三位数除以一位数除法笔算练习教学内容：青岛版数学下册教材第14-15：教学目标：1、进一步理解巩固稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；能正 确进行计算。2、在解决问题的过程中巩固估算判断计算结果的方法，体验估算在解决问 题中的作用。3、在进行比较计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教学重难点：重点：理解巩固稍复杂的两、三位数除以一位法方法并能正确进行计算。难点：利用所学知识解决生活实际问题。教具准备：练习题课件教学过程：一、问题回顾，再现新知1. 情境引入，板书课题。谈话：同学们，你们喜欢联欢会吗？光明小学的同学们正在准备开展联欢会呢让 我们一起去看看吧！2. 出示目标：(1) 进一步理解巩固稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；能正确进 行计算。(2) 在解决问题的过程中巩固估算判断计算结果的方法，体验估算在解决问题中 的作用。(3) 在进行比较计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。3. 出示练习指导：为了更好地达到练习目标，需要同学们的自学，怎么样自学呢，请自学指导来帮助我们，认真 课本第14页，重点看联欢图，思考：(1) 三位数除一位数的计算方法。(2) 如何进行三位数除一位数的试商。学生自学整理复习师：要想参加这个联欢会必须领到通行证才行，只有做得又对又快的同学才能领到通行证。试试看。64-2=320-8=54-9=64-4=810-9=70-5=306 -3=147-7=400-8=45-3=问：说说怎样才能算得又对又快。（引导学生明白要从高位算起，运用口诀才会 算得又对又快）小组交流汇报结果。二、分层练习，巩固提高师：恭喜你们，已经顺利的拿到了进入光明小学的通行证，看小朋友们正在筹 备联谊会的事情呢，同学们帮他们想一想，筹备联谊会需要做哪些准备呢？（充 分交流）板书：准备节目安排座位预算经费师：对呀，要开展联欢会首先要把小朋友的座位安排好了，光明小学的同学 们也正在研究这个问题呢，我们一起来看看。1. 出示：男生说：215名同学参加联欢会，女生说：每张桌子围坐8人，需要准 备多少张桌子？我们一起来帮帮他们？学生解决，师板书：215-8，学生估算出得数，你是怎样估算的？问：同学们如果让你来安排，你认为每组安排几个人好呢？充分说，在说出合适的安排后，问一问学生你为什么要这样安排？你能直接算出， 像你这种安排，需要准备多少张桌子？问：同学们根据我们教室的大小，我们只能摆放30张桌子，每张桌子做几人？2. 师：开展联欢会最少不了水果，下面我们来看看一些水果的价格：苹果2元/千克 梨3元/千克香蕉6元/千克饮料2元/千克a、如果120元钱全部买香蕉，可以买多少千克？b、还可以提什么问题？问:为什么这样列算式?还有不同的方法吗？师：同学们表现得真棒，运用数学知识帮光明小学的小朋友解决了座位及分 组游戏这么多的问题。瞧，他们又在忙些什么呢？（出示书上回顾整理）你从图中找到了哪些信息？（学生充分交流）以小组为单位选择你们喜欢的问题，先自己解决，再在小组中说一说，最后总 结出答案,一会我们以小组为单位汇报结果。小组汇报答案，在教师的引导下各小组要说明自己是怎样算的，例如胶卷:乘 除混合计算时要按顺序,这样在计算的基础上，还总结归纳了算理的知识。三、拓宽应用。（一）基本练习1、老师看到同学们表现得这么出色，所以给同学们准备了联欢会礼物，看, 这是什么？（出示:一袋糖有4堆组成，每一堆有62粒,一袋糖有多少粒?）谈话:你们来帮老师分分好吗？（学生写在答题纸上，比一比谁算得快，说一说你的想法）2. 算一算，填一填商的位数估计的商准确的商2484515563994083348472033. 联欢会同学们装饰校园，小红买来8张彩纸，剪了 328面小旗,平均每张彩纸可 以剪多少面小旗？（二）发展练习1. 为了庆祝联谊会，老师从水果店运来4筐梨，共重328千克，平均每筐重多 少千克？2. 今天我们去光明小学参观，帮助他们筹备联谊会，而且还学到了很多知识。其实在我们身边还有很多可以用除法解决的问题，你能找一找，算一算吗？ （让学生找生活中的除法问题并解决）四、梳理总结，提升认知。（师生共同小结）交流收获：谈话：通过两、三位数除以一位数的复习，你有哪些收获？你认为自己表现得怎 么样？（让学生进行自我评价）还想跟老师和同学说什么？使用说明：1. 教学反思：回顾整个教学过程，我感觉本节课有以下亮点：（1）注重新旧知识的联系首先，学习新知之前，先让学生口算一些简单的口算题，然后让学生说一说 怎样算的又快又对为练习笔算奠定基础，也为三位数除以一位数商是两位数的除 法做了知识上的铺垫，扫除了学习障碍。当完成新课的板书后，加强新旧知识的 对比，找到相同点和不同点。自主探究、发现：什么时候商是两位数，什么时候 商是三位数。根据自己的发现进行判断商的位数，通过计算进行验证，同时加强 计算的训练。（2）算理、算法相结合。算理是算法的基础，任何时候都不能忽视，要牢牢抓住。例如，在本课的教 学中，我始终把握两点“为什么要用21除以8，而不用2除以8？2为什么写在 十位上？ ”在小组交流和全班交流时，让学生质疑，围绕这两点弄清算理。有些 同学能够很快算出，但在算理的表达方面有些欠缺，在交流时，一定要学生充分 交流自己的想法和疑问。然后通过小棒展示竖式的整个思考过程，在此基础上， 同时完成竖式的板书。在巩固练习中，再次质疑，看学生是否明白算理。同时要 在学生理解算理的基础上用自己的语言来归纳算法。而不能让学生死记硬背算 法。2. 使用建议：本课先复习了三位数除以一位数（商是两位数）以及除法的 计算，为后面的练习做好准备，并在学生原有知识经验的基础上，放手让他们自 己去完成本课的练习，鼓励学生分小组交流，然后全班交流做题情况。让学生在 交流中理解算理、算法，同时也培养了自主练习、合作交流的良好习惯。3. 需要破解问题：由于受前面知识的影响，个别学生计算不准，分析解决 问题的能力差。不能在同一时间完成练习，待他们完成时，时间浪费很多，以致 练习的讲评时间较紧甚至完不成讲评。涧头集镇前马小学张桂广