，美丽景色不见时，小洁为什么不满？她企盼什么呢？自由默读最后一自然段，思考船靠岸后为什么小洁还要把面包纸“紧紧攥着？”，她跨步上岸，四处张望，她在寻找什么呢？学了这一课你想说什么呢？假如你是小洁，你会对扔香蕉皮的小孩说什么？完成课后练习教学追记：28 浅水洼里的小鱼教学目标：认读本课7个生字，学会本课8个生字。正确、流利的朗读课文。理解词句意思，懂得动物的生命和人的生命一样可贵，应该爱护小动物。教学重点、难点：理解小男孩的话，懂得应该救助受伤的小动物。教学准备：挂图、字卡教学时数：两课时教学过程第一课时揭题，导入新课今天我们学习28课浅水洼里的小鱼，（板书课题），看到这一课题你们有什么要问吗？质疑（1）“浅水洼”是什么？（2）小鱼怎么会到浅水洼里去呢？二、初读课文，学习字词1、 老师想请小朋友自学这篇课文，想一想这一课说了浅水洼里的小鱼的什么事。谁知道自学要求是什么？A读准字音 B分析字形 C想想词义 D读读课文生自学课文，老师默默听取，指导学生讨论和摆弄与生字有关的卡片。字词教学师：这一课写了什么事？ 生：这一课写了一个小男孩救了许多被困在水洼里的小鱼。师：我们很快的把生字学一学，再看小男孩是怎样救小鱼的，谁来说说你都学会了哪些生字？生交流自己学会的生字。做抢字卡游戏，巩固识字。把生字放到课文中朗读课文，比看看谁读得最流利。三、指导书写（久、乎、至、死）1、读准字音、认清字形、进行组词。2、讲解重点这四个字都是独体字。久：捺要和横折撇落在同一线上。乎：横要写得长，字才站得稳。至：最后一笔横要写长。四、作业书写生字。朗读课文。 第二课时一、检查复习做游戏检查生字的识记情况。检查朗读情况。二、学习课文 （一）、学习第一自然段读读这一段，说说这段告诉我们什么？作者到海边去散步，看到成百上千的小鱼被困在浅水洼里，有干死的危险。请在课文中找出小鱼为什么会干死的原因的句子，并用横线划下来。划完后四人小组讨论交流。因为他们被困在浅水洼里，回不了大海了。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。（二）学习第二五自然段这些小鱼多可怜啊！作者朝前走又看到什么呢？请读一读第二五自然段。作者看到有一个小男孩把小鱼扔回大海。 2、“成百上千”什么意思？“叨念”什么意思？请联系上下文说说。“成百上千”说明小鱼很多，“叨念”是指嘴里不断地说。3、如果你是小男孩，能说说水洼里的小鱼有成百上千，捡不完，为什么还要捡呢？ 4、小男孩说“这条小鱼在乎！”小鱼在乎什么呢？（自己的生命）5、同学们觉得男孩这样做对吗？为什么？6、 同桌分角色练习读“我”和小男孩的对话，看谁读得好。7、指名分角色读这部分，师生评议。三、 小男孩看到小鱼有危险，非常在意它们，尽自己的最大努力去救它们。如果你看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？请用以下的句式说。 例：1、一只小鸟受了伤，落在窗台上。2、一只野兔受了伤，躺在大树旁。四、指导书写（腰、捡、粒、被）1、读准字音、认清字形、进行组词。2、讲解重点这四个字都是左右结构的字。粒：米字旁的最后一笔捺要改为点。被：衣字旁不要写成视字旁。五、作业指导训练书写生字。教学追记：语文园地七教学目标引导学生发现识字规律和识字方法。积累词语，学会词语接龙及“把”字句和“被”字句的替换。进一步培养口语交际能力，会说会展示。教学重难点培养探究识字和口语交际能力。教学准备